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摘要：高校大学生社团作为学生第二课堂的重要载体，拓展了大学生的知识面，培养了学生的实践动手能力、科技创新能力、自主学习能力。因此，各高校积极探索高校社团建设的新途径、新方法、为学生搭建各种平台，服务于创新型应用型人才培养，促进学生成长、成才。中外高校对于社团的管理各具特色，不同的管理方法与途径对应用型商科院校具有较强的借鉴意义。本文归纳国内外高校社团管理特点，对比分析，并对应用型高校社团建设与发展上提出对策建议。
关键词：中外高校 社团发展 应用型商科院校
中图分类号：G645.5
一、国内外高校基本做法概述
（一）耶鲁大学
耶鲁大学认为学生自主管理组织（即社团）能够通过提供课程以外的个人发展与成长机会来增强对学生的教育。此外，学校自身也受益于学生组织提供的各项服务与活动。因此耶鲁大学认为应该积极鼓励学生参加那些向所有人开放并不伤及他人利益的社团。
同时耶鲁大学生社团由专门机构负责的这种机制，保证了分散在校园里的学生组织可以有秩序地、顺利地举办活动。同时大学生社团可将活动上报并制作在每学期的校历中，以帮助每个学生最大限度地了解和参加各种校园活动。
（二） 新加坡国立大学
新加坡国立大学鼓励学生走出教室与实验室，开展豐富充实而缤纷多彩的大学之旅，既促成学识增长，更发展心灵趋于成熟，让大学生活成为塑造人生和未来的一段重要历程。另外国大重视培养学生的社会责任感，因此积极推展社会及社区服务项目，回馈社会。借着不同的志趣与方式，多个学生组织从事多元化的志愿服务。同时，国大也鼓励教职团队，与学生一同参与国外推展社会服务项目，为弱势群体提供实际且富有意义的帮助。
（三）中央财经大学、南京审计大学：教师辅导、学生主导的模式
中央财经大学对于专业型社团，采取挂靠专业对应的院系来进行管理与指导。这样使社团成员专业知识结构更加完善，激活了社团内部机制增强社团竞争力。专业社团为广大学生提供了一个实践基地，有利于增强学习的主动性，丰富了事业。同时，院系与专业社团的相互渗透，对推进相关专业的发展和创新也起到了一定作用。
南京审计大学引进导师制，聘请了多位专业教师担任社团导师及顾问，这成了专业型大学生社团良好运作的重要保证。
（四）西南交通大学
西南交通大学打造了第二课堂教师队伍，制定了《西南交通大学第二课堂指导教师管理办法》，明确了指导教师基本做法、选拔聘用、职责任务、评价考核、奖励表彰，通过工作量认定、职称评审、职级晋升等方面给予政策支持。同时紧密结合第二课堂七类能力培养目标，分类组建指导老师工作团队，联合开展第二课堂教材编写、项目开发，优化工作，不断提升第二课堂项目质量和育人实效。
（五）对外贸易大学
对外贸易大学举办的欧莱雅全球在线商业策略竞赛便是利用了社会资源，逐渐由学校划拨资金和会费发展为多渠道筹集资金，包括与社会企业联合共同进行活动。这样不仅加强了社团运作的物质保障，而且扩大了社团的社会影响力。
（六）上海财经大学
上海财经大学紧扣专业特点设计社团活动内容，举办专业启蒙教育等活动，结合了社团与专业的特点，灵活设计而出的，这样使学生全面了解专业知识及学术研究的前沿动态，为专业学习提供有益补充。
二、国内外社团发展特点分析
在充分了解各高校在学生组织，尤其是社团对于推动校园自主管理与学风建设上的制度与措施后，进行以下几点分析：
（一）发展迅速的学生社团，其外延持续扩张，显现多元化的特点。早期高校学生社团主要集中在政治类、学习类和文体类社团，较为单一。随着社会多元化发展，适当地放权放权，推动着学生社团多样化发展。高校学生社团不断创新与拓展，科技学术类、文学艺术类及实践服务类社团迅速增多，同时社团所举办的活动开始倾向于社会及企业，有个别学生社团已与校外企业、行业协会、政府部门等进行交流与合作。社团的多元意味着学生选择的多元，为学生提供足够的施展平台，才能达到让学生走出宿舍，走下网络，走进社团的效果。
（二）娱乐性社团与专业性社团均衡发展。社团发展初期，兴趣爱好的培养及人文知识和人文精神的熏陶更受学生欢迎。而随着社会科技发展与进步，高校中各类科技学术类社团广泛兴起。社团所举办的活动品质有所提升，学术水平、科技含量、服务能力及实践能力大大提高校学生社团的种类作用更加充实，活动形式和内容更加丰富多彩；尤其加大对专业性社团的扶持，加强社团内涵建设：兼顾高校与专业特点，灵活设计对学生专业发展有益的活动，与第一课堂有效衔接。
（三）整合校内外资源，尤其是充分吸纳专业教师力量，成为第二课堂丰富性与专业性发展的有利保障。社团发展早期，在指导老师配备上，无论是有专业人士介入的社团，还是由团委教师一力包揽的社团，其教师指导力量较为薄弱：专业人士仅能在宏观层面提供指导；面对各具特色的学生社团，团委老师则心有余而力不足，专业不同，难以服众。为解决这一问题，各高校纷纷出台相关激励政策，鼓励专业教师与社团建立长久联系，并作有针对性地指导。
三、商科院校社团管理与发展的启示与成效
鉴于此，上海商学院财经学院自主管理建设工作重点依托学生自主管理组织（社团）的各项实践性活动，聚焦商元素，深度挖掘商文化，以提升学生对财经类专业知识的实践能力，贯彻落实我校“以商立校”的理念，践行“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。
（一）建立社团联盟，孵化大型赛事项目
专业社团联盟，以大型专业赛事为载体，力求在实践中进一步激发学生对于专业学习的高层次需求。
为方便开展学生第二课堂活动于2015年5月初成立专业社团联盟协会，现财经学院一专业配套一个社团。目前，社团联盟协会组织与开展各类大型专业性强的活动与赛事。2015年共开展社团活动147次，参与人数约2489人。 以各类学科竞赛和社会实践活动为载体，在全院营造浓郁的学习与创新氛围，积极倡导、支持学生开展学术探讨活动，并指定教师给予指导。通过社团联盟的整合力量，集中孵化大型专业赛事、项目。
（二）聚焦学生理论知识储备的实践转化，为学生提供展示平台
重视培养学生创新创业素养，2015年财经学院结合学院特色，坚持贯彻“以商立校，应用为本”的办学理念，全面提升学生对财经类专业知识的实践能力。
为培养和提高大学生的金融理财意识和能力，增长实践能力，我院共78人积极参与由团市委组织举办“银楷杯”第四届上海市大学生理财规划大赛，共12支参赛队伍进入复赛；在2015年全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛中，我院国际经济与贸易专业9人参赛团队荣获三等奖；12335全国商务知识竞赛中，我校两名学生荣获“未来商务精英银奖”，七名学生分别获得初赛一、二、三等奖。另外，会计系学生发明的智能快递箱，荣获上海市计算机大赛二等奖、第七届全国计算机设计大赛一等奖等奖项，并获国家知识产权局实用新型专利权。
（三）注重挖掘各项赛事与活动附加值，引入多元社会资源，扩展学生专业与职业视野
例如，通过挖掘资源，我院与全球领先的向上交易经纪商之一City Credit Capital（CCC）公司合作，组织开展了上海商学院第一届CCC金融投资交易大赛，共238人参赛。在12335全国商务知识竞赛中，我校两名学生荣获“未来商务精英银奖”，因此于2015年11月27日我院额外获得了由商务部外贸发展事务局主办的“商务部12335企校对接活动”的上海商学院承办权。该对接活动中，不仅为我校学生解析求职技巧，而且带来了招聘单位的招生需求，其中对接企业有华安基金管理、新百伦贸易（中国）、日立建机（上海）、森萨帕特（上海）等几十家单位。
（四）充分发挥指导教师资源，搭建社团师生互伴平台
结合骨干教师激励计划，我院推出“师生社团互伴”，鼓励教师参与学生社团活动或担任社会实践指导教师。如2015年财经学院暑期社会实践共有实践项目总数27个，其中校级10个，院级17个。指导老师共38人，团队总人数482人，项目完成率为100%。其中“城郊之间一步之‘遥’——对城际间公交系统发展的建言”项目荣获第七届“知行杯”上海市大学生社会实践大赛优胜奖；尹淑平老师荣获2015年上海市大学生暑期实践“优秀指导老师”称号。
（五）从商元素着手，建设具有商文化特色的学生第二课堂
财经学院结合我校“商”特点，聚焦文化建设，探究商业文化建设实质，组织学生发挥自身专业特点，选取“上海百年老字号”视角，以调研、寻访等方式，研究商业文化在公民道德建设、实现以人为本、共建和谐社会；文化引领经济，经济促进文化的作用，即开展“百名大学生走访百家百年老字号”寻访项目。2015年，利用假期，财经学院共立项50支团队对“沈大成”、“杏花楼”、“老凤祥”等老字号品牌进行调研，参与人数达311人。
参考文献：
[1]欧阳大文.中美高校学生社团的比较研究[D].湖南师范大學，2007
[2]李雪梅.大学生社团建设研究[D].电子科技大学，2007
[3]余喜文.高校学生社团建设中存在的问题及对策[J].湖北广播电视大学学报，2010
[4]张振弢.高校社团管理的有效途径[J].教育，2016
[5]何培玲，张宁，庞汉松.国内外各高校学生社团管理模式研究[J].青年与社会：上，2015
关键词：中外高校 社团发展 应用型商科院校
中图分类号：G645.5
一、国内外高校基本做法概述
（一）耶鲁大学
耶鲁大学认为学生自主管理组织（即社团）能够通过提供课程以外的个人发展与成长机会来增强对学生的教育。此外，学校自身也受益于学生组织提供的各项服务与活动。因此耶鲁大学认为应该积极鼓励学生参加那些向所有人开放并不伤及他人利益的社团。
同时耶鲁大学生社团由专门机构负责的这种机制，保证了分散在校园里的学生组织可以有秩序地、顺利地举办活动。同时大学生社团可将活动上报并制作在每学期的校历中，以帮助每个学生最大限度地了解和参加各种校园活动。
（二） 新加坡国立大学
新加坡国立大学鼓励学生走出教室与实验室，开展豐富充实而缤纷多彩的大学之旅，既促成学识增长，更发展心灵趋于成熟，让大学生活成为塑造人生和未来的一段重要历程。另外国大重视培养学生的社会责任感，因此积极推展社会及社区服务项目，回馈社会。借着不同的志趣与方式，多个学生组织从事多元化的志愿服务。同时，国大也鼓励教职团队，与学生一同参与国外推展社会服务项目，为弱势群体提供实际且富有意义的帮助。
（三）中央财经大学、南京审计大学：教师辅导、学生主导的模式
中央财经大学对于专业型社团，采取挂靠专业对应的院系来进行管理与指导。这样使社团成员专业知识结构更加完善，激活了社团内部机制增强社团竞争力。专业社团为广大学生提供了一个实践基地，有利于增强学习的主动性，丰富了事业。同时，院系与专业社团的相互渗透，对推进相关专业的发展和创新也起到了一定作用。
南京审计大学引进导师制，聘请了多位专业教师担任社团导师及顾问，这成了专业型大学生社团良好运作的重要保证。
（四）西南交通大学
西南交通大学打造了第二课堂教师队伍，制定了《西南交通大学第二课堂指导教师管理办法》，明确了指导教师基本做法、选拔聘用、职责任务、评价考核、奖励表彰，通过工作量认定、职称评审、职级晋升等方面给予政策支持。同时紧密结合第二课堂七类能力培养目标，分类组建指导老师工作团队，联合开展第二课堂教材编写、项目开发，优化工作，不断提升第二课堂项目质量和育人实效。
（五）对外贸易大学
对外贸易大学举办的欧莱雅全球在线商业策略竞赛便是利用了社会资源，逐渐由学校划拨资金和会费发展为多渠道筹集资金，包括与社会企业联合共同进行活动。这样不仅加强了社团运作的物质保障，而且扩大了社团的社会影响力。
（六）上海财经大学
上海财经大学紧扣专业特点设计社团活动内容，举办专业启蒙教育等活动，结合了社团与专业的特点，灵活设计而出的，这样使学生全面了解专业知识及学术研究的前沿动态，为专业学习提供有益补充。
二、国内外社团发展特点分析
在充分了解各高校在学生组织，尤其是社团对于推动校园自主管理与学风建设上的制度与措施后，进行以下几点分析：
（一）发展迅速的学生社团，其外延持续扩张，显现多元化的特点。早期高校学生社团主要集中在政治类、学习类和文体类社团，较为单一。随着社会多元化发展，适当地放权放权，推动着学生社团多样化发展。高校学生社团不断创新与拓展，科技学术类、文学艺术类及实践服务类社团迅速增多，同时社团所举办的活动开始倾向于社会及企业，有个别学生社团已与校外企业、行业协会、政府部门等进行交流与合作。社团的多元意味着学生选择的多元，为学生提供足够的施展平台，才能达到让学生走出宿舍，走下网络，走进社团的效果。
（二）娱乐性社团与专业性社团均衡发展。社团发展初期，兴趣爱好的培养及人文知识和人文精神的熏陶更受学生欢迎。而随着社会科技发展与进步，高校中各类科技学术类社团广泛兴起。社团所举办的活动品质有所提升，学术水平、科技含量、服务能力及实践能力大大提高校学生社团的种类作用更加充实，活动形式和内容更加丰富多彩；尤其加大对专业性社团的扶持，加强社团内涵建设：兼顾高校与专业特点，灵活设计对学生专业发展有益的活动，与第一课堂有效衔接。
（三）整合校内外资源，尤其是充分吸纳专业教师力量，成为第二课堂丰富性与专业性发展的有利保障。社团发展早期，在指导老师配备上，无论是有专业人士介入的社团，还是由团委教师一力包揽的社团，其教师指导力量较为薄弱：专业人士仅能在宏观层面提供指导；面对各具特色的学生社团，团委老师则心有余而力不足，专业不同，难以服众。为解决这一问题，各高校纷纷出台相关激励政策，鼓励专业教师与社团建立长久联系，并作有针对性地指导。
三、商科院校社团管理与发展的启示与成效
鉴于此，上海商学院财经学院自主管理建设工作重点依托学生自主管理组织（社团）的各项实践性活动，聚焦商元素，深度挖掘商文化，以提升学生对财经类专业知识的实践能力，贯彻落实我校“以商立校”的理念，践行“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。
（一）建立社团联盟，孵化大型赛事项目
专业社团联盟，以大型专业赛事为载体，力求在实践中进一步激发学生对于专业学习的高层次需求。
为方便开展学生第二课堂活动于2015年5月初成立专业社团联盟协会，现财经学院一专业配套一个社团。目前，社团联盟协会组织与开展各类大型专业性强的活动与赛事。2015年共开展社团活动147次，参与人数约2489人。 以各类学科竞赛和社会实践活动为载体，在全院营造浓郁的学习与创新氛围，积极倡导、支持学生开展学术探讨活动，并指定教师给予指导。通过社团联盟的整合力量，集中孵化大型专业赛事、项目。
（二）聚焦学生理论知识储备的实践转化，为学生提供展示平台
重视培养学生创新创业素养，2015年财经学院结合学院特色，坚持贯彻“以商立校，应用为本”的办学理念，全面提升学生对财经类专业知识的实践能力。
为培养和提高大学生的金融理财意识和能力，增长实践能力，我院共78人积极参与由团市委组织举办“银楷杯”第四届上海市大学生理财规划大赛，共12支参赛队伍进入复赛；在2015年全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛中，我院国际经济与贸易专业9人参赛团队荣获三等奖；12335全国商务知识竞赛中，我校两名学生荣获“未来商务精英银奖”，七名学生分别获得初赛一、二、三等奖。另外，会计系学生发明的智能快递箱，荣获上海市计算机大赛二等奖、第七届全国计算机设计大赛一等奖等奖项，并获国家知识产权局实用新型专利权。
（三）注重挖掘各项赛事与活动附加值，引入多元社会资源，扩展学生专业与职业视野
例如，通过挖掘资源，我院与全球领先的向上交易经纪商之一City Credit Capital（CCC）公司合作，组织开展了上海商学院第一届CCC金融投资交易大赛，共238人参赛。在12335全国商务知识竞赛中，我校两名学生荣获“未来商务精英银奖”，因此于2015年11月27日我院额外获得了由商务部外贸发展事务局主办的“商务部12335企校对接活动”的上海商学院承办权。该对接活动中，不仅为我校学生解析求职技巧，而且带来了招聘单位的招生需求，其中对接企业有华安基金管理、新百伦贸易（中国）、日立建机（上海）、森萨帕特（上海）等几十家单位。
（四）充分发挥指导教师资源，搭建社团师生互伴平台
结合骨干教师激励计划，我院推出“师生社团互伴”，鼓励教师参与学生社团活动或担任社会实践指导教师。如2015年财经学院暑期社会实践共有实践项目总数27个，其中校级10个，院级17个。指导老师共38人，团队总人数482人，项目完成率为100%。其中“城郊之间一步之‘遥’——对城际间公交系统发展的建言”项目荣获第七届“知行杯”上海市大学生社会实践大赛优胜奖；尹淑平老师荣获2015年上海市大学生暑期实践“优秀指导老师”称号。
（五）从商元素着手，建设具有商文化特色的学生第二课堂
财经学院结合我校“商”特点，聚焦文化建设，探究商业文化建设实质，组织学生发挥自身专业特点，选取“上海百年老字号”视角，以调研、寻访等方式，研究商业文化在公民道德建设、实现以人为本、共建和谐社会；文化引领经济，经济促进文化的作用，即开展“百名大学生走访百家百年老字号”寻访项目。2015年，利用假期，财经学院共立项50支团队对“沈大成”、“杏花楼”、“老凤祥”等老字号品牌进行调研，参与人数达311人。
参考文献：
[1]欧阳大文.中美高校学生社团的比较研究[D].湖南师范大學，2007
[2]李雪梅.大学生社团建设研究[D].电子科技大学，2007
[3]余喜文.高校学生社团建设中存在的问题及对策[J].湖北广播电视大学学报，2010
[4]张振弢.高校社团管理的有效途径[J].教育，2016
[5]何培玲，张宁，庞汉松.国内外各高校学生社团管理模式研究[J].青年与社会：上，2015