2011年10月，国家要对最后实现“两基”的四个省区进行检查验收，甘肃位列其中，其他三个省区分别是西藏、青海和四川。如果全部验收合格，中国就可以向世人宣告“两基”全面实现。这是一项历史性的成就，其意义自然也就十分重大。
　　惟其“意义重大”，也让人们感受到了“国检”的压力。这样的压力，主要来自于对照“国检”确定的严格指标，才发现我们以往的工作还存在种种的问题和漏洞，来自于我们自己对“家底”还有些心中无数，来自于我们不得不对过去取得的成绩和拥有的自信进行重新审视，也来自于我们对“国检”本身在思想认识上存在的偏差。
　　实事求是地讲，经过多年的不懈努力和奋斗，甘肃的“两基”工作取得了不容置疑的成就，在穷省办大教育的历史背景下，产生过许多感人的故事，谱写出许多动人的乐章，每一项成就的背后，都凝结着无数人的心血和汗水。也正因如此，我们平时可能更习惯于展示业绩与辉煌，习惯于把存在的问题作为陪衬笼统地加以表述，以显示一种姿态，但当“国检”的硬性指标逼着我们必须直面现实时，许多人感到有些不适应；当需要我们把所有情况一一说清楚、讲明白的时候，也让相关部门感到了些许的不安与难堪：因为有些环节确实是我们长期所忽略的，有些工作确实是没有做到位的，有些问题还缺乏深入的研究与思考。
　　甘肃是一个经济欠发达省份，各项事业发展中存在一定的问题和不足应该是正常的，但关键是我们是不是对存在的这些问题加以认真对待了，是不是做到了心中有数，是不是在主观上做出了应有的努力，有些问题是不是自身无力解决的，等等。值得一提的是，在经济发展缺少亮点的情况下，一些地方自然把教育当作了重要的政绩工程，形象工程，从好的方面讲，它体现了对教育的重视，也在一定程度上促进了教育的发展；但从另一个角度看，由于政绩冲动的功利性，使得某些地方在自身能力和条件有限的情况下，为了维护地方利益和形象而在教育问题上弄虚作假，做表面文章，一些对教育发展有直接影响的政策措施，由于各种原因得不到相应的贯彻落实，一些需要脚踏实地做好的基础性工作长期流于形式，所以面对“国检”时只能丢丑露馅，捉襟见肘，不仅给全省的迎检工作增加了难度，也影响了甘肃教育的整体形象。
　　非常同意教育部督导专家的意见：“两基”国检不仅是挑战，更是机遇。事实的确如此。正是“国检”让我们看到了过去被忽略或者没能及时解决的很多问题，而这些问题也正是在“国检”的压力之下，才得到了上上下下的高度重视，才能够在很短的时间内得到解决。所以，“国检”可以说是促使上下联动攻坚克难、提升全省“两基”水平的一次绝好机会，是一顿不可错过的“最后的晚餐”。从某种意义上讲，失去了这次机会，可能意味着以往的一些遗留问题将难以获得有效解决。一些地方不抢抓机遇主动出击，却寄望于不被抽检而侥幸过关，实在是缺乏应有的智慧和远见。
　　当然，能够顺利通过“国检”只是“两基”工作的一个阶段性成果，并不是最后的终结。因为“两基”是一个动态的过程，今年达标并不代表明年也达标，现在达标也不意味着今后永远达标，巩固“两基”成果，将是一项长期的任务。对于甘肃这样的经济欠发达省份而言，很多地方的“普九”还是属于低层次、低水平的，因而教育的生态依然十分脆弱，验收过后，一旦松懈或放任，以前所取得的成果就有可能丧失。过去我们讲“毕其功于一役”，只是针对实现某一个具体的目标，对于整个“两基”工作来说，这种提法显然是不切实际的，因为“两基”永远不可能做到“一战而定乾坤”。
　　所以，我们应该借“国检”之机，对以往的教育工作进行一次深刻的总结与反思。不仅要总结成绩和经验，更要总结问题和不足，因为我们虽然收获了全省实现“两基”的重要成果，但并不能说明我们对全省教育的整体状况有了很深入的研究和思考，对于基层教育的现实情况有了很透彻的了解和把握，对甘肃教育发展的整体水平有了很客观的评价和定位，对教育存在的深层次问题有了很充分的探讨和论证，对甘肃教育未来的走向有了非常科学明晰的思路和筹划。在迎“国检”的过程中，我们发现还有很多地方认识尚未到位，很多事情头绪尚未理清，很多问题症结尚未查明，很多关系条理尚未理顺，很多工作机制尚未健全，此次即使通过了“国检”，也应以此为契机，进行一次自上而下有针对性的深入学习、研究和讨论，切实提高各级领导及相关部门领导和管理教育的整体素质和水平，为促进甘肃教育事业今后一个时期的健康、和谐和可持续发展，奠定良好的基础。