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“学起于思，思源于疑”是现代学者的普遍认识，由此可见质疑在学习中的重要地位。而培养学生的质疑能力是素质教育的一个主要方面，如果教师在授课时能够充分利用质疑这一环节，调动学生的好奇心及积极性，既可以引导学生对新知识做到深入了解，促进学生主动探索未知领域，又能激发学生思维，授课效果将会得到显著提升，学生学习起来会有很大受益。本文结合教学实践，就如何鼓励和指导学生在教学过程中质疑问题、理解中问疑、解题过程中生疑，从而不断建构新知识，最终达到提高学生观察、分析、探究、创新等能力的目的来提出自己的观点。