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【摘 要】随着素质教育的发展，教育信息化的不断推进，如今的教学要求为：利用现代化的手段与教学内容进行结合，为学生带来全新的教学体验。为此，我们希望能将信息技术和课程进行整合，从而实现高效和科学的数学课堂。在信息技术的帮助下，当前微课教学受到了普遍欢迎，它以短小的视频为我们呈现了一个精彩的学习手段，打破了时间和空间的界限，促进了学生的自主学习。本文将以信息技术为背景，浅析初中数学微课教学的具体策略。
【关键词】信息技术;初中数学;微课教学
当前多媒体和信息技术飞速发展，我们的教学理念也在发生改变，以往单一和传统的教学模式不再能满足学生的需要。在信息技术的推动下，微课作为一种现代化的教学模式登上了舞台，受到了普遍关注和认可。当前在初中数学教学中，微课通过多媒体软件为学生搭建了一个自主学习的平台，提升了学生对数学的兴趣，有效提高了初中数学学习的质量。
一、微课应用于初中数学教学的意义
（一）激发学生学习数学的热情
数学与我们的生活有着密切联系。微课教学主要是针对某一主题展开，结合生活中的场景让学生进行数学问题的探究。微课的形式更加直观，通过视频、图片、声音和文字的结合，往往更容易让学生接受。在日常教学中，为了更好地吸引学生的注意力，教师可借助多媒体以动画的形式播放数学的知识点，提高课堂的趣味性。
例如：在学习苏科版初中数学七年级上册《丰富的图形世界》这部分内容时，教师可以通过多媒体为学生播放一些视频短片，让学生在视频中寻找几何体，通过学生自主探究的方式，学生获得了不一样的学习体验，更有效地提升了教学质量。
（二）利用微课突破教学重难点
微课时间短，主题相对突出，能够紧紧围绕一节课的中心和目标展开讲解，这样更能有效吸引学生的注意力。同时，微课教学在操作上也相对方便，教师利用微课能够进行重复播放，让学生对教学中的重难点反复学习。另外，加上课堂时间限制，对于一些学习吃力的学生，也可以利用微课在课下进行自学，从而及时解决存在的问题。通过微课实现了学生课前预习和课后复习，有助于知识的强化和巩固。
二、信息技术下微课教学注意事项
（一）与传统教学模式结合，实现优势互补
信息技术作为一种现代化的教学手段，对传统的教学模式是一次革新。但不可否认的是，传统教学模式本身仍存在一定的优势，否则也不会沿用至今。因此，我们在利用信息手段的同时，并不是对传统教学模式完全摒弃，在数学教学中，要在注意利用信息技术的同时，结合传统教学中的一些良好的因素，发挥出教学功能。
（二）从思维训练出发，處理好过程和结果
我们进行数学教学主要是为了训练学生的思维，信息手段的加入，不仅仅给我们提供了丰富的知识，同时也革新了信息传递的方式，通过计算机，让一些数学知识从抽象变得更直接。初中阶段的微课教学，要注重对学生思维的培养，真正做到过程与结果的结合。
三、信息技术下初中数学微课教学策略探究
（一）微课概念教学中信息技术的应用
数学学习中，概念的学习也至关重要，在很多考试中，学生因为对数学概念把握不够准确、思路不清，从而导致很多题出现了失误，因此，学生能够准确把握数学概念对数学能力的提高有着重要的作用。那么，通过微课教学，我们能够把数学中难以理解的概念转化为通俗的语言，经过视频处理进行播放，给学生以直观的感受，激发了学生学习数学概念的兴趣。
比如：在讲解苏科版八年级下册“平行四边形”这部分知识涉及了一些数学概念，我们可以通过播放短小的微视频，让学生通过动态的图形变换了解平行四边形的相关性质，激活学生的数学思维。当前很多网络微课资源，借助于三维的模式，灵活展现了平行四边形的各种特点，从而取得了较好的教学效果。
（二）信息技术和仿真实验的结合
在初中数学学习中，函数是重点也是难点，函数教学十分重视实验的教学功能，让学生通过自主探究认识到变量和自变量之间的关系，从而发现规律，认识函数的本质。但在以往的教学中，因受到条件限制，很多实验只能变成教师的口头表述，并不能成形，通过信息手段的加入，可借助计算器达到虚拟实验的效果。通过信息技术和微视频的结合，将实验过程通过短小的视频加以呈现，借助几何画板完成教学，这样的教学势必会达到更好的效果。
信息技术和仿真实验的结合，甚至还能使函数这一抽象的知识形式，获得鲜活生动的表现，以具体直观的形式表现出来，并将各种变化都详尽地反映出来，克服学生学习的难点。
（三）利用信息技术制作微课，完成自主学习
通过信息技术手段制作的微视频满足了学生独立自主的学习的可能。随着网络技术的不断发展、各种电子设备的日益普及，以及各种网络微课资源的日趋丰富，学生可以在新课学习正式开始前预习知识，发现课程的重点、难点。这样在教师的教学中会更有目标性，同时，教师可以借助信息技术了解学生的学习情况，从而节省课堂时间，讲解重点题目。有助于数学能力的提升。
四、结束语
总之，微课已成为当前一种流行的教学模式，在数学教学中更是受到了普遍的欢迎，作为数学教师，要有效结合信息技术手段开展微课教学，提高数学教学质量，将信息技术应用在更广泛的课堂教学当中，使学生的数学素养得到提升。
【参考文献】
[1]刘扬.大数据时代智慧课堂构建方法及案例研究[J].区域治理，2017（6）
[2]李树元.微课在初中数学课堂教学中的应用探讨[J].求知导刊，2018（12）
[3]李瑞晓.微课在初中数学教学中的应用探析[J].科教文汇，2018（16）
【关键词】信息技术;初中数学;微课教学
当前多媒体和信息技术飞速发展，我们的教学理念也在发生改变，以往单一和传统的教学模式不再能满足学生的需要。在信息技术的推动下，微课作为一种现代化的教学模式登上了舞台，受到了普遍关注和认可。当前在初中数学教学中，微课通过多媒体软件为学生搭建了一个自主学习的平台，提升了学生对数学的兴趣，有效提高了初中数学学习的质量。
一、微课应用于初中数学教学的意义
（一）激发学生学习数学的热情
数学与我们的生活有着密切联系。微课教学主要是针对某一主题展开，结合生活中的场景让学生进行数学问题的探究。微课的形式更加直观，通过视频、图片、声音和文字的结合，往往更容易让学生接受。在日常教学中，为了更好地吸引学生的注意力，教师可借助多媒体以动画的形式播放数学的知识点，提高课堂的趣味性。
例如：在学习苏科版初中数学七年级上册《丰富的图形世界》这部分内容时，教师可以通过多媒体为学生播放一些视频短片，让学生在视频中寻找几何体，通过学生自主探究的方式，学生获得了不一样的学习体验，更有效地提升了教学质量。
（二）利用微课突破教学重难点
微课时间短，主题相对突出，能够紧紧围绕一节课的中心和目标展开讲解，这样更能有效吸引学生的注意力。同时，微课教学在操作上也相对方便，教师利用微课能够进行重复播放，让学生对教学中的重难点反复学习。另外，加上课堂时间限制，对于一些学习吃力的学生，也可以利用微课在课下进行自学，从而及时解决存在的问题。通过微课实现了学生课前预习和课后复习，有助于知识的强化和巩固。
二、信息技术下微课教学注意事项
（一）与传统教学模式结合，实现优势互补
信息技术作为一种现代化的教学手段，对传统的教学模式是一次革新。但不可否认的是，传统教学模式本身仍存在一定的优势，否则也不会沿用至今。因此，我们在利用信息手段的同时，并不是对传统教学模式完全摒弃，在数学教学中，要在注意利用信息技术的同时，结合传统教学中的一些良好的因素，发挥出教学功能。
（二）从思维训练出发，處理好过程和结果
我们进行数学教学主要是为了训练学生的思维，信息手段的加入，不仅仅给我们提供了丰富的知识，同时也革新了信息传递的方式，通过计算机，让一些数学知识从抽象变得更直接。初中阶段的微课教学，要注重对学生思维的培养，真正做到过程与结果的结合。
三、信息技术下初中数学微课教学策略探究
（一）微课概念教学中信息技术的应用
数学学习中，概念的学习也至关重要，在很多考试中，学生因为对数学概念把握不够准确、思路不清，从而导致很多题出现了失误，因此，学生能够准确把握数学概念对数学能力的提高有着重要的作用。那么，通过微课教学，我们能够把数学中难以理解的概念转化为通俗的语言，经过视频处理进行播放，给学生以直观的感受，激发了学生学习数学概念的兴趣。
比如：在讲解苏科版八年级下册“平行四边形”这部分知识涉及了一些数学概念，我们可以通过播放短小的微视频，让学生通过动态的图形变换了解平行四边形的相关性质，激活学生的数学思维。当前很多网络微课资源，借助于三维的模式，灵活展现了平行四边形的各种特点，从而取得了较好的教学效果。
（二）信息技术和仿真实验的结合
在初中数学学习中，函数是重点也是难点，函数教学十分重视实验的教学功能，让学生通过自主探究认识到变量和自变量之间的关系，从而发现规律，认识函数的本质。但在以往的教学中，因受到条件限制，很多实验只能变成教师的口头表述，并不能成形，通过信息手段的加入，可借助计算器达到虚拟实验的效果。通过信息技术和微视频的结合，将实验过程通过短小的视频加以呈现，借助几何画板完成教学，这样的教学势必会达到更好的效果。
信息技术和仿真实验的结合，甚至还能使函数这一抽象的知识形式，获得鲜活生动的表现，以具体直观的形式表现出来，并将各种变化都详尽地反映出来，克服学生学习的难点。
（三）利用信息技术制作微课，完成自主学习
通过信息技术手段制作的微视频满足了学生独立自主的学习的可能。随着网络技术的不断发展、各种电子设备的日益普及，以及各种网络微课资源的日趋丰富，学生可以在新课学习正式开始前预习知识，发现课程的重点、难点。这样在教师的教学中会更有目标性，同时，教师可以借助信息技术了解学生的学习情况，从而节省课堂时间，讲解重点题目。有助于数学能力的提升。
四、结束语
总之，微课已成为当前一种流行的教学模式，在数学教学中更是受到了普遍的欢迎，作为数学教师，要有效结合信息技术手段开展微课教学，提高数学教学质量，将信息技术应用在更广泛的课堂教学当中，使学生的数学素养得到提升。
【参考文献】
[1]刘扬.大数据时代智慧课堂构建方法及案例研究[J].区域治理，2017（6）
[2]李树元.微课在初中数学课堂教学中的应用探讨[J].求知导刊，2018（12）
[3]李瑞晓.微课在初中数学教学中的应用探析[J].科教文汇，2018（16）