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摘 要：浓厚的学习兴趣对初中生学好化学这门课程有着很大的帮助，可以充分的调动学生们的学习积极性，帮助他们发挥主观能动性，使他们对化学知识的学习和一些实验的研究产生好奇感。本文结合笔者自己的实际教学经验对培养初中生学习化学的兴趣进行研究，以其提高初中化学的课堂教学效率。
关键词：初中化学;学习兴趣;教师形象;实验教学
初中化学是学生在初中这一阶段的学习中非常重要的一门学科，对学生未来的理性思维的发展以及实践操作能力的提高有着重要的影响。所以，身为初中化学教师，我们就需要充分的认识到兴趣对一个人学好某个学科的巨大影响，在日常的教学过程中注重对学生们的学习兴趣的培养，积极探索提高学生对初中化学的学习兴趣的方式方法。
一、教师要创新性的设置导入环节
教师在开始一个新的化学知识的讲授时，可以先安排一些创新性的导入环节，在这个环节中设置和本堂课内容相关的一些悬念，促使一些好奇心比较强的同学去积极主动的进行思考，激起同学们强烈的求知欲，然后在适当的时候引出要学习的化学知识，使同学们产生一种恍然大悟的感觉，从而激发他们对初中化学的学习兴趣。
比如在讲解“组成物质的化学元素”这一部分的内容时，我在课前先给同学们出了一道比较简单的数学题“10+10=？”很多同学顺口就说出“10+10=20”，而我却纠正说在化学领域“10+10≠20”。这时许多同学们就向我投来了诧异的目光，眼中都充满了好奇和疑问。然后我通过一个简单的化学实验来向他们证实了这一结果，我分别往两个杯子里面分别倒入10ml的水和10ml的酒精，然后将这两个杯子里的水和酒精倒入同一个杯子中，再测量杯中液体的体积，结果是小于20ml的。针对这个实验结果，我向同学们解释这是因为组成水和酒精的化学元素是不一样的，它们的分子形态是不同的，然后顺势展开这一节内容的教学，同学们也纷纷表示化学非常的神奇，对化学产生了一定的学习兴趣。
二、充分利用实验设备进行教学
初中化学这门学科涉及到很多的自然科学知识，教师如果只是单纯的讲解理论就会使这门课变得枯燥无味，除了会使同学们很难对化学产生学习兴趣，还会降低学生们理解和消化化学知识的速度。所以，教师必须要充分的利用好学习提供的化学实验设备，让同学们切实的操作化学实验的每一个环节，使其对实验中每一个化学反应发生的原理都产生较强的学习兴趣，从而提高初中化学教学的效率。
例如在学习“性质活泼的氧气”知识时，我在向同学们讲述氧气的助燃性时，就在保证安全的前提下借助实验设备来帮助同学们进行理解。我将一根点燃的火柴放入一个封闭性较好的玻璃杯中，确保这根火柴不会受到风力等因素的影响，然后将这个杯子的口盖住。接下来同学们就看到了这样一幕，火柴在燃烧了一会之后并没有完全燃烧干净就熄灭了，随后我解释到这是因为火柴在燃烧过程中把杯子中的氧气消耗干净了，所以没有了氧气的条件，火柴就不能继续燃烧了。第二个实验是将一块点燃的木头放入一个灶火中，然后规律性的开合进风口，同学们就看到了进风口开启时的木头燃烧的火势要比进风口关闭时的火势大的现象，我解释到这是因为进风口开启时，空气的流通速度加快，木头可以接触到更多的氧气，所以火势就更旺，最后我让同学们分组进行了这两个实验，可以看出每一个学生都对化学知识充满了渴望。
三、利用多媒体向同学们展示化学的奇妙
教师在讲解初中化学课本内的知识时不免会碰到一些抽象的理论，这对于刚刚接触化学的初中生来说，是比较难以理解和消化的。在这种情况下，化学教师就要利用多媒体和互联网技术来将这些抽象的知识具体化、形象化。通过视频、图片、声音来向同学们展示化学知识在日常生活中的应用，通过对其视觉、听觉的刺激，来加强他们对化学知识的记忆，激发他们的学习兴趣。
例如我们在传授“金属与矿物”这一章节的内容时，就要充分的考虑到金属矿物分子结构的抽象性，通过多媒体影像和图片来展示各个不同技术矿物的分子结构如铁、石灰石的分子结构。将同一种礦物的物体原型和分子结构图整合在一起展示给同学们，让他们清楚的看到形状相似的金属物质的分子结构会存在着很大的差异，而外表形状相差很大的金属物体的分子结构也有可能是一样的。通过这种视觉上的冲击形象直观的将金属分子机构呈现到学生们的眼前，帮助他们加深对铁、金属矿物和合金的认识，使同学们深刻的记忆各种金属的分子结构是什么样的，激发学生们对化学知识的学习兴趣，从而使同学们可以真正的在课堂教学中获取到知识。
四、结合实际生活中的新闻报道进行教学
初中化学的知识体现在现实生活中的多个方面，学生们经常可以在新闻报道的各项事件中感受到初中化学课本中的知识内容。所以，化学教师在传授化学知识时，就可以合理的利用这些新闻，以身边发生的事情为例子向同学们解释某一些化学知识点。这样真实的案例会使学生们产生极大的兴趣，进而去深入的思考化学知识，帮助他们自发的考虑在以后的生产生活中运用化学知识来进行改变，在最大程度上避免类似的事故发生。
如我们在讲解“燃烧与灭火”的内容时，就可以结合最近我国太原市杏花岭区东坪村一日化品库房群发生火灾的新闻，新闻表示火势是借着强劲的风势迅速蔓延开来的。通过这一新闻我们就可以向同学们讲解风力是影响燃烧速度、方向以及范围的一个重要因素，对灭火时的注意事项进行讲解如人们在灭火时一定要注意不能处于火源的下风向位置，避免造成人身伤害。除此之外，这则新闻还提到发生火灾的库房中存放着大量的灭害灵、空气清新剂和其他的一些日用品，结合这一点我们可以给同学们讲解燃烧需要可燃物的条件。然后让同学们针对这一个新闻事件进行讨论，分析此次火灾事件发生的原因可能有哪些，在未来采取什么预防措施。教师通过这样的方法，将初中化学知识有效的结合真实的新闻讲述出来，可以让同学们充分的感受到知识内容的真实性和实用性，促使他们对学习化学知识产生浓厚的兴趣。
总而言之，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键方法。每一位化学教师可能会采用不同的方法来进行课堂教学，但是我们必须要坚持的方向就是在把握教材内容的基础上通过对教学方式的探索和创新来充分的激发学生学习的积极性，最终提高我们的课堂教学效率和学生们的学习效率。
参考文献
[1] 文永代.培养初中生化学学习兴趣的有效途径初探[J].名师在线.2018，（21）：65-66.
[2] 张茜.初中生化学学习兴趣培养初探[J].成才之路.2014，（13）：49.
关键词：初中化学;学习兴趣;教师形象;实验教学
初中化学是学生在初中这一阶段的学习中非常重要的一门学科，对学生未来的理性思维的发展以及实践操作能力的提高有着重要的影响。所以，身为初中化学教师，我们就需要充分的认识到兴趣对一个人学好某个学科的巨大影响，在日常的教学过程中注重对学生们的学习兴趣的培养，积极探索提高学生对初中化学的学习兴趣的方式方法。
一、教师要创新性的设置导入环节
教师在开始一个新的化学知识的讲授时，可以先安排一些创新性的导入环节，在这个环节中设置和本堂课内容相关的一些悬念，促使一些好奇心比较强的同学去积极主动的进行思考，激起同学们强烈的求知欲，然后在适当的时候引出要学习的化学知识，使同学们产生一种恍然大悟的感觉，从而激发他们对初中化学的学习兴趣。
比如在讲解“组成物质的化学元素”这一部分的内容时，我在课前先给同学们出了一道比较简单的数学题“10+10=？”很多同学顺口就说出“10+10=20”，而我却纠正说在化学领域“10+10≠20”。这时许多同学们就向我投来了诧异的目光，眼中都充满了好奇和疑问。然后我通过一个简单的化学实验来向他们证实了这一结果，我分别往两个杯子里面分别倒入10ml的水和10ml的酒精，然后将这两个杯子里的水和酒精倒入同一个杯子中，再测量杯中液体的体积，结果是小于20ml的。针对这个实验结果，我向同学们解释这是因为组成水和酒精的化学元素是不一样的，它们的分子形态是不同的，然后顺势展开这一节内容的教学，同学们也纷纷表示化学非常的神奇，对化学产生了一定的学习兴趣。
二、充分利用实验设备进行教学
初中化学这门学科涉及到很多的自然科学知识，教师如果只是单纯的讲解理论就会使这门课变得枯燥无味，除了会使同学们很难对化学产生学习兴趣，还会降低学生们理解和消化化学知识的速度。所以，教师必须要充分的利用好学习提供的化学实验设备，让同学们切实的操作化学实验的每一个环节，使其对实验中每一个化学反应发生的原理都产生较强的学习兴趣，从而提高初中化学教学的效率。
例如在学习“性质活泼的氧气”知识时，我在向同学们讲述氧气的助燃性时，就在保证安全的前提下借助实验设备来帮助同学们进行理解。我将一根点燃的火柴放入一个封闭性较好的玻璃杯中，确保这根火柴不会受到风力等因素的影响，然后将这个杯子的口盖住。接下来同学们就看到了这样一幕，火柴在燃烧了一会之后并没有完全燃烧干净就熄灭了，随后我解释到这是因为火柴在燃烧过程中把杯子中的氧气消耗干净了，所以没有了氧气的条件，火柴就不能继续燃烧了。第二个实验是将一块点燃的木头放入一个灶火中，然后规律性的开合进风口，同学们就看到了进风口开启时的木头燃烧的火势要比进风口关闭时的火势大的现象，我解释到这是因为进风口开启时，空气的流通速度加快，木头可以接触到更多的氧气，所以火势就更旺，最后我让同学们分组进行了这两个实验，可以看出每一个学生都对化学知识充满了渴望。
三、利用多媒体向同学们展示化学的奇妙
教师在讲解初中化学课本内的知识时不免会碰到一些抽象的理论，这对于刚刚接触化学的初中生来说，是比较难以理解和消化的。在这种情况下，化学教师就要利用多媒体和互联网技术来将这些抽象的知识具体化、形象化。通过视频、图片、声音来向同学们展示化学知识在日常生活中的应用，通过对其视觉、听觉的刺激，来加强他们对化学知识的记忆，激发他们的学习兴趣。
例如我们在传授“金属与矿物”这一章节的内容时，就要充分的考虑到金属矿物分子结构的抽象性，通过多媒体影像和图片来展示各个不同技术矿物的分子结构如铁、石灰石的分子结构。将同一种礦物的物体原型和分子结构图整合在一起展示给同学们，让他们清楚的看到形状相似的金属物质的分子结构会存在着很大的差异，而外表形状相差很大的金属物体的分子结构也有可能是一样的。通过这种视觉上的冲击形象直观的将金属分子机构呈现到学生们的眼前，帮助他们加深对铁、金属矿物和合金的认识，使同学们深刻的记忆各种金属的分子结构是什么样的，激发学生们对化学知识的学习兴趣，从而使同学们可以真正的在课堂教学中获取到知识。
四、结合实际生活中的新闻报道进行教学
初中化学的知识体现在现实生活中的多个方面，学生们经常可以在新闻报道的各项事件中感受到初中化学课本中的知识内容。所以，化学教师在传授化学知识时，就可以合理的利用这些新闻，以身边发生的事情为例子向同学们解释某一些化学知识点。这样真实的案例会使学生们产生极大的兴趣，进而去深入的思考化学知识，帮助他们自发的考虑在以后的生产生活中运用化学知识来进行改变，在最大程度上避免类似的事故发生。
如我们在讲解“燃烧与灭火”的内容时，就可以结合最近我国太原市杏花岭区东坪村一日化品库房群发生火灾的新闻，新闻表示火势是借着强劲的风势迅速蔓延开来的。通过这一新闻我们就可以向同学们讲解风力是影响燃烧速度、方向以及范围的一个重要因素，对灭火时的注意事项进行讲解如人们在灭火时一定要注意不能处于火源的下风向位置，避免造成人身伤害。除此之外，这则新闻还提到发生火灾的库房中存放着大量的灭害灵、空气清新剂和其他的一些日用品，结合这一点我们可以给同学们讲解燃烧需要可燃物的条件。然后让同学们针对这一个新闻事件进行讨论，分析此次火灾事件发生的原因可能有哪些，在未来采取什么预防措施。教师通过这样的方法，将初中化学知识有效的结合真实的新闻讲述出来，可以让同学们充分的感受到知识内容的真实性和实用性，促使他们对学习化学知识产生浓厚的兴趣。
总而言之，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键方法。每一位化学教师可能会采用不同的方法来进行课堂教学，但是我们必须要坚持的方向就是在把握教材内容的基础上通过对教学方式的探索和创新来充分的激发学生学习的积极性，最终提高我们的课堂教学效率和学生们的学习效率。
参考文献
[1] 文永代.培养初中生化学学习兴趣的有效途径初探[J].名师在线.2018，（21）：65-66.
[2] 张茜.初中生化学学习兴趣培养初探[J].成才之路.2014，（13）：49.