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“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但这却是初中语文老师最头痛的问题，尤其是农村中学由于经济、文化等诸方面原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍，导致学生怕写作文，教师怕改作文，作文教学效率低，学生作文水平低，因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。就此我结合自己多年的教学实践，谈谈几点体会，希望能与各位共同学习、讨论、提高。
一、激发兴趣，克服畏难情绪
人们常说兴趣是最好的老师，孔子也说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。 德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。
那么，怎样激发学生的写作兴趣？第一，广泛阅读课外书，吸取前人经验。第二，创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中，尤其是多收集农村素材，做到腹中不空，成文便易，学生写作的积极性也就调动起来了，兴趣有了，内容就丰富了。第三、用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。 “欲知后事如何，请听下回分解”，是古代说唱者和章回体小说用好奇感来提高人们听说欲望和阅读兴趣的一种方法。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”参与欲还是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情。如举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，就兴趣倍增。第四，用成功感、收获感来激发学生的作文兴趣。现代教育家魏书生老师曾有一位差生。该生第一次交上来的作文只有一句话。面对这种情况，魏老师不但没有批评他，反而表扬了他。夸他作文简洁，没有废话，算是一篇成功之作，并相信他以后会写得更好。这样，该生感觉学习语文原来很有意思，作文也挺容易，一两句话也成。后来，这位同学作文时总想多写几句，经过一年的努力，他竞能写出一篇完整的作文来。
二、写真事、抒真情，写出农村特色
农村初中学生社会知识略逊于城市学生，但其勤劳、朴实、忍耐力却胜于城市学生，自然生产知识远高于城市学生。坚持“只写了解的东西”的原则， 自己了解的人、事、物容易写得生动具体。道听途说的材料一进入文章就会出现破绽。因此，农村中学作文教学只有立足于农村，让学生描写自己了解的农村生活才能走出困境。农村的世界虽然是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能够发掘出区别于城市的闪光点，我觉得片面追求作文新颖的形式和传授各种技巧性写作方法，都是一种舍本逐末、急功近利的做法，不能从根本上解决问题。 告诉学生如何生活，如何做人，如何认识社会，帮助他们树立正确的人生观，社会实践观等显得尤为重要。在此基础上，让他们把切身的体验、独到的认识、真实的感受一一写出来，我想学生不仅仅在写作上有收获，更重要的是在思想上、灵魂上有更大的收获，鱼和熊掌可以兼得的事，何乐而不为呢？ 在平时的教学过程中，我基本上要求学生写贴近自身生活实际的文章，比如对父母的感恩，描绘学习生活场景，叙写生活故事，畅谈生活等。
三、教法应创新
农村中学生作文水平非一朝一夕能改变，但经常在教法上探新路却是每位中学语文教师可以做到的。
1.教师应身先士卒
对待学生，我经常采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文。然后我把他们写得好的作文及时推荐给出去，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样就可以引起学生的兴趣，激起学生的写作热情。
2.利用教材培养学生的想象力
作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。那么如何培养学生丰富的想象力呢？我认为：平时教学中一些课讲解时，做好引导，比如沈复的《童趣》一文就极富想象力。
3.及时批改作文激发兴趣
农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。
老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。
（作者单位： 江西省南康市太窝中学341400）
一、激发兴趣，克服畏难情绪
人们常说兴趣是最好的老师，孔子也说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。 德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。
那么，怎样激发学生的写作兴趣？第一，广泛阅读课外书，吸取前人经验。第二，创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中，尤其是多收集农村素材，做到腹中不空，成文便易，学生写作的积极性也就调动起来了，兴趣有了，内容就丰富了。第三、用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。 “欲知后事如何，请听下回分解”，是古代说唱者和章回体小说用好奇感来提高人们听说欲望和阅读兴趣的一种方法。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”参与欲还是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情。如举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，就兴趣倍增。第四，用成功感、收获感来激发学生的作文兴趣。现代教育家魏书生老师曾有一位差生。该生第一次交上来的作文只有一句话。面对这种情况，魏老师不但没有批评他，反而表扬了他。夸他作文简洁，没有废话，算是一篇成功之作，并相信他以后会写得更好。这样，该生感觉学习语文原来很有意思，作文也挺容易，一两句话也成。后来，这位同学作文时总想多写几句，经过一年的努力，他竞能写出一篇完整的作文来。
二、写真事、抒真情，写出农村特色
农村初中学生社会知识略逊于城市学生，但其勤劳、朴实、忍耐力却胜于城市学生，自然生产知识远高于城市学生。坚持“只写了解的东西”的原则， 自己了解的人、事、物容易写得生动具体。道听途说的材料一进入文章就会出现破绽。因此，农村中学作文教学只有立足于农村，让学生描写自己了解的农村生活才能走出困境。农村的世界虽然是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能够发掘出区别于城市的闪光点，我觉得片面追求作文新颖的形式和传授各种技巧性写作方法，都是一种舍本逐末、急功近利的做法，不能从根本上解决问题。 告诉学生如何生活，如何做人，如何认识社会，帮助他们树立正确的人生观，社会实践观等显得尤为重要。在此基础上，让他们把切身的体验、独到的认识、真实的感受一一写出来，我想学生不仅仅在写作上有收获，更重要的是在思想上、灵魂上有更大的收获，鱼和熊掌可以兼得的事，何乐而不为呢？ 在平时的教学过程中，我基本上要求学生写贴近自身生活实际的文章，比如对父母的感恩，描绘学习生活场景，叙写生活故事，畅谈生活等。
三、教法应创新
农村中学生作文水平非一朝一夕能改变，但经常在教法上探新路却是每位中学语文教师可以做到的。
1.教师应身先士卒
对待学生，我经常采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文。然后我把他们写得好的作文及时推荐给出去，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样就可以引起学生的兴趣，激起学生的写作热情。
2.利用教材培养学生的想象力
作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。那么如何培养学生丰富的想象力呢？我认为：平时教学中一些课讲解时，做好引导，比如沈复的《童趣》一文就极富想象力。
3.及时批改作文激发兴趣
农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。
老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。
（作者单位： 江西省南康市太窝中学341400）