【摘 要】
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如何成为一名优秀教师，有很多讲究，万玮老师总结的为师从教五种境界（教知识、教方法、教状态、教人生、教自己），系统阐述了教师专业发展的阶段和实现途径，对我们有很大的启发意义。 每位教师从教之初都要过一个知识关，这是教师的立身之本。曾有人说，教师要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。随着现代社会的飞速发展，学生获取知识的途径多样化了，他们所需要的绝非一碗水或者一桶水便能满足，这就要求教师时刻关注本学科
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如何成为一名优秀教师，有很多讲究，万玮老师总结的为师从教五种境界（教知识、教方法、教状态、教人生、教自己），系统阐述了教师专业发展的阶段和实现途径，对我们有很大的启发意义。
每位教师从教之初都要过一个知识关，这是教师的立身之本。曾有人说，教师要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。随着现代社会的飞速发展，学生获取知识的途径多样化了，他们所需要的绝非一碗水或者一桶水便能满足，这就要求教师时刻关注本学科的最新知识、最新发展，努力成为一泉源源不断的活水。
“授人以鱼，不如授人以渔。”教育也是一样的道理。教授学生知识，重点不在于灌输，而在于引导。一个好的、称职的教师，不但要教给学生以知识，还要教会学生科学的学习方法，引导学生主动、积极地去学习，由“要我学”变为“我会学”“我要学”，才能达到有效教育的目的。
在过了教知识、教方法和教状态三关之后，有理想、有追求的教师，必然会不断地深入思考与探讨：教书到底是要教什么？育人到底是要育怎样的人？前路何处？万玮老师在书中给我们指点了方向——教人生、教自己。内心由此明了：若想成为一名优秀教师，应当时时反思，率先垂范，悦纳自己，感染学生！
（冯国清、薛茂红，江苏省兴化市唐刘学校；宣建华，江苏省兴化市大营学校）
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在学习正面管教之前，我看过很多的育儿书，知道对孩子发脾气不好，也知道要给孩子自由，给孩子无条件的爱。所以，我会用语言和肢体动作跟孩子表达很多的爱，我和威威的关系始终很亲昵，我几乎不会冲他发脾气。可随之带来的后果是，我常常拿我的孩子没办法。用老人的话说，就是这个孩子“拿得住”我！ 当我开始学习正面管教，并成为一名正面管教的家长讲师后，我开始越来越深刻的意识到，自己存在着问题——我太缺乏“坚定的态度
威威在奶奶家住了四个月，每天都有爷爷奶奶、亲戚朋友陪着哄着。四个月后，我把威威接回家。家里没有老人，没有保姆，只有我们一家三口。威威换了种生活方式，有点不适应。 回家的第二天晚上，我和老公在厨房做饭。威威在厨房门口一直赖着哭，既不自己玩，也不同意为我们帮忙，他想让我陪他玩。 我先用启发式提问：“你觉得妈妈做饭的时候，你能做些什么，既能打发无聊的时间，又能不影响妈妈做饭啊？”他站在门口直跳脚：“
晚上八点钟，我下班回到家，客厅又跟昨天一样，全是Jacky房间里大大小小的玩具。我累得不想说话，决定先去洗澡。洗澡期间，我调整着自己的心情，想一些和Jacky沟通的策略。于是，在我洗完澡后，我跟Jacky有了如下谈话（M代表我，J代表Jacky）。 M：“这是你今天新堆的吗？是什么啊？” J：“这是我搭的城堡！” M：“堆了这么多，堆起来真不容易吧？” J：“是的！这是我的大城堡！” M
威威从两岁八个月开始上幼儿园，到现在已经有四个月了，总体过度很顺利。他很喜欢学校的老师和同学，上学也很开心。偶尔他还是会在出门前吵着说：“我不要上学！”但到了学校，他又完全没事了，快乐如常。 作为一个正面管教讲师，我对正面管教的方法和工具用的使用非常熟练了，所以，每当他上演“我不要上学”的戏码时，我总能找到合适的方法来“搞定”他。然而，我却始终没有解决“威威不想上学”的根本问题。 一次课堂上，
2012年5月，我踏入正面管教家长课堂，课前准备时，用三千多字描述了孩子所带来的挑战，其中最主要的一个挑战就是——“吃饭”！ 正面管教家长课堂有个父母帮助的父母环节，我分享了威威吃饭的问题。在课堂上第一次进行角色扮演，我演威威，Elly和另一个学员演“威威奶奶”和“威威妈妈”。让“我”被两个大人夹在中间，完全动弹不得，一边伸过来一只手，被逼迫着吃饭、吃菜，让“我”感觉紧张、压抑、痛苦、无力，“我
在我们的传统观念中，“一日为师，终生为父”，或许正是因为这样根深蒂固的观念，使得一些教师容不得学生的“忤逆”与“反抗”。教师万不可将学生视为接受教导和知识填充的对象，或者操控的目标。德国教育家马丁·布贝认为，师生间的关系绝不应当是一种冷漠的“我-他”式的主体与客体的关系，而应当是一种感受对方情感的“我-你”关系。 教师不仅是教师，同时也是“学生”。尽管师生在知识的积累和储备上是不一样的，但他们在
有孩子之前，我和丈夫都喜爱远足、爬山、旅行……只要是在大自然里，就一定满心欢喜精神抖擞。有了孩子之后，我们去户外活动的方式变了、主角变了，但享受大自然的本质却没有变。甄小美出生5天，我们就带她到户外散步。她是个在大自然里长大的孩子。 我们住在南方。从她不到一岁时起，每天吃完早饭和午觉醒来，我就带她出门，但不是带着她在小区里聊天，而是我几乎完全跟着她——看花、看海、看船，看人，追鸟、追蝴蝶、追苍蝇
教育的目的是人类的幸福，而积极教育被定义为促进人类全面发展的幸福教育。 5年前，我在做积极教育时曾问学生：“什么时候最开心？”出人意料的是，有学生回答：“刮台风时最开心，因为就不用上学了。”学生竟把学校看成比台风还可怕的事物！这不禁让我们担忧下一代的学习目的、动机与判断，这也让我感到进一步推广积极教育的意义所在。 积极教育有许多有趣的理论基础，譬如学会控制欲望对未来的影响等。美国人格与社会心理
近日，衡水二中教学楼安装密封的铁栏杆一事，引起了舆论的高度关注。与有形的铁栏杆相比，灼目的火红横幅所渲染的狂热氛围更是一种囚禁心灵的无形桎梏。拆有形的栏杆易，破心灵的桎梏难！ 报道中，一名高三学生就一边说着“高三楼才是最封闭的，气氛很压抑，有窗户的地方就都装了护栏”，一边表示“虽然看起来很封闭，但绝大多数学生觉得学校也是为了学生好才安装护栏”。看来，处于舆论漩涡之中的衡水二中的学生和家长们，不仅
编者按： 撒谎，是人类的本性之一，而成长中的孩子撒谎，似乎有更多背后的故事，比如因为害怕出现麻烦、逃避指责或惩罚，为了“面子”，甚至故意撒谎等等。我们的童年里或许有过撒谎的故事，那么，为了教育撒谎者，我们老师、家长面对这些形形色色的谎言和撒谎者们，是如何“择其善者而从之，其不善者而改之”的呢？