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【摘要】批评不仅是教育的一种手段，也是一门科学，更是一门艺术，一门爱的艺术。在教育学生的过程中，我的一贯主张是多鼓励少埋怨，多表扬少批评，但“人非圣贤，熟能无过。”当学生犯错误时，我们还能用表扬来蒙蔽他们的过错吗？这样下去的结果还会好吗？其实，批评教育也是不可缺少的!老师批评学生，是为了唤起学生的警觉，限制和制止学生的不良行为，并使之及时纠正，从而向着正确的方向前进，这是教师教育学生的一种“常规方法”。艺术的批评教育，不仅能指点迷津，更能启迪心智。
【关键词】教育；批评；方法；艺术
班主任表扬学生， 这是在教育过程中必不可少的，班主任乐意做，学生乐意听，可真谓“你情我愿”。但是，小学生活泼、顽皮，他们来自不同的家庭，性格不同，经历不同，所受到社会、家庭的影响不同，难免会有犯错的时候，再加上班主任扮演的角色具有多重性：是老师，要传道、授业、解惑；是保姆，，要知冷知热；是保健医生，学生身体不适，你得忙碌……所以，班主任批评学生也是家常便饭。 批评是一种教育手段、教育方法，做为表扬的辅助手段，如果运用得当，可以促使学生自觉认识缺点，改正错误。如果运用不当，会使学生产生逆反心理，甚至造成师生之间的矛盾和对立，这样，不仅影响了教学，更重要的是影响孩子们的身心健康。 看今日的教育和学生，我觉得教师批评学生是很为难的。首先，生活在新形势下的孩子自尊心较强，身边萦绕着太多的赞美之声，他们不愿意接受批评；其次，批评，不是表扬，他给受批评者带来的是心理上的不情愿和不愉快。第三，回顾十多年的班主任工作，我发现， 受批评厉害的几乎都是违犯校规校纪的 “惯犯”。他们基本上是说一回不改，说两回不听， 说三回不服的屡教不改型。面对这样的学生，叫我们当班主任的如何不头痛，又怎么能够做到和颜悦色呢？第四，现在提倡素质教育，你说，在上课中，一个“惯犯” 他扰乱了课堂纪律，老师打吧，不行，那叫体罚，犯法；叫他站起来吧，也不行，那叫变相体罚；赶他出教室吧，更不行，那叫剥夺学生的学习权利。 怎么办？不批评吧？他直接影响全班学生上课，给班级管理带来负面影响，又担心学生误入歧途，老师受到良心的谴责 ；批评吧，一节课就40分钟 ，还怕伤他的自尊心。 所以，如何批评学生，就需要我们讲点艺术。
1. 教师要懂得暗示，充分运用态势语 一节课40分钟，从开始到结束一直聚精会神听课的学生微乎其微，这由学生的年龄特征决定的。如果学生有轻微违纪，我们可以以目代言，或使用体态语言给其警告，或者抽其生回答问题，或者来点小幽默，说点反话，来提示学生注意听讲，这样可以保护孩子的自尊心。 2. 批评完学生后要找他们谈心 批评体现了教师望生成才的良苦用心和无奈心情，如何让学生能体察到我们的这一番苦心， 不要对我们产生怨恨、误解、抵触等消极情绪，这就要我们注意安抚的技巧。
2.1 切忌批评完后万事大吉，而要进行有意识地观察，有了进步及时表扬。“打一巴掌给一糖豆”还是有点道理，只有受批评的学生体会到老师批评了他（她）之后，还在管他（她） ，教育他（她），相信他（她）是不会做出过激的行为的。例如：逃学、出走、报复等。
2.2 要让学生明白为什么批评他，为什么这样批评？我们批评他的目的是让他改正错误。那么，他错在哪儿？教师一定要给他指出来，并告诉他为什么错了？应该怎么做？这样，他才有可能心服口服，你的批评才能起到效果。
3. 批评学生，要放下架子，信守诺言 批评学生时，老师应放下威严，以朋友的身份同学生一起分析症结所在，共同寻找解决的办法。答应学生的事，一定要完成。2012年春学期，我班存在这样一种现象，不论是住宿生还是通学生，只要把钱带到学校，不管是放在书桌还是箱包，钱总会不翼而飞。我很苦恼，总想揪出幕后黑手，但总是以失败而告终。一天，大约是星期三，一女生一把鼻涕一把泪的来找我：“早上，妈妈送来的五十元生活费放在书包里不在了，请老师帮我清查一下”。我忙乎了半天，也没有结果。那天下午，另一女生存了三十元钱到我这儿。我很纳闷，她的钱是哪儿来的呢？按照常规，一般都是每周一存到老师那儿，况且，这位女生周一才存了四十元，还还了我上周借款二十元。这三十元是哪儿来的？经过分析，我觉得这有问题。我找到了她，先了解她本周带钱情况及用途。三下五去二，露出了破绽。原来，她就是我班的黑手。我答应替她保守秘密，不告诉任何人。要知道，一个女孩子，让别人知道是小偷，那今后的日子怎么过呀！但她必须把今天拿的钱想办法送还回去，从此以后改掉坏习惯，否则，新旧帐一起算。从那以后，这位女生变了，班级丢失东西的现象少了，我也为她保守了这个秘密。
4. 批评学生要讲究场合 我也曾做过，在教室门口、教室里批评过学生，看似争分夺秒 ，实则事倍功半。本来是想及时批评学生，及时纠正他的错误，起到杀一儆百的作用。其实，当你批评学生的时候，不知不觉周围已经围了不少同学看笑话。这样，很容易伤学生的自尊心，不仅不能让学生改正错误，还可能让他们产生抵触情绪，或者让班级内表现好的学生看到老师不好的一面，改变他们心目中的老师的形象。因为，老师在批评学生时，往往是难以自控的。所以，我们应该选一个宽裕的时间，最好避开课间、课堂，找一个宽松的环境，创设一种和谐的气氛，让学生容易接受你的批评。
5. 在办公室批评学生时给学生一个座位 仔细想想，在办公室里，一个坐着 ，一个站着，一个仰视，一个俯视，学生鹤立师群，众目睽睽之下肯定心理压力大，心情紧张。心理学家分析 ，一个人坐着的时候，心情较柔和， 如果遇到外界刺激，头脑比较冷静。如果我们在批评学生的同时给他一个座位，我相信，对于这份尊重，学生肯定会激动万分。那么，我们的批评相信会如你所愿。
6. 批评学生时要注意言辞 在批评学生的时候注意言辞不要过激，即使自己非常生气 ，即使自己非常激动，我们也要用理智控制自己，俗话说：退一步海阔天空。孩子毕竟是孩子，你给了他尊严，他必定还你敬重。对于那些违犯课堂纪律的学生不访来个冷处理。试想，你在大庭广众之下批评了他，他又有多少心思继续听讲呢？
7. 别在学生犯错后通知家长 我觉得学生犯错后通知家长会给学生带来逆反心理，学生对这种告状行为很反感。 我班有一位男同学，小小年纪，常常滋生事端，打架斗殴，一天，他又伙同班上另外几个调皮蛋准备打群架，被我发现了，我严厉地批评了他，并电话告之家长，要求家长配合学学校教育该生。事后，我发现，这位学生上课无精打采，同老师越来越生疏。但他的毛病却依旧未改。班里有一女生，学习成绩还不错。一次，她的“情书”被另一位学生拣到并神秘地交给我，那可真是“海誓山盟”，居然有非他不嫁之势。一天放学时，我留下了她，叫她到我的办公室。我让她坐下，同她寒暄了几句后，才切入主题。我以朋友的身份，站在朋友的立场来劝慰她，让她认识早恋的危害，并答应不告诉任何人，但条件是她必须把心思放到学习上。后来的日子，我发现，这位学生上课积极参与，作业完成的很好。 批评的背后蕴藏了教师更多的智慧和学问，做为教师我们要采用最能唤醒孩子迷蒙心智的最佳批评方式才是明智之举！
【关键词】教育；批评；方法；艺术
班主任表扬学生， 这是在教育过程中必不可少的，班主任乐意做，学生乐意听，可真谓“你情我愿”。但是，小学生活泼、顽皮，他们来自不同的家庭，性格不同，经历不同，所受到社会、家庭的影响不同，难免会有犯错的时候，再加上班主任扮演的角色具有多重性：是老师，要传道、授业、解惑；是保姆，，要知冷知热；是保健医生，学生身体不适，你得忙碌……所以，班主任批评学生也是家常便饭。 批评是一种教育手段、教育方法，做为表扬的辅助手段，如果运用得当，可以促使学生自觉认识缺点，改正错误。如果运用不当，会使学生产生逆反心理，甚至造成师生之间的矛盾和对立，这样，不仅影响了教学，更重要的是影响孩子们的身心健康。 看今日的教育和学生，我觉得教师批评学生是很为难的。首先，生活在新形势下的孩子自尊心较强，身边萦绕着太多的赞美之声，他们不愿意接受批评；其次，批评，不是表扬，他给受批评者带来的是心理上的不情愿和不愉快。第三，回顾十多年的班主任工作，我发现， 受批评厉害的几乎都是违犯校规校纪的 “惯犯”。他们基本上是说一回不改，说两回不听， 说三回不服的屡教不改型。面对这样的学生，叫我们当班主任的如何不头痛，又怎么能够做到和颜悦色呢？第四，现在提倡素质教育，你说，在上课中，一个“惯犯” 他扰乱了课堂纪律，老师打吧，不行，那叫体罚，犯法；叫他站起来吧，也不行，那叫变相体罚；赶他出教室吧，更不行，那叫剥夺学生的学习权利。 怎么办？不批评吧？他直接影响全班学生上课，给班级管理带来负面影响，又担心学生误入歧途，老师受到良心的谴责 ；批评吧，一节课就40分钟 ，还怕伤他的自尊心。 所以，如何批评学生，就需要我们讲点艺术。
1. 教师要懂得暗示，充分运用态势语 一节课40分钟，从开始到结束一直聚精会神听课的学生微乎其微，这由学生的年龄特征决定的。如果学生有轻微违纪，我们可以以目代言，或使用体态语言给其警告，或者抽其生回答问题，或者来点小幽默，说点反话，来提示学生注意听讲，这样可以保护孩子的自尊心。 2. 批评完学生后要找他们谈心 批评体现了教师望生成才的良苦用心和无奈心情，如何让学生能体察到我们的这一番苦心， 不要对我们产生怨恨、误解、抵触等消极情绪，这就要我们注意安抚的技巧。
2.1 切忌批评完后万事大吉，而要进行有意识地观察，有了进步及时表扬。“打一巴掌给一糖豆”还是有点道理，只有受批评的学生体会到老师批评了他（她）之后，还在管他（她） ，教育他（她），相信他（她）是不会做出过激的行为的。例如：逃学、出走、报复等。
2.2 要让学生明白为什么批评他，为什么这样批评？我们批评他的目的是让他改正错误。那么，他错在哪儿？教师一定要给他指出来，并告诉他为什么错了？应该怎么做？这样，他才有可能心服口服，你的批评才能起到效果。
3. 批评学生，要放下架子，信守诺言 批评学生时，老师应放下威严，以朋友的身份同学生一起分析症结所在，共同寻找解决的办法。答应学生的事，一定要完成。2012年春学期，我班存在这样一种现象，不论是住宿生还是通学生，只要把钱带到学校，不管是放在书桌还是箱包，钱总会不翼而飞。我很苦恼，总想揪出幕后黑手，但总是以失败而告终。一天，大约是星期三，一女生一把鼻涕一把泪的来找我：“早上，妈妈送来的五十元生活费放在书包里不在了，请老师帮我清查一下”。我忙乎了半天，也没有结果。那天下午，另一女生存了三十元钱到我这儿。我很纳闷，她的钱是哪儿来的呢？按照常规，一般都是每周一存到老师那儿，况且，这位女生周一才存了四十元，还还了我上周借款二十元。这三十元是哪儿来的？经过分析，我觉得这有问题。我找到了她，先了解她本周带钱情况及用途。三下五去二，露出了破绽。原来，她就是我班的黑手。我答应替她保守秘密，不告诉任何人。要知道，一个女孩子，让别人知道是小偷，那今后的日子怎么过呀！但她必须把今天拿的钱想办法送还回去，从此以后改掉坏习惯，否则，新旧帐一起算。从那以后，这位女生变了，班级丢失东西的现象少了，我也为她保守了这个秘密。
4. 批评学生要讲究场合 我也曾做过，在教室门口、教室里批评过学生，看似争分夺秒 ，实则事倍功半。本来是想及时批评学生，及时纠正他的错误，起到杀一儆百的作用。其实，当你批评学生的时候，不知不觉周围已经围了不少同学看笑话。这样，很容易伤学生的自尊心，不仅不能让学生改正错误，还可能让他们产生抵触情绪，或者让班级内表现好的学生看到老师不好的一面，改变他们心目中的老师的形象。因为，老师在批评学生时，往往是难以自控的。所以，我们应该选一个宽裕的时间，最好避开课间、课堂，找一个宽松的环境，创设一种和谐的气氛，让学生容易接受你的批评。
5. 在办公室批评学生时给学生一个座位 仔细想想，在办公室里，一个坐着 ，一个站着，一个仰视，一个俯视，学生鹤立师群，众目睽睽之下肯定心理压力大，心情紧张。心理学家分析 ，一个人坐着的时候，心情较柔和， 如果遇到外界刺激，头脑比较冷静。如果我们在批评学生的同时给他一个座位，我相信，对于这份尊重，学生肯定会激动万分。那么，我们的批评相信会如你所愿。
6. 批评学生时要注意言辞 在批评学生的时候注意言辞不要过激，即使自己非常生气 ，即使自己非常激动，我们也要用理智控制自己，俗话说：退一步海阔天空。孩子毕竟是孩子，你给了他尊严，他必定还你敬重。对于那些违犯课堂纪律的学生不访来个冷处理。试想，你在大庭广众之下批评了他，他又有多少心思继续听讲呢？
7. 别在学生犯错后通知家长 我觉得学生犯错后通知家长会给学生带来逆反心理，学生对这种告状行为很反感。 我班有一位男同学，小小年纪，常常滋生事端，打架斗殴，一天，他又伙同班上另外几个调皮蛋准备打群架，被我发现了，我严厉地批评了他，并电话告之家长，要求家长配合学学校教育该生。事后，我发现，这位学生上课无精打采，同老师越来越生疏。但他的毛病却依旧未改。班里有一女生，学习成绩还不错。一次，她的“情书”被另一位学生拣到并神秘地交给我，那可真是“海誓山盟”，居然有非他不嫁之势。一天放学时，我留下了她，叫她到我的办公室。我让她坐下，同她寒暄了几句后，才切入主题。我以朋友的身份，站在朋友的立场来劝慰她，让她认识早恋的危害，并答应不告诉任何人，但条件是她必须把心思放到学习上。后来的日子，我发现，这位学生上课积极参与，作业完成的很好。 批评的背后蕴藏了教师更多的智慧和学问，做为教师我们要采用最能唤醒孩子迷蒙心智的最佳批评方式才是明智之举！