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【摘 要】为了提高英语阅读理解的能力，本文从五个方面分别介绍了作为一名高中生应该掌握的技巧和策略。
【关键词】高中英语；阅读；技巧和策略
作为英语学习中的重要内容，高中英语阅读对于高中生的英语成绩具有十分重要的影响，同时还与其思维能力的发展具有密切的联系。所以，对科学的阅读方法有所掌握，进而掌握最合适的阅读方法，提升阅读效果，进而提升阅读能力对于高中生来说至关重要，是摆在每名高中生面临的重要问题。
1.重视对词汇的积累，为阅读打下坚实的基础
阅读理解的文章都是由不同的段落组成的，每个段落又是不同的单词所组成的，因此对词汇进行掌握就可以很好的进行阅读理解，所以记住更多的词汇量是做好阅读理解的关键，对于阅读速度的快慢会起到直接的限制作用，对于文章的大概理解是否准确也会有较大的影响，因此，要促进高中英语阅读水平的提升，作为高中生来说，首先要掌握的技巧和处理就是要重视对英语词汇量的积累。为了更好的记住大量词汇，我们要结合学习的内容，以及不同阶段的学习特点，掌握一些词汇记忆的策略就可以利用相似的方法记住更多的词汇，比如，我们经常用到的还原和压缩方法，就是把一些在拼写上类似的词汇归结到一起进行记忆，发现他们的差别，然后只要将不同之处记住就可以了。而当需要时则以相反的规律来唤起相近词汇的记忆，例如：如果记住了“toe”一词，就可以利用联想记忆，掌握“foe，hoe，joe，doe，moe，woe？”等带有oe的单词，从而很容易的记忆相关的单词。
2.抓住阅读短文的中心思想，掌握短文的大意
从以往的阅读理解的短文来看，其代表中心思想的句子通常都是出现在文章的首尾，这些主题句一般都是正规短文的中心，对短文起到提示、总结或是概况的作用。对这样的句子进行细致的分析，可以理解整个文章的主题和主要内容，明白主要事件以及主要对象所产生的时间以及内容，进而更好的掌握短文的中心意思，可以更好的提升阅读理解的效率。比如，根据以往的高考试题能够看出，在一些问题里面经常出现 he purpose， mainly about等短语，这些都是考查的对中心思想的概况。
3.弄清阅读材料与阅读理解题目的的阅读顺序之间的问题
从大部分学生做阅读理解的方式来看，所采用的是先看文章后看题目，再查阅文章解答题目的顺序，这种阅读方式有利于学生把握文章的主旨和作者的态度，但是速度很慢，使学生在阅读时不能积极主动地对文章的内容进行预测，缺乏主观能动性。而把题目过一遍，之后再带着问题去阅读文章，最后答题的顺序则具有较强的针对性，能够大量的节省答题时间。这样的阅读顺序能够用在对事实性以及细节性的问题进行解答的阅读材料当中，但是对推断性或是主旨性问题的回答则起到的效果不明显。因此，我们在进行练习阅读理解时，要结合实际的材料，结合自己的实际情况来确定到底是要先看题目还是要先看文章，进而更好的提升阅读理解的做题效率。
4.对阅读中的长难句进行突破
在进行阅读的过程中，经常会遇到一些长难的句子，给阅读带来较大的难度，也使得学生的自信心受到影响，因此要掌握一些基本的方法和策略对阅读中的长难句进行突破。第一，要明确该长难句是简单句、复合句，还是并列句。假如该长难句属于简单句，就先挑读句中所有的非谓语结构、介词短语、固定词组或固定搭配、插入语等修饰成分或附加部分，快速的找出句子的主语和谓语部分，将其意义很好的理解弄清楚，之后再弄清宾语以及宾补成分，最后明确主、谓、宾语各自所带的修饰成分。这样便能够将长句化短、难句化易。分析完各词、短语在句中所充当的成分以及它们之间的关系后，再理解出上下文意义基本吻合的通顺的全句大意。如全句意义弄不明白，就可也能分析出现错误，这时就要对句子结构重新进行分析。其次，假如該长难句属于并列句，首先应找出其中的并列连词，把全句拆分成若干分句；然后按照分析简单句的方法细分每个分句各自的内部结构与句意；最后再对整体全句进行理解。第三，假如该长难句属于复合句，首先要找出其中引导从句的从属连词，找出主句，同时尤其注意省略连词的现象及多义连词在该句上下文语境中的准确含义；然后根据分析简单句的方法细分每个分句各自的内部结构与句意；接着弄清它们是什么从句；接下来再弄清其中的词、短语及从句间的相互关系；最后再综合思考整句的大意，特别要注意对修饰成分的判断是否准确。
5.要养成良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯，对于阅读理解十分的重要，因此作为高中生来说，一定要养成自觉阅读的好习惯。第一，要掌握快速的通读，在非常短的时间内就可以对文章的主旨大意有所了解。第二，要先了解短文的问题摔伤很忙，之后再对文章进行阅读。通过先看问题，能够对所要考查的知识点以及选项有所了解，这样带着问题在进行阅读短文，就能够有针对性的进行复读，也可以更快的捕捉到选项。再次，要学习可以跳读。在做阅读理解的过程汇中，对所有的句子，所有的单词都弄明白，弄清楚是不太可能的，也没有时间允许仔细的进行阅读。所以，学会跳读非常的重要。这样不但能掌握文章的总体，也可以了解细节。最后，我们还要学习进行猜词。在英语考试的阅读理解当中，是有3%以上的超纲词汇的，这些超纲的单词常常在短文中都会给出一些暗示，结合上下文，我们可以进行猜测出它们的大概含义；还有一些单词，例如表示某种事物的专有名词，比如有如地名、人名或是某类动植物等，实际上是不用弄清楚他们的含义的，还有些词实在猜不出意思也可以放弃，不要死抠弄清楚，有些时候并不会影响对文章的理解。
6.选择合适的阅读材料
能够选择合适的阅读材料进行阅读也是高中生自主阅读能力的一个具体体现，有的学生具有自主阅读的兴趣和动机，但是缺乏阅读的材料，不会自己找适合自己的英语材料，找到的材料要不就是太难，生词太多，导致阅读兴趣降低，阅读英语材料的信心下降；要不就是找的材料太简单，读起来没有任何挑战，缺乏阅读之后的成就感。因此，作为高中生来说，可以在教师的指导下选择合适的阅读材料。阅读材料的选择首先从难度上来说难度要适中，既不能太简单也不能太难。如果提供的材料太难，完全高于学生现有的水平，或者材料太简单，低于学生水平的材料都会使学生丧失阅读的兴趣，不利于阅读水平的提高。而教师在布置阅读任务时也要精心选择难度适中的材料，学生自觉需要付出一定的努力才能读懂。这样既能激发学生阅读的动机和阅读的欲望又能使学生从中获得一定的知识。学生在读材料后有一种成就感，这种成就感会大大激发学生继续阅读的信心。在选择阅读材料的时候还应该考虑自己的兴趣，选择自己感兴趣的阅读材料。此外，英语教师还可以结合上述两个方面指导学生选择阅读材料，例如当前比较适合高中生阅读的读物：21 世纪英语报、牛津出版社的书虫系列、《英语广场》《疯狂英语》《英语沙 龙 》《 英 语 世 界 》 等 。一些网站等也比较适合高中生浏览。
7.教师应该引导学生了解阅读材料的背景知识
背景知识是影响英语阅读的重要因素。很多学生认为造成阅读困难的原因主要是缺乏相关的背景知识，不了解英语国家的风俗习惯、语言表达习惯等，因此教师在阅读教学中要丰富学生的背景知识，提高学生的理解能力。教师可以在教室里设置英语角，定期更换一些关于英美等英语国家文化的介绍，可以是外国节日、风俗习惯、人物介绍或是英语习语或俗语。学生可以轮流或是主动将自己阅读到的、了解到的背景知识介绍给全班同学。教师在阅读课教学中也要渗透一定的外国文化背景知识同时培养学生的英语思维，使学生具有用英语思维的意识。
在英语学习中 ， 刻苦努力比学习技巧更为重要。 但是这并不意味， 学习方法和技巧就是可有可无的。有人说， 英语学习是慢功夫 ， 没有捷径可循。这种观点当然是很有道理的， 但是我们必须看到任何客观事物都有其内在的规律性 ， 只要不断地结合英语学习的实际，掌握其规律，巧用各种学科、良好的方法， 再加上自己的勤奋， 就可在英语学习中取得较大的突破， 达到理想的境界。总之，阅读理解的能力不是一朝一夕就能够很好的掌握的，我们一定要掌握基本的技巧和策略，不断的进行训练和强化，进而促进阅读理解能力、质量和效率的提升。
参考文献：
[1]. 孙连标.高中英语阅读的策略与技巧[J]. 语数外学习（高中英语教学），2014，（6）.
[2].蒲童平.高中奂语阅读理解的方法考技巧初探[J]. 中学英语之友（综合版），2011，（5）.
[3].顾英凤.浅谈高中英语阅读的策略与技巧[J].才智，2014，（34）.
[4]. 王桂花.高中英语自主阅读的问题及培养策略研究[D].山东师范大学，2015.
[5]. 陆勤. 高中英语阅读技巧的实践研究[J]. 校园英语，2015，（10）.
【关键词】高中英语；阅读；技巧和策略
作为英语学习中的重要内容，高中英语阅读对于高中生的英语成绩具有十分重要的影响，同时还与其思维能力的发展具有密切的联系。所以，对科学的阅读方法有所掌握，进而掌握最合适的阅读方法，提升阅读效果，进而提升阅读能力对于高中生来说至关重要，是摆在每名高中生面临的重要问题。
1.重视对词汇的积累，为阅读打下坚实的基础
阅读理解的文章都是由不同的段落组成的，每个段落又是不同的单词所组成的，因此对词汇进行掌握就可以很好的进行阅读理解，所以记住更多的词汇量是做好阅读理解的关键，对于阅读速度的快慢会起到直接的限制作用，对于文章的大概理解是否准确也会有较大的影响，因此，要促进高中英语阅读水平的提升，作为高中生来说，首先要掌握的技巧和处理就是要重视对英语词汇量的积累。为了更好的记住大量词汇，我们要结合学习的内容，以及不同阶段的学习特点，掌握一些词汇记忆的策略就可以利用相似的方法记住更多的词汇，比如，我们经常用到的还原和压缩方法，就是把一些在拼写上类似的词汇归结到一起进行记忆，发现他们的差别，然后只要将不同之处记住就可以了。而当需要时则以相反的规律来唤起相近词汇的记忆，例如：如果记住了“toe”一词，就可以利用联想记忆，掌握“foe，hoe，joe，doe，moe，woe？”等带有oe的单词，从而很容易的记忆相关的单词。
2.抓住阅读短文的中心思想，掌握短文的大意
从以往的阅读理解的短文来看，其代表中心思想的句子通常都是出现在文章的首尾，这些主题句一般都是正规短文的中心，对短文起到提示、总结或是概况的作用。对这样的句子进行细致的分析，可以理解整个文章的主题和主要内容，明白主要事件以及主要对象所产生的时间以及内容，进而更好的掌握短文的中心意思，可以更好的提升阅读理解的效率。比如，根据以往的高考试题能够看出，在一些问题里面经常出现 he purpose， mainly about等短语，这些都是考查的对中心思想的概况。
3.弄清阅读材料与阅读理解题目的的阅读顺序之间的问题
从大部分学生做阅读理解的方式来看，所采用的是先看文章后看题目，再查阅文章解答题目的顺序，这种阅读方式有利于学生把握文章的主旨和作者的态度，但是速度很慢，使学生在阅读时不能积极主动地对文章的内容进行预测，缺乏主观能动性。而把题目过一遍，之后再带着问题去阅读文章，最后答题的顺序则具有较强的针对性，能够大量的节省答题时间。这样的阅读顺序能够用在对事实性以及细节性的问题进行解答的阅读材料当中，但是对推断性或是主旨性问题的回答则起到的效果不明显。因此，我们在进行练习阅读理解时，要结合实际的材料，结合自己的实际情况来确定到底是要先看题目还是要先看文章，进而更好的提升阅读理解的做题效率。
4.对阅读中的长难句进行突破
在进行阅读的过程中，经常会遇到一些长难的句子，给阅读带来较大的难度，也使得学生的自信心受到影响，因此要掌握一些基本的方法和策略对阅读中的长难句进行突破。第一，要明确该长难句是简单句、复合句，还是并列句。假如该长难句属于简单句，就先挑读句中所有的非谓语结构、介词短语、固定词组或固定搭配、插入语等修饰成分或附加部分，快速的找出句子的主语和谓语部分，将其意义很好的理解弄清楚，之后再弄清宾语以及宾补成分，最后明确主、谓、宾语各自所带的修饰成分。这样便能够将长句化短、难句化易。分析完各词、短语在句中所充当的成分以及它们之间的关系后，再理解出上下文意义基本吻合的通顺的全句大意。如全句意义弄不明白，就可也能分析出现错误，这时就要对句子结构重新进行分析。其次，假如該长难句属于并列句，首先应找出其中的并列连词，把全句拆分成若干分句；然后按照分析简单句的方法细分每个分句各自的内部结构与句意；最后再对整体全句进行理解。第三，假如该长难句属于复合句，首先要找出其中引导从句的从属连词，找出主句，同时尤其注意省略连词的现象及多义连词在该句上下文语境中的准确含义；然后根据分析简单句的方法细分每个分句各自的内部结构与句意；接着弄清它们是什么从句；接下来再弄清其中的词、短语及从句间的相互关系；最后再综合思考整句的大意，特别要注意对修饰成分的判断是否准确。
5.要养成良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯，对于阅读理解十分的重要，因此作为高中生来说，一定要养成自觉阅读的好习惯。第一，要掌握快速的通读，在非常短的时间内就可以对文章的主旨大意有所了解。第二，要先了解短文的问题摔伤很忙，之后再对文章进行阅读。通过先看问题，能够对所要考查的知识点以及选项有所了解，这样带着问题在进行阅读短文，就能够有针对性的进行复读，也可以更快的捕捉到选项。再次，要学习可以跳读。在做阅读理解的过程汇中，对所有的句子，所有的单词都弄明白，弄清楚是不太可能的，也没有时间允许仔细的进行阅读。所以，学会跳读非常的重要。这样不但能掌握文章的总体，也可以了解细节。最后，我们还要学习进行猜词。在英语考试的阅读理解当中，是有3%以上的超纲词汇的，这些超纲的单词常常在短文中都会给出一些暗示，结合上下文，我们可以进行猜测出它们的大概含义；还有一些单词，例如表示某种事物的专有名词，比如有如地名、人名或是某类动植物等，实际上是不用弄清楚他们的含义的，还有些词实在猜不出意思也可以放弃，不要死抠弄清楚，有些时候并不会影响对文章的理解。
6.选择合适的阅读材料
能够选择合适的阅读材料进行阅读也是高中生自主阅读能力的一个具体体现，有的学生具有自主阅读的兴趣和动机，但是缺乏阅读的材料，不会自己找适合自己的英语材料，找到的材料要不就是太难，生词太多，导致阅读兴趣降低，阅读英语材料的信心下降；要不就是找的材料太简单，读起来没有任何挑战，缺乏阅读之后的成就感。因此，作为高中生来说，可以在教师的指导下选择合适的阅读材料。阅读材料的选择首先从难度上来说难度要适中，既不能太简单也不能太难。如果提供的材料太难，完全高于学生现有的水平，或者材料太简单，低于学生水平的材料都会使学生丧失阅读的兴趣，不利于阅读水平的提高。而教师在布置阅读任务时也要精心选择难度适中的材料，学生自觉需要付出一定的努力才能读懂。这样既能激发学生阅读的动机和阅读的欲望又能使学生从中获得一定的知识。学生在读材料后有一种成就感，这种成就感会大大激发学生继续阅读的信心。在选择阅读材料的时候还应该考虑自己的兴趣，选择自己感兴趣的阅读材料。此外，英语教师还可以结合上述两个方面指导学生选择阅读材料，例如当前比较适合高中生阅读的读物：21 世纪英语报、牛津出版社的书虫系列、《英语广场》《疯狂英语》《英语沙 龙 》《 英 语 世 界 》 等 。一些网站等也比较适合高中生浏览。
7.教师应该引导学生了解阅读材料的背景知识
背景知识是影响英语阅读的重要因素。很多学生认为造成阅读困难的原因主要是缺乏相关的背景知识，不了解英语国家的风俗习惯、语言表达习惯等，因此教师在阅读教学中要丰富学生的背景知识，提高学生的理解能力。教师可以在教室里设置英语角，定期更换一些关于英美等英语国家文化的介绍，可以是外国节日、风俗习惯、人物介绍或是英语习语或俗语。学生可以轮流或是主动将自己阅读到的、了解到的背景知识介绍给全班同学。教师在阅读课教学中也要渗透一定的外国文化背景知识同时培养学生的英语思维，使学生具有用英语思维的意识。
在英语学习中 ， 刻苦努力比学习技巧更为重要。 但是这并不意味， 学习方法和技巧就是可有可无的。有人说， 英语学习是慢功夫 ， 没有捷径可循。这种观点当然是很有道理的， 但是我们必须看到任何客观事物都有其内在的规律性 ， 只要不断地结合英语学习的实际，掌握其规律，巧用各种学科、良好的方法， 再加上自己的勤奋， 就可在英语学习中取得较大的突破， 达到理想的境界。总之，阅读理解的能力不是一朝一夕就能够很好的掌握的，我们一定要掌握基本的技巧和策略，不断的进行训练和强化，进而促进阅读理解能力、质量和效率的提升。
参考文献：
[1]. 孙连标.高中英语阅读的策略与技巧[J]. 语数外学习（高中英语教学），2014，（6）.
[2].蒲童平.高中奂语阅读理解的方法考技巧初探[J]. 中学英语之友（综合版），2011，（5）.
[3].顾英凤.浅谈高中英语阅读的策略与技巧[J].才智，2014，（34）.
[4]. 王桂花.高中英语自主阅读的问题及培养策略研究[D].山东师范大学，2015.
[5]. 陆勤. 高中英语阅读技巧的实践研究[J]. 校园英语，2015，（10）.