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研究职业教育的学习，应从其学科理论核心一一行动体系理论着手。行动理论的创新之处有二个方面。一是打破了学科体系按学科来划分知识的模式，而以“教育职业”为框架组织职业教育的教学内容；二是用陈述性知识、过程性知识来区分知识的状态，认为作为职业教育学习重点的过程性知识必须通过行动才可以生成。因此，职业教育的学习是建立在行动之上、主要以获得过程性知识为认知目标、学习主体认知体系自我建构的精神活动。