二十多年前,笔者刚走上大学讲台时,教研组每周都有一次教学研讨会.研讨会的一项主要内容,就是审议各个任课教师编写的教案.那时,“教学参考”之类的书籍,不像现在这样“品种繁多,门类齐全”.每一个教师为了让自已编写的教案,能在研讨会上获得通过,在编写教案时,总是煞费苦心.那时的“教参”:主要是工具书,原有的教案.在研讨会上,先由该教案编写者介绍、说明,然后大家讨论.获得通过后交付打印,每人一份,大家都按该教案授课.因此,其他教师,尤其是老教师的教学经验以及他们的意见和建议,成了我们年青教师在教学中宝贵的教参渊源.尔后年段进行的单元测试,期中和期末考试,均以教案为基础.这样一来,对教师来说,这种教案,在保证基本教学质量,完成教学目标,平衡教学进度,检验教学质量的标准等方面,确实起了很大作用.