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PS160小学是纽约市规模较大，且教学质量较高的一所公立小学。前年，我随北京名校长访问团两次走进了PS160公立小学，通过走访校长和教师，以及走进学校的课堂，深入了解了美国小学的教育现状。
走近校长
玛格丽特校长身材不高，但十分干练、健谈，而且为人很真诚。当我们第一次走进校长办公室时，她就将早已准备好的相关资料送到我们每个人手中，其中包括《纽约市2008-2009学年家庭指南》、《全市纪律和干预措施》、《纽约市教育局学生成绩单》、《纽约市及州对学科课时的最低要求》、《160小学11月工作具体安排》、《学校工作质量评估报告》等，涉及学校教育管理的各个方面。为了便于我们理解，学校还将大部分资料译成了中文。我们通过与校长深度交流，了解到校长的主要职责有五大项：
教学领导。校长要负责对全校教学工作的监控。若无接待任务，校长每天要用两个小时的时间观摩课堂教学。除此之外，还要与家长、负责学生管理的人员交流，了解学生的情况。
组织领导。校长负责制定每月的全校月历；分配调换教师，即安排每个教师的岗位；每月召开一次出勤工作会和安全工作会；监控教育经费的执行情况；与教师工会紧密联系，沟通教育工作。
与家长沟通。为了确保家长与学校一起担负起教育的重任，学校要想方设法举办各种亲子游戏活动，针对家长开设英语班、舞蹈班、计算机班等，尽量吸引家长走进学校，参与学校活动，以便让家长了解和支持学校的教学工作。
参与语言学习。校长要经常和学生交谈，了解学生的需求，尤其要满足有特殊需求学生的学习要求。该校90%的学生是移民，这些学生母语非英语，学校除了教这些学生英语外，还要教学生学习母语。为了满足这些移民学生的需求，学校聘了8位兼职教师，每周来校两天，教这些学生学习母语。
与社区联系。为了加强与社区的联系，争取社区的支持，校长要经常参加社区的一些活动，如参加社区组织的“布鲁克林集会”，与新当选的社区职员会面等。
与校长交谈之后，再仔细阅读PS160小学11月的工作安排，我深切地感受到了校长工作的繁忙。在谈到学校每年财政拨款的大致分配时，校长立即从电脑中打印了一份详细的支出分配表，逐项向我们介绍，这份表格详细而具体，是一份严格执行的表格。此外，校长每月要给教师写两次信，通过写信鼓励教师。对优秀的学生，校长也会亲自写信，邮寄到他们的家里。通过这种方式鼓励学生不断上进，学生也会以收到校长的书信为荣。
通过短短两天与校长的接触，听其所言，观其所行，我切身体会到校长所言：“我每天从日出到日落都特别忙！”同时，为她细致、周密的工作安排及敬业爱生的精神所感动！
走近教师
我们通过与PS160小学五年级毕业班的7位教师交谈，得知教师的工作紧张而繁忙，但他们认为这是自己的工作职责，应积极对待，认真做好每一件事情。
工作量大。教师每天要更换课程表，把每节课的教学设计摆放在教室一进门的桌子上，供校长随时查阅。教师尤其是语文和数学教师，除了午饭时短暂的休息，全部时间几乎都在教室，一是因为他们基本都实行语数包班制（语文50分钟每节，数学75分钟每节）；二是因为教室即办公室，且学生也没有课间休息时间。每节课之间只有短暂的五分钟换课本或换教室的时间。教师每周要与学生交流一次，了解学生的需求，并为每个学生建立学习档案夹，将学生的需求记录下来。校长要随时看这个档案夹，并根据教师的记录情况，与学生或教师交谈。此外，教师们会花很大精力精心布置教室，因为他们认为教学环境很重要，一定要尽自己所能，为学生创设一个行动舒适、学习便捷、宽松和谐的学习氛围。
注重学生习惯的培养。PS160小学给我们一个突出的感觉是：安静、有序。当我们与教师交谈，问及如何培养学生“专注、有序”的学习生活习惯时，他们介绍说，除了耐心细致的思想教育与引导、学科联动等方法之外，最为重要的是通过学校规章制度来养成良好的学习生活习惯。学校对学生的常规要求明确、具体，而且十分细致。例如：学校每天7：40至8：10供应早餐。到校吃早餐的学生需从规定的51街进入校内。再如，学生必须穿校服，这是由学校领导小组投票决定的。学生如不按规定穿校服，将遭受记过处分等，学校还会把这些要求下发给每位家长，家长必须按学校规定督促孩子去做。各学科教师都必须按学校常规要求去培养学生，如果学生违反学校的规定，教师首先要与学生谈心，若学生连续几次违反规定，学校就会按照规定对他进行惩罚。目前我国多数学校使用的《中小学日常行为规范》等规章，更多的是从正面教育的角度对学生提出要求，缺少对违反规定行为的明确惩罚措施。学校对一些行为不良的学生，显得十分软弱与无奈。借鉴上述经验，我们应完善对学生行为要求的纪律规范，明确对具体违纪行为的处理措施，将养成教育细化为法纪责任，使学生的行为表现与他所承担的责任及后果紧密结合起来，使学校在严格管理学生行为方面“有法可依”。同时，利用这些规章制度培养学生良好的生活习惯与学习习惯。
走进课堂
我们有幸在校长等人员的陪同下，参观了五岁孩子的语言课；五年级的社会、数学、自然、阅读课，以及四年级的话剧课。
PS160小学每个教室的学生在18~26人之间。走进教室，给我们的第一感觉是：杂乱无章，不像国内的教室。几张课桌椅无序地摆放在教室里，每个教室都在一侧铺着一块地毯，原来那是老师集体授课时，学生席地而坐的地方。黑板、电子白板上夹满纸张，可以上下翻动的支架板分别放在教室的不同位置。这些纸张卡片乍一看让人眼花缭乱，但听老师们介绍，我们才知道每部分内容都是教师根据儿童的个性、需求和教学内容精心设计，供学生学习而用的。
大黑板上，有明确的学习目标，有按字母顺序写上去的每周新学的词汇卡片，老师们把这些卡片分类放在黑板上，便于学生反复识记。另外，学生写作时，用到哪个词汇想不起来时，也可以直接从这里获得，节省了学习时间，提高了学习效率。墙壁上，有班级课堂常规要求，有学生阅读和习作的展示，有每日一变的课程表，有写有阅读主题、阅读策略或思考题的纸张卡片。教室里还有很多小书架，上面摆放着许多装满书籍的小书筐，书筐的一侧贴有“A、B、C……”不同字母的标签，这些字母代表了学生不同的阅读水平。学生可以根据自己的阅读水平到相应的书筐中取适合自己阅读的书籍。教室之所以这样布置，是为了给学生创设一种视觉学习的氛围，通过反复再现来巩固学生所学的知识。
上课时，如果是教师集体讲授，孩子们就会坐在地毯上，边听边思考。如果是小组合作学习，孩子们就会坐在课桌前，相互交流研讨。对有特殊需要的学生，学校安排了助教，上课实施一对一辅导。老师与学生一对一谈话指导时，其他同学会自主学习，或进行阅读或习作修改。整个课堂氛围十分融洽，学生在地毯上听课时，有的坐着，有的跪着，还有的身体向后仰着，学生坐姿虽不规范，但听课的神情都很专注，我们一行人走进正在上课的学生教室，边看课边听校长和翻译的介绍，学生们仍是专心听讲，或自己看书提问题，并未受外界的干扰。学生喝水、上厕所均要在课上进行。比如学生想去厕所，先要伸手向老师示意，得到允许，便从教室前拿上厕所的牌，自己悄悄地去厕所，回来后，再把牌放到指定位置继续听课。有的学生习作任务已完成，便可以拿着书，坐在楼道里安静地看书，整个教学楼内十分安静！我想，我们班级的容量大都是美国小学班容量的两倍左右，因此，我们不可能像美国学校那样去满足学生对宽松环境的外在物质需求，但我们能给学生创造宽松和谐的心灵环境，让教师用博大的爱心，宽广的胸怀，友好地接纳每一位学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊，培养学生良好的学习习惯。■
□编辑 郭卿
走近校长
玛格丽特校长身材不高，但十分干练、健谈，而且为人很真诚。当我们第一次走进校长办公室时，她就将早已准备好的相关资料送到我们每个人手中，其中包括《纽约市2008-2009学年家庭指南》、《全市纪律和干预措施》、《纽约市教育局学生成绩单》、《纽约市及州对学科课时的最低要求》、《160小学11月工作具体安排》、《学校工作质量评估报告》等，涉及学校教育管理的各个方面。为了便于我们理解，学校还将大部分资料译成了中文。我们通过与校长深度交流，了解到校长的主要职责有五大项：
教学领导。校长要负责对全校教学工作的监控。若无接待任务，校长每天要用两个小时的时间观摩课堂教学。除此之外，还要与家长、负责学生管理的人员交流，了解学生的情况。
组织领导。校长负责制定每月的全校月历；分配调换教师，即安排每个教师的岗位；每月召开一次出勤工作会和安全工作会；监控教育经费的执行情况；与教师工会紧密联系，沟通教育工作。
与家长沟通。为了确保家长与学校一起担负起教育的重任，学校要想方设法举办各种亲子游戏活动，针对家长开设英语班、舞蹈班、计算机班等，尽量吸引家长走进学校，参与学校活动，以便让家长了解和支持学校的教学工作。
参与语言学习。校长要经常和学生交谈，了解学生的需求，尤其要满足有特殊需求学生的学习要求。该校90%的学生是移民，这些学生母语非英语，学校除了教这些学生英语外，还要教学生学习母语。为了满足这些移民学生的需求，学校聘了8位兼职教师，每周来校两天，教这些学生学习母语。
与社区联系。为了加强与社区的联系，争取社区的支持，校长要经常参加社区的一些活动，如参加社区组织的“布鲁克林集会”，与新当选的社区职员会面等。
与校长交谈之后，再仔细阅读PS160小学11月的工作安排，我深切地感受到了校长工作的繁忙。在谈到学校每年财政拨款的大致分配时，校长立即从电脑中打印了一份详细的支出分配表，逐项向我们介绍，这份表格详细而具体，是一份严格执行的表格。此外，校长每月要给教师写两次信，通过写信鼓励教师。对优秀的学生，校长也会亲自写信，邮寄到他们的家里。通过这种方式鼓励学生不断上进，学生也会以收到校长的书信为荣。
通过短短两天与校长的接触，听其所言，观其所行，我切身体会到校长所言：“我每天从日出到日落都特别忙！”同时，为她细致、周密的工作安排及敬业爱生的精神所感动！
走近教师
我们通过与PS160小学五年级毕业班的7位教师交谈，得知教师的工作紧张而繁忙，但他们认为这是自己的工作职责，应积极对待，认真做好每一件事情。
工作量大。教师每天要更换课程表，把每节课的教学设计摆放在教室一进门的桌子上，供校长随时查阅。教师尤其是语文和数学教师，除了午饭时短暂的休息，全部时间几乎都在教室，一是因为他们基本都实行语数包班制（语文50分钟每节，数学75分钟每节）；二是因为教室即办公室，且学生也没有课间休息时间。每节课之间只有短暂的五分钟换课本或换教室的时间。教师每周要与学生交流一次，了解学生的需求，并为每个学生建立学习档案夹，将学生的需求记录下来。校长要随时看这个档案夹，并根据教师的记录情况，与学生或教师交谈。此外，教师们会花很大精力精心布置教室，因为他们认为教学环境很重要，一定要尽自己所能，为学生创设一个行动舒适、学习便捷、宽松和谐的学习氛围。
注重学生习惯的培养。PS160小学给我们一个突出的感觉是：安静、有序。当我们与教师交谈，问及如何培养学生“专注、有序”的学习生活习惯时，他们介绍说，除了耐心细致的思想教育与引导、学科联动等方法之外，最为重要的是通过学校规章制度来养成良好的学习生活习惯。学校对学生的常规要求明确、具体，而且十分细致。例如：学校每天7：40至8：10供应早餐。到校吃早餐的学生需从规定的51街进入校内。再如，学生必须穿校服，这是由学校领导小组投票决定的。学生如不按规定穿校服，将遭受记过处分等，学校还会把这些要求下发给每位家长，家长必须按学校规定督促孩子去做。各学科教师都必须按学校常规要求去培养学生，如果学生违反学校的规定，教师首先要与学生谈心，若学生连续几次违反规定，学校就会按照规定对他进行惩罚。目前我国多数学校使用的《中小学日常行为规范》等规章，更多的是从正面教育的角度对学生提出要求，缺少对违反规定行为的明确惩罚措施。学校对一些行为不良的学生，显得十分软弱与无奈。借鉴上述经验，我们应完善对学生行为要求的纪律规范，明确对具体违纪行为的处理措施，将养成教育细化为法纪责任，使学生的行为表现与他所承担的责任及后果紧密结合起来，使学校在严格管理学生行为方面“有法可依”。同时，利用这些规章制度培养学生良好的生活习惯与学习习惯。
走进课堂
我们有幸在校长等人员的陪同下，参观了五岁孩子的语言课；五年级的社会、数学、自然、阅读课，以及四年级的话剧课。
PS160小学每个教室的学生在18~26人之间。走进教室，给我们的第一感觉是：杂乱无章，不像国内的教室。几张课桌椅无序地摆放在教室里，每个教室都在一侧铺着一块地毯，原来那是老师集体授课时，学生席地而坐的地方。黑板、电子白板上夹满纸张，可以上下翻动的支架板分别放在教室的不同位置。这些纸张卡片乍一看让人眼花缭乱，但听老师们介绍，我们才知道每部分内容都是教师根据儿童的个性、需求和教学内容精心设计，供学生学习而用的。
大黑板上，有明确的学习目标，有按字母顺序写上去的每周新学的词汇卡片，老师们把这些卡片分类放在黑板上，便于学生反复识记。另外，学生写作时，用到哪个词汇想不起来时，也可以直接从这里获得，节省了学习时间，提高了学习效率。墙壁上，有班级课堂常规要求，有学生阅读和习作的展示，有每日一变的课程表，有写有阅读主题、阅读策略或思考题的纸张卡片。教室里还有很多小书架，上面摆放着许多装满书籍的小书筐，书筐的一侧贴有“A、B、C……”不同字母的标签，这些字母代表了学生不同的阅读水平。学生可以根据自己的阅读水平到相应的书筐中取适合自己阅读的书籍。教室之所以这样布置，是为了给学生创设一种视觉学习的氛围，通过反复再现来巩固学生所学的知识。
上课时，如果是教师集体讲授，孩子们就会坐在地毯上，边听边思考。如果是小组合作学习，孩子们就会坐在课桌前，相互交流研讨。对有特殊需要的学生，学校安排了助教，上课实施一对一辅导。老师与学生一对一谈话指导时，其他同学会自主学习，或进行阅读或习作修改。整个课堂氛围十分融洽，学生在地毯上听课时，有的坐着，有的跪着，还有的身体向后仰着，学生坐姿虽不规范，但听课的神情都很专注，我们一行人走进正在上课的学生教室，边看课边听校长和翻译的介绍，学生们仍是专心听讲，或自己看书提问题，并未受外界的干扰。学生喝水、上厕所均要在课上进行。比如学生想去厕所，先要伸手向老师示意，得到允许，便从教室前拿上厕所的牌，自己悄悄地去厕所，回来后，再把牌放到指定位置继续听课。有的学生习作任务已完成，便可以拿着书，坐在楼道里安静地看书，整个教学楼内十分安静！我想，我们班级的容量大都是美国小学班容量的两倍左右，因此，我们不可能像美国学校那样去满足学生对宽松环境的外在物质需求，但我们能给学生创造宽松和谐的心灵环境，让教师用博大的爱心，宽广的胸怀，友好地接纳每一位学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊，培养学生良好的学习习惯。■
□编辑 郭卿