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［考点阐释］
高考作文“基础等级”的第一条要求是“符合题意”。
“符合题意”就是符合题目的“规定性”。所谓“规定性”，无非就是要求你必须写什么，必须怎么写，这涉及文章的体式、主旨、材料，以及标题、字数，等等。
［写作指导］
一、命题作文审题指要
1.咀嚼含义。即弄清题目的意思。比如2007年江苏卷要求以“怀想天空”为题作文，从“怀想”出发，写作思维方法重在回忆，写作内容的呈现重在再现。“怀想”是方式，是心理活动和心理过程；“怀想”是往事的回忆，是拂之不去的感情牵挂，是难以忘怀的人事情理。“怀想”可以从往昔始发，联想到现实或未来；但“怀想”与“想像”“畅想”是有区别的。因此，从写作内容来说，如下两种情形是符合“怀想”二字的：一是文章所写人事、景物、情理，都是指向往昔的；二是文章所写内容是由以往的人事、景物、情理所引起的。如果有“想”无“怀”，那就有欠精准了。又如以“自嘲”为题作文，必须用辩证的眼光审视题目——自嘲作为一种正视尴尬、自我宽慰的人生态度是值得提倡的，但如果失去了一个度，就会转变为自卑和颓废，会沦落为阿Q式的心理麻醉。
2.明确重点。即要找出“题眼”。比如“有句话常挂嘴边”，重点在“常”；“近墨者未必黑”，重点在“未必”，不能把“近墨者未必黑”混同于“近墨者不黑”；“我想握住你的手”，重点在于一个“想”字，隐含着一种愿望，它与“握住了你的手”显然是有区别的。
3.确定范围。即弄清题目对文体、时间、地点、字数、对象和内容等方面的要求。比如“我能”，内容上应扣住“我”来展开；“我们生活在同一块土地上”，“同一块土地上”应指比较广大的地域，假如写教室、宿舍、家庭等很小的范围，就不够切题。
二、话题作文审题指要
话题作文为发挥考生的写作才能而缩小了限制性，加大了自主性。相对材料作文而言，题面的要求说得比较明白，所以审题难度有所下降。但是，如果考生审题意识淡薄，既不重视把握题目内涵，也不注意审清要求，还是会造成“一着不慎，满盘皆输”的严重后果。比如2007年高考共涌现出四道话题作文，考生审题不准、偏离题意的情况依然突出。像山东卷考“时间不会使记忆风化”，题目的含义比较清楚，通常情况下不太容易“走题”。然而，仍有考生偏离题意，比如通篇不谈“记忆”，只说“时间”（像时间宝贵、应该珍惜时间等）；还有的则抛开“时间”，结合当前建设和谐社会谈开来，鼓励“创造记忆”。这类作文根据评分细则，就被“视为不着边际的跑题文章，评分在20分以下”。
有必要提请考生注意，话题作文审题时应做到以下三点。
首先，要全面。即凡是命题者给出的材料、提示语、要求或注意事项，都要一一看明白，不能遗漏。与材料相比，命题人给出的提示语更应认真阅读。比如2007年重庆卷作文题的提示语是“今年是我国恢复高考制度30周年。尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学，也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多经历和见闻要记录，有许多感悟和认识要诉说……”这就提醒得很清楚：面对话题“酸甜苦辣说高考”，既可跳出小我，从大处“说高考”（例如我国大批人才由高考选拔而出，如果没有高考这一相对公平的选拔机制，许多人会与大学失之交臂；又如高考阅卷方式改革、满分作文造假、高考相关产业的发展，也是不错的议题），也可选写自己的经历与体会（诸如成功的喜悦、挫折的沮丧、奋斗的艰辛、责任的沉重，等等）。
其次，要吃透话题的内涵。比如面对2007年浙江卷的“行走在消逝中”，要明确以下内容：
话题语料共三段。第一段（“还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去”）讲人生不断成长、成熟，同时有些美好的梦想和快乐“似乎”在消逝，二者难以两全——这是作文角度之一。第二段（“苍茫丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸之路上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步”）讲历史在进步、文明在发展，另一方面是一些古老的文明、文化也在不断消逝——这是作文角度之二。第三段文字（“行走在消逝中，既有‘流水落花春去也’的怅惘，也有‘谁道人生无再少’的旷达……”）暗示了写作的感情基调——可“怅惘”，可“旷达”，句末省略号表明还可有其他态度。“行走在消逝中”可置换成“在消逝中行走”，话题中的“行走”有“成长”“进步”等丰富内涵。又如写“纪念”，要弄清：不能把它等同于“怀念”，因为它不仅仅是内心情感的涌动，还是思想与行动的结合，即“用一定的方式对人对事表示怀念”。
近年来，关系类话题作文是高考考查的热点之一。对于此类试题，审题时须将两者（甚至三者）之间存在的关系揭示出来，否则就有可能偏离题意。从何处着手呢？搞清各自所属的领域或范畴，搞清各自的本质、特点，更要搞清这两者在何时何地、何情何景下有何联系——是直接影响还是间接影响，是正面作用还是负面作用；是显性关系还是隐性关系，是偶然联系还是必然联系；是单向联系还是多向联系，或者是互动关联、互为条件、互为因果，等等。搞清关系之后，再从中挑选出自己准备准确表达的一种关系，进而形成观点或判断，并以此来构思作文。
再次，要围绕话题选材。根据话题范围确立主题后，还要精选材料，充分表现主题，这样才算真正符合题意。有些考生没有注意这一点，作文开头虽能抓住话题，但主体部分却不能围绕中心行文，这也是不符合题意的表现。
三、新材料作文审题指要
所谓“新材料作文”，就是一种与以往的材料作文有很大区别的，以在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征的命题形式。这种题型让审题不是从“题目”（话题或标题）出发，而是从“材料”出发，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力，便于考生多角度立意。
面对“新材料作文”，可按如下步骤审题立意。
步骤一：整体把握材料含意，找到思维的聚合点。比如2007年全国卷Ⅰ提供了一幅题为“摔了一跤”的漫画，面对这幅漫画，画面中的所有信息考生都应认真审视（包括“出事了吧”的发问和这一问都是对倒地的孩子发出的，以及地上西瓜皮的含意等）。需要注意的是，漫画展示的都是定格了的瞬间；优秀的漫画作品，总是具有丰富的包孕性的。看到题中漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据“出事了吧”一语，可推断三者都反对孩子“独立行走”，都对孩子灌输过“容易出事”的思想；只有如此，才会有“出事了吧”这一问。由此可见，漫画旨意在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆迎接人生风雨的考验。
步骤二：理清材料的发散性，多方提炼作文角度。像2007年全国卷Ⅱ提供的材料，本身不算复杂，两个事例进行对比：前一个是丛飞无私捐助与受助者不知回报，后一个是学生小李的“爱出者爱反，福往者福来”。从审题上说，并没有多大障碍，考生根据材料中的“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”，很容易想到“学会感恩与回报”“和谐互助”“爱心传递”等。命题要求“选择一个角度构思作文”，这样，可供考生选择的侧面、角度就很多。比如，从歌手丛飞“不要责怪他们，我已不再需要医疗了”的话语立意，可赞扬一种只知付出、不求回报的可贵精神和宽以待人、以德报怨的开阔胸襟；从“有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子”的角度立意，可批评一种狭隘的“面子”观；从“一个四年级女生捐了10元钱”的角度立意，还可强调帮助别人不在于你付出了多少，尽我所能就值得颂扬……
步骤三：优选最佳立意构思成文。在“整体把握材料含意”和“多方提炼作文角度”的基础上，还应精心选择最佳立意进行写作。选择的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪个角度感悟深、有话可说且能把话说好，就选取哪一角度；客观方面，别人少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。
［考场佳作］
在“摔跤”中成长
2007年河南一考生
是大自然凛冽的寒风与严酷的冰霜，成就了苍鹰的翅膀；
是风雨无情的敲打和阳光灼热的炙烤，成就了玫瑰的娇艳；
是生活中的艰难与困苦，成就了我们的梦想。
于是，我知道：要成为珍珠，就必须经受磨砺的痛楚；要成为梅花，就必须经历寒冬的洗礼。
不“摔跤”，我们学不会自己走路。
于是，我们应该大声地宣告：
假若面对荆棘满布的丛林，我甘愿被刺破裸露的脚心，让鲜血的灼热，教会我谨慎。
假若面对巍峨的高山，我甘愿被摔下峻峭的高坡，让破损的灼痛，教会我什么是坚强与执著。
假若是一只鸟儿，我也甘愿遭受被猎获的危险，使惊慌的心跳，告诉我警惕的重要。
假若是一条潺潺的小溪，我也甘愿在奔向浩淼的大海前，叮叮当当，磕磕绊绊，体会什么是崎岖。
甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘，生命里总有太多的无奈啊！
总是一路走来，却不知光明在哪里，只是执著于心中的美丽，为梦想而张开双翼。
勇敢地走啊！挫折算什么，困苦算什么！
看着那在非洲沙漠戈壁滩上坚强生长着的依米小花，我感慨生命的坚忍；
看着那在大西北荒凉干燥环境下茁壮成长的胡杨林，我钦佩生命的顽强。
面对“摔跤”，我甘之如饴。
看到勾践在吴国弯曲瘦弱的背影，又看到韩信受辱匍匐胯下的身躯，还有孙膑不能行动的双腿，以及李广自杀前含泪的双眼。
坚强啊，这些历史的伟人！
让我们勇敢地面对命运的一切挑战吧！
即使少不了汗水与泪水，也要在“摔跤”中成长。
在荆棘中，想起艰苦的伟大；
在困难中，吞下委屈的泪水。
“摔跤”教会我们坚强，亦使我们不断成长。
摔跤——甘之如饴。
［点评］
此文主旨是“不要惧怕‘摔跤’，要学会在‘摔跤’中不断成长”。可见这位考生对图画“摔了一跤”的寓意理解得十分准确。文中例证既有苍鹰、玫瑰、依米小花等自然之物，又有勾践、韩信、孙膑等人中豪杰，贴切而充分，读来令人心悦诚服。
文章采用散文的体式，灵动而不失章法的行文如江河奔流，一泻千里，给人以气度非凡的感觉。尤其是比喻、排比修辞的妙用，更为全文增色不少。
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高考作文“基础等级”的第一条要求是“符合题意”。
“符合题意”就是符合题目的“规定性”。所谓“规定性”，无非就是要求你必须写什么，必须怎么写，这涉及文章的体式、主旨、材料，以及标题、字数，等等。
［写作指导］
一、命题作文审题指要
1.咀嚼含义。即弄清题目的意思。比如2007年江苏卷要求以“怀想天空”为题作文，从“怀想”出发，写作思维方法重在回忆，写作内容的呈现重在再现。“怀想”是方式，是心理活动和心理过程；“怀想”是往事的回忆，是拂之不去的感情牵挂，是难以忘怀的人事情理。“怀想”可以从往昔始发，联想到现实或未来；但“怀想”与“想像”“畅想”是有区别的。因此，从写作内容来说，如下两种情形是符合“怀想”二字的：一是文章所写人事、景物、情理，都是指向往昔的；二是文章所写内容是由以往的人事、景物、情理所引起的。如果有“想”无“怀”，那就有欠精准了。又如以“自嘲”为题作文，必须用辩证的眼光审视题目——自嘲作为一种正视尴尬、自我宽慰的人生态度是值得提倡的，但如果失去了一个度，就会转变为自卑和颓废，会沦落为阿Q式的心理麻醉。
2.明确重点。即要找出“题眼”。比如“有句话常挂嘴边”，重点在“常”；“近墨者未必黑”，重点在“未必”，不能把“近墨者未必黑”混同于“近墨者不黑”；“我想握住你的手”，重点在于一个“想”字，隐含着一种愿望，它与“握住了你的手”显然是有区别的。
3.确定范围。即弄清题目对文体、时间、地点、字数、对象和内容等方面的要求。比如“我能”，内容上应扣住“我”来展开；“我们生活在同一块土地上”，“同一块土地上”应指比较广大的地域，假如写教室、宿舍、家庭等很小的范围，就不够切题。
二、话题作文审题指要
话题作文为发挥考生的写作才能而缩小了限制性，加大了自主性。相对材料作文而言，题面的要求说得比较明白，所以审题难度有所下降。但是，如果考生审题意识淡薄，既不重视把握题目内涵，也不注意审清要求，还是会造成“一着不慎，满盘皆输”的严重后果。比如2007年高考共涌现出四道话题作文，考生审题不准、偏离题意的情况依然突出。像山东卷考“时间不会使记忆风化”，题目的含义比较清楚，通常情况下不太容易“走题”。然而，仍有考生偏离题意，比如通篇不谈“记忆”，只说“时间”（像时间宝贵、应该珍惜时间等）；还有的则抛开“时间”，结合当前建设和谐社会谈开来，鼓励“创造记忆”。这类作文根据评分细则，就被“视为不着边际的跑题文章，评分在20分以下”。
有必要提请考生注意，话题作文审题时应做到以下三点。
首先，要全面。即凡是命题者给出的材料、提示语、要求或注意事项，都要一一看明白，不能遗漏。与材料相比，命题人给出的提示语更应认真阅读。比如2007年重庆卷作文题的提示语是“今年是我国恢复高考制度30周年。尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学，也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多经历和见闻要记录，有许多感悟和认识要诉说……”这就提醒得很清楚：面对话题“酸甜苦辣说高考”，既可跳出小我，从大处“说高考”（例如我国大批人才由高考选拔而出，如果没有高考这一相对公平的选拔机制，许多人会与大学失之交臂；又如高考阅卷方式改革、满分作文造假、高考相关产业的发展，也是不错的议题），也可选写自己的经历与体会（诸如成功的喜悦、挫折的沮丧、奋斗的艰辛、责任的沉重，等等）。
其次，要吃透话题的内涵。比如面对2007年浙江卷的“行走在消逝中”，要明确以下内容：
话题语料共三段。第一段（“还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去”）讲人生不断成长、成熟，同时有些美好的梦想和快乐“似乎”在消逝，二者难以两全——这是作文角度之一。第二段（“苍茫丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸之路上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步”）讲历史在进步、文明在发展，另一方面是一些古老的文明、文化也在不断消逝——这是作文角度之二。第三段文字（“行走在消逝中，既有‘流水落花春去也’的怅惘，也有‘谁道人生无再少’的旷达……”）暗示了写作的感情基调——可“怅惘”，可“旷达”，句末省略号表明还可有其他态度。“行走在消逝中”可置换成“在消逝中行走”，话题中的“行走”有“成长”“进步”等丰富内涵。又如写“纪念”，要弄清：不能把它等同于“怀念”，因为它不仅仅是内心情感的涌动，还是思想与行动的结合，即“用一定的方式对人对事表示怀念”。
近年来，关系类话题作文是高考考查的热点之一。对于此类试题，审题时须将两者（甚至三者）之间存在的关系揭示出来，否则就有可能偏离题意。从何处着手呢？搞清各自所属的领域或范畴，搞清各自的本质、特点，更要搞清这两者在何时何地、何情何景下有何联系——是直接影响还是间接影响，是正面作用还是负面作用；是显性关系还是隐性关系，是偶然联系还是必然联系；是单向联系还是多向联系，或者是互动关联、互为条件、互为因果，等等。搞清关系之后，再从中挑选出自己准备准确表达的一种关系，进而形成观点或判断，并以此来构思作文。
再次，要围绕话题选材。根据话题范围确立主题后，还要精选材料，充分表现主题，这样才算真正符合题意。有些考生没有注意这一点，作文开头虽能抓住话题，但主体部分却不能围绕中心行文，这也是不符合题意的表现。
三、新材料作文审题指要
所谓“新材料作文”，就是一种与以往的材料作文有很大区别的，以在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征的命题形式。这种题型让审题不是从“题目”（话题或标题）出发，而是从“材料”出发，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力，便于考生多角度立意。
面对“新材料作文”，可按如下步骤审题立意。
步骤一：整体把握材料含意，找到思维的聚合点。比如2007年全国卷Ⅰ提供了一幅题为“摔了一跤”的漫画，面对这幅漫画，画面中的所有信息考生都应认真审视（包括“出事了吧”的发问和这一问都是对倒地的孩子发出的，以及地上西瓜皮的含意等）。需要注意的是，漫画展示的都是定格了的瞬间；优秀的漫画作品，总是具有丰富的包孕性的。看到题中漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据“出事了吧”一语，可推断三者都反对孩子“独立行走”，都对孩子灌输过“容易出事”的思想；只有如此，才会有“出事了吧”这一问。由此可见，漫画旨意在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆迎接人生风雨的考验。
步骤二：理清材料的发散性，多方提炼作文角度。像2007年全国卷Ⅱ提供的材料，本身不算复杂，两个事例进行对比：前一个是丛飞无私捐助与受助者不知回报，后一个是学生小李的“爱出者爱反，福往者福来”。从审题上说，并没有多大障碍，考生根据材料中的“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”，很容易想到“学会感恩与回报”“和谐互助”“爱心传递”等。命题要求“选择一个角度构思作文”，这样，可供考生选择的侧面、角度就很多。比如，从歌手丛飞“不要责怪他们，我已不再需要医疗了”的话语立意，可赞扬一种只知付出、不求回报的可贵精神和宽以待人、以德报怨的开阔胸襟；从“有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子”的角度立意，可批评一种狭隘的“面子”观；从“一个四年级女生捐了10元钱”的角度立意，还可强调帮助别人不在于你付出了多少，尽我所能就值得颂扬……
步骤三：优选最佳立意构思成文。在“整体把握材料含意”和“多方提炼作文角度”的基础上，还应精心选择最佳立意进行写作。选择的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪个角度感悟深、有话可说且能把话说好，就选取哪一角度；客观方面，别人少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。
［考场佳作］
在“摔跤”中成长
2007年河南一考生
是大自然凛冽的寒风与严酷的冰霜，成就了苍鹰的翅膀；
是风雨无情的敲打和阳光灼热的炙烤，成就了玫瑰的娇艳；
是生活中的艰难与困苦，成就了我们的梦想。
于是，我知道：要成为珍珠，就必须经受磨砺的痛楚；要成为梅花，就必须经历寒冬的洗礼。
不“摔跤”，我们学不会自己走路。
于是，我们应该大声地宣告：
假若面对荆棘满布的丛林，我甘愿被刺破裸露的脚心，让鲜血的灼热，教会我谨慎。
假若面对巍峨的高山，我甘愿被摔下峻峭的高坡，让破损的灼痛，教会我什么是坚强与执著。
假若是一只鸟儿，我也甘愿遭受被猎获的危险，使惊慌的心跳，告诉我警惕的重要。
假若是一条潺潺的小溪，我也甘愿在奔向浩淼的大海前，叮叮当当，磕磕绊绊，体会什么是崎岖。
甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘，生命里总有太多的无奈啊！
总是一路走来，却不知光明在哪里，只是执著于心中的美丽，为梦想而张开双翼。
勇敢地走啊！挫折算什么，困苦算什么！
看着那在非洲沙漠戈壁滩上坚强生长着的依米小花，我感慨生命的坚忍；
看着那在大西北荒凉干燥环境下茁壮成长的胡杨林，我钦佩生命的顽强。
面对“摔跤”，我甘之如饴。
看到勾践在吴国弯曲瘦弱的背影，又看到韩信受辱匍匐胯下的身躯，还有孙膑不能行动的双腿，以及李广自杀前含泪的双眼。
坚强啊，这些历史的伟人！
让我们勇敢地面对命运的一切挑战吧！
即使少不了汗水与泪水，也要在“摔跤”中成长。
在荆棘中，想起艰苦的伟大；
在困难中，吞下委屈的泪水。
“摔跤”教会我们坚强，亦使我们不断成长。
摔跤——甘之如饴。
［点评］
此文主旨是“不要惧怕‘摔跤’，要学会在‘摔跤’中不断成长”。可见这位考生对图画“摔了一跤”的寓意理解得十分准确。文中例证既有苍鹰、玫瑰、依米小花等自然之物，又有勾践、韩信、孙膑等人中豪杰，贴切而充分，读来令人心悦诚服。
文章采用散文的体式，灵动而不失章法的行文如江河奔流，一泻千里，给人以气度非凡的感觉。尤其是比喻、排比修辞的妙用，更为全文增色不少。
（编辑 文 墨）