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在当今竞争如此激烈的社会，如果不懂得与人合作，就很难在社会中立足。而且现在的学生大多都是独生子女，他们往往唯我独尊，尤其在实验操作中独断独行，根本不懂与人合作。
那么，什么是合作？简单地说就是相互配合，分工协作，共同完成某项任务。学生的合作能力不是与生具有的，需要我们教师长期的培养。通过实践我发现培养学生在生物实验教学中的合作能力其实也不难，我现将实践经验总结如下：
一、培养与人合作的兴趣
生物技术专家杨胜利老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的方法。”因此要培养学生的合作能力，首先要培养他们与人合作的兴趣。教师在平时的教育教学活动中，可以通过讲故事、小组讨论等活动，激发学生的合作兴趣，让学生意识到合作的重要性。例如讲故事：在辽宁省师范大学教育系里，有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦`凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。他们为什么会取得成功？那是因为她们掌握了成功的一个法宝——团结友爱，互相协作。关于与人合作的故事还有很多，教师课外要多阅读这方面的书籍，拓宽自己的知识面。
二、创造与人合作的机会
实验课的教学设计是否合理，将直接关系到小组合作学习的效果。因此选择的实验要有挑战性、探索性、开放性和可操作性，这样有助于学生进行小组合作学习。实验课上教师要给学生提供足够多的时间合作完成实验任务。在实验合作的过程中，教会学生要相互倾听组内学生的想法，尊重对方的意见，学会与人交流、沟通。
学生进行实验时，教师要走到学生中间，深入到实验小组中，和学生一起讨论、交流，共同完成实验任务。将传统的教学中的师问生答的单向交流改变成师生、生生之间的多向交流，教会学生要学会倾听、学会和身边的人合作，培养他们的合作意识和合作能力。
在生物教材中还安排了“动手做”，如动手做一个生态瓶、探究光对黄豆芽变绿与否的影响等。我们要充分利用好这些教学资源，利用课外时间培养学生的合作能力。教师在布置这些实验时，要根据学生的家庭住址、性格特点、动手能力等合理的进行分组。各小组可自由确定组长和分工任务，在规定时间内完成老师布置的任务。教师还要及时对学生的作品进行交流和评价。对于好的作品要进行表扬，对于差的要进行鼓励。
三、明确与人合作的分工任务
实验中学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，提高小组合作学习的效率。进行合理的小组划分后，在每个小组中确定小组长，其主要职责是分工、协调、督促、检查、反馈。小组长要合理安排组员的分工任务，让小组中的每个成员共同参与，保证人人都有事可做。在实验过程中还要协调好组内的成员，检查每一位成员的完成情况，并把完成情况及时记录下来，便于全班交流。
在讲到“探究不同植被对空气湿度的影响”实验时，先是在教室进行相关理论的学习，之后四个人一组进行实验，每组的组长分工好各自组员的任务，比如：A同学负责测量灌木丛的空气湿度；B同学负责测量草坪的空气湿度；C同学负责测量裸地的空气湿度；D同学负责记录数据，并取平均值。实验完成后回到教室，小组长统计好每位成员的完成情况，并对实验中记录的数据进行分析、得出结论。有了明确的分工，每个小组的工作都很有效率，都能在规定的时间内完成实验任务。
四、分享与人合作的成功
萧伯纳曾说过这样一句话：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，人均每个人将各有两种思想。” 这句话真的很有道理，如果全班学生能相互交流自己的成功与失败，这样就能促使每位学生收获更多知识。每次做完实验，我都会让全班学生进行交流，以小组为单位，每个小组派一名代表进行发言，可以说说自己的感想，可以说说实验成功之处，也可以是失败之处。记得有一次实验完成之后让小组代表发言，有小组说道：“我们组能够成功是大家努力的结果。”也有的说道，“我们组的成功是我们每一个人的成功。”通过小组内同学的相互合作，每一位学生都能获得成功的喜悦。每个人都希望自己能成功，所以只有让学生不断体验到成功，学生才会有学习的热情，才会有更大的进步。
五、重视合作小组及个人的评价
现在的学生大多表现欲都很强，很在乎别人对自己的评价。因此，在教学过程中教师要对学生的合作与交流及时作出评价，有效的激励学生进行合作。
教师在进行评价时应把小组评价和学生个人评价相结合，对学生个人的评价尤为重要，可以让他们意识到正是有了他们的参与，团结协作，他们组才能很好的完成实验任务。每次做完实验评选出最出色小组，最佳组长，最佳伙伴。把学生个体间的竞争转为小组团队竞争，这样有利于培养学生之间的合作意识和竞争意识。肯定学生所取得的成绩和每一点进步，学生才能体验到学习的乐趣。
学生在实验中学习着，分享着，体验着快乐，这才是真正的实验课。总之，在生物实验教学中一定要培养学生的合作能力。学生只有学会与人合作，才能更大限度地发挥个人的潜能，展现小组的智慧。
那么，什么是合作？简单地说就是相互配合，分工协作，共同完成某项任务。学生的合作能力不是与生具有的，需要我们教师长期的培养。通过实践我发现培养学生在生物实验教学中的合作能力其实也不难，我现将实践经验总结如下：
一、培养与人合作的兴趣
生物技术专家杨胜利老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的方法。”因此要培养学生的合作能力，首先要培养他们与人合作的兴趣。教师在平时的教育教学活动中，可以通过讲故事、小组讨论等活动，激发学生的合作兴趣，让学生意识到合作的重要性。例如讲故事：在辽宁省师范大学教育系里，有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦`凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。他们为什么会取得成功？那是因为她们掌握了成功的一个法宝——团结友爱，互相协作。关于与人合作的故事还有很多，教师课外要多阅读这方面的书籍，拓宽自己的知识面。
二、创造与人合作的机会
实验课的教学设计是否合理，将直接关系到小组合作学习的效果。因此选择的实验要有挑战性、探索性、开放性和可操作性，这样有助于学生进行小组合作学习。实验课上教师要给学生提供足够多的时间合作完成实验任务。在实验合作的过程中，教会学生要相互倾听组内学生的想法，尊重对方的意见，学会与人交流、沟通。
学生进行实验时，教师要走到学生中间，深入到实验小组中，和学生一起讨论、交流，共同完成实验任务。将传统的教学中的师问生答的单向交流改变成师生、生生之间的多向交流，教会学生要学会倾听、学会和身边的人合作，培养他们的合作意识和合作能力。
在生物教材中还安排了“动手做”，如动手做一个生态瓶、探究光对黄豆芽变绿与否的影响等。我们要充分利用好这些教学资源，利用课外时间培养学生的合作能力。教师在布置这些实验时，要根据学生的家庭住址、性格特点、动手能力等合理的进行分组。各小组可自由确定组长和分工任务，在规定时间内完成老师布置的任务。教师还要及时对学生的作品进行交流和评价。对于好的作品要进行表扬，对于差的要进行鼓励。
三、明确与人合作的分工任务
实验中学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，提高小组合作学习的效率。进行合理的小组划分后，在每个小组中确定小组长，其主要职责是分工、协调、督促、检查、反馈。小组长要合理安排组员的分工任务，让小组中的每个成员共同参与，保证人人都有事可做。在实验过程中还要协调好组内的成员，检查每一位成员的完成情况，并把完成情况及时记录下来，便于全班交流。
在讲到“探究不同植被对空气湿度的影响”实验时，先是在教室进行相关理论的学习，之后四个人一组进行实验，每组的组长分工好各自组员的任务，比如：A同学负责测量灌木丛的空气湿度；B同学负责测量草坪的空气湿度；C同学负责测量裸地的空气湿度；D同学负责记录数据，并取平均值。实验完成后回到教室，小组长统计好每位成员的完成情况，并对实验中记录的数据进行分析、得出结论。有了明确的分工，每个小组的工作都很有效率，都能在规定的时间内完成实验任务。
四、分享与人合作的成功
萧伯纳曾说过这样一句话：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，人均每个人将各有两种思想。” 这句话真的很有道理，如果全班学生能相互交流自己的成功与失败，这样就能促使每位学生收获更多知识。每次做完实验，我都会让全班学生进行交流，以小组为单位，每个小组派一名代表进行发言，可以说说自己的感想，可以说说实验成功之处，也可以是失败之处。记得有一次实验完成之后让小组代表发言，有小组说道：“我们组能够成功是大家努力的结果。”也有的说道，“我们组的成功是我们每一个人的成功。”通过小组内同学的相互合作，每一位学生都能获得成功的喜悦。每个人都希望自己能成功，所以只有让学生不断体验到成功，学生才会有学习的热情，才会有更大的进步。
五、重视合作小组及个人的评价
现在的学生大多表现欲都很强，很在乎别人对自己的评价。因此，在教学过程中教师要对学生的合作与交流及时作出评价，有效的激励学生进行合作。
教师在进行评价时应把小组评价和学生个人评价相结合，对学生个人的评价尤为重要，可以让他们意识到正是有了他们的参与，团结协作，他们组才能很好的完成实验任务。每次做完实验评选出最出色小组，最佳组长，最佳伙伴。把学生个体间的竞争转为小组团队竞争，这样有利于培养学生之间的合作意识和竞争意识。肯定学生所取得的成绩和每一点进步，学生才能体验到学习的乐趣。
学生在实验中学习着，分享着，体验着快乐，这才是真正的实验课。总之，在生物实验教学中一定要培养学生的合作能力。学生只有学会与人合作，才能更大限度地发挥个人的潜能，展现小组的智慧。