【摘 要】 小学阅读教学活动在语文教学活动中占据着重要的地位，它能够有效启发学生智慧、塑造学生态度、培养学生情操、开拓学生视野。为此语文教师在开展教学活动时要重视阅读教学活动，带领学生快乐阅读、快乐学习。本文主要以当前小学阅读教学实践为研究对象，进而深入研究了有效开展阅读教学活动的具体措施。
　　【关键词】 小学；语文；阅读教学；智慧
　　随着新课程改革步伐的深入，对小学语文阅读教学也提出了新的要求，这就迫使教师在开展阅读教学活动时要做到与时俱进，不断地更新自己的教学理念和教学方法，以此来更好地带领小学生开展语文阅读教学活动，用阅读来催生智慧，用阅读来推动小学生更好地学习与成长。
　　一、营造特定教学氛围，引导学习自主悦读
　　在传统的语文阅读教学课堂上，教师在开展阅读教学活动时并不是很注重发挥学生在教学活动中的主体作用，而是一味地采取灌输式的教学方法，强制性地将知识注入学生的大脑之中，这对学生的学习与成长都是极其不利的。为此教师在开展语文阅读教学活动时，要转变自己的教学方法，通过阅读教学来启迪学生的智慧。在开展阅读教学活动时首先教师要为学生讲解作者创作文章时的背景，在此基础之上细致地分析文章里面的词句以此来更好地帮助学生理解文章内容，进而为他们在课堂上面营造一个和谐、轻松的教学氛围，以此来更好地调动他们的阅读兴趣，激发他们的阅读动力，使他们积极主动地参与到“悦读”之中，自主阅读、自主学习语文知识。
　　用阅读来催生智慧，教师在开展语文阅读教学活动时要善于在教学课堂上面为学生营造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，引导学生自主“悦读”。比如在进行《“诺曼底”号遇难记》教学时，首先教师要为学生引导概括文章主要讲述的内容，通过教师对文章的新颖讲解，以此在教学课堂上为小学生營造出一个特定的教学氛围。在此基础上教师可以给予学生一定的时间让他们进行阅读，在阅读完之后还要给予学生充足的时间进行讨论，彼此交流自己的阅读心得。通过这样的教学，学生很快便能理解文章的主要内容，学习文章中所包含的语文知识。
　　二、激发学生阅读兴趣，带领学生主动探究
　　教师要想更好地带领学生开展语文阅读教学活动，首先要做到的便是培养学生阅读兴趣。学生只有对阅读产生兴趣，才能在兴趣的驱使下积极主动地开展语文阅读活动，才会自主地为阅读腾出时间。而学生只有大量的阅读才能够不断地拓展自身的视野，提升自己的阅读品味。为此教师在开展阅读教学活动时要从学生兴趣入手，将兴趣转化为学生学习知识的主要动力，进而使学生更加积极主动地进行阅读与思考。其次教师在开展语文阅读活动时还要立足于小学生的自身特点，小学生由于年龄较低，具有强烈的好奇心，为此教师在开展阅读教学活动时要采取多种多样的教学方法，以此来激发他们的阅读兴趣，同时还要鼓励他们自主阅读，在阅读中不断地探索知识，收获快乐。
　　用阅读来催生智慧，教师在开展语文阅读教学活动时要不断地激发小学生阅读兴趣，带领小学生主动探究。比如在进行《飞夺泸定桥》教学时，教师在开展阅读教学活动时可以从文章 的题目入手来激发学生阅读兴趣。比如教师可以采取设置悬疑的教学方法，在导读时为学生布置下疑问：“泸定桥是什么样的？什么是飞夺？为什么用飞夺这两个字呢？”通过这样的设问，学生的阅读兴趣一下子就被激发了，学生也会在问题的驱使下主动地去阅读文章，探索知识，寻找答案。
　　三、有效落实情感教育，引导学生感受情感
　　在新课标的倡导下，教师在开展语文教学活动时要注重对学生进行情感教育，进而在教学活动中有效地活跃学生思维，提升学生情感价值观，激发学生的思考欲望，进而推动语文阅读教学活动的顺利开展。为此教师在开展语文阅读教学活动时要带领学生深入语文教学文本，使学生能够身临其境，切实地感悟文章里面所包含的各种情感，以此引发小学生与文本产生情感共鸣，使他们在阅读中感悟其中情感，收获不同的情感体验。
　　用阅读来催生智慧，教师在开展语文阅读教学活动时要善于带领学生身临其境，使学生能够切实地感受其中的情感。比如在进行《长城赞》教学时，这篇文章的主要教学目标就是使学生在阅读中不断地感受爱国之情，进而增强学生的爱国情感。为此教师在开展教学活动时可以通过为学生播放一首《长城》来导入教学，通过歌曲来引发学生的情感共鸣，进而有效地将他们引导到《长城赞》的教学活动中，使学生仿佛置身于长城之上，身临其境，感受长城的魅力，增加自己的爱国情感。除此以外在教学结束之后，教师还可以让学生自己写一篇关于《长城赞》的读后感，以此来及时地记录自己的阅读情感，加深自己的阅读印象。
　　用阅读来催生智慧，为此教师在开展语文阅读教学活动时首先要在教学课堂上面为学生营造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，引导学生自主“悦读”；其次教师还要不断地激发小学生阅读兴趣，带领小学生主动探究；最后教师在开展语文阅读教学活动时要善于带领学生身临其境，使学生能够切实地感受其中的情感，收获语文知识。