【摘 要】
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为了提高白云鄂博主东矿资源的综合利用率，针对原设计工艺稀土浮选尾矿回收流程长、药剂种类多、药剂制度复杂、选铁工序稳定性差的问题，对氧化矿资源综合利用生产线稀土浮选尾矿进行了回收铌试验。根据不同矿物比磁化系数的差异，采用多段磁选作业，浮磁联合选别，逐段实现除杂、抛尾，剔除影响铌矿物选别的杂质矿物，达到有效富集铌矿物的目的；通过将稀土浮选尾矿磨至-0.045 mm90%，采用混合浮选—混合尾矿预选—高
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为了提高白云鄂博主东矿资源的综合利用率，针对原设计工艺稀土浮选尾矿回收流程长、药剂种类多、药剂制度复杂、选铁工序稳定性差的问题，对氧化矿资源综合利用生产线稀土浮选尾矿进行了回收铌试验。根据不同矿物比磁化系数的差异，采用多段磁选作业，浮磁联合选别，逐段实现除杂、抛尾，剔除影响铌矿物选别的杂质矿物，达到有效富集铌矿物的目的；通过将稀土浮选尾矿磨至-0.045 mm90%，采用混合浮选—混合尾矿预选—高梯度磁选—强磁精选工艺流程，可获得铌品位1.69%、铌回收率28.57%的铌粗精矿，为选别高品位铌精矿奠定了良好的基础。
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初中物理课程与学生的现实生活息息相关,《义务教育物理课程标准（2022年版）》中也指出要加强物理教学与生产生活之间的联系,并将核心素养的培育作为物理课程教学的重要宗旨.在这样的背景下,教师要注重挖掘生活现象中的物理知识,让学生围绕具体事实与鲜活案例开展物理学习,有效培育学生的核心素养与态度.本文首先对初中物理核心素养和态度培养面临的困境进行分析,接着阐述生活现象对于初中物理核心素养和态度培养的价值
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