一、找到正确学习方法
　　直到九年级第二学期，叶辉才第一次笑对语文考试。考之前轻松，考之后根本不管分数，考试的成绩反而排在班上的前十名，这轰动了全班。但就在几个月前，他还排在全班倒数前几名。为了这“可怕的”语文，他七年级时请家教“恶补”，八年级时甚至患上了轻度的神经衰弱，九年级时一摸语文书就想呕，每次考前都失眠。我通过仔细观察、多次交谈和细致思考，了解了他的情况：他有学好语文的意愿，学习习惯良好，做事一丝不苟，但方法存在缺陷。首先，在精神不好的情况下背书，越背越烦；只记词语不学句子文段，效率不好。我有针对性地给了他一个方法：每天听美文朗读20分钟左右——感受语言，再自己朗读20分钟左右的美文——培养语感，模仿美文中感受特别深的片段练笔20分钟左右——勇于实践。要求：每天雷打不动地按这一方法去做，这对他是不成问题的。
　　只有找到正确的方法，再刻苦学习，才能不断获得成功。不少勤奋学习的学生，用不正确的方法刻苦学习，收效甚微，因此而认为自己“笨”，实在有些冤枉了。
　　二、 每天看几页励志书
　　有一位个头矮小,并且长得很丑的女生，极其自卑，每天都担心别人在背后议论自己，又担心以后找工作太困难，结果严重影响了学习，几乎就要辍学了。我了解到这种情况后，买了一本《相信自己》送给她，并且告诉她每天起床读几段，再开始一天的学习。她读的不过就是几句话，但每天的鼓励，让她慢慢大胆了。不久，她参加了校篮球队，又参加了校英语演讲比赛。掌声和老师同学的夸奖让她更相信自己可以被认可。第二年考上了重点中学。
　　三、培养良好学习习惯
　　小雪小学成绩优秀，一上初中，面对8个科目，无所适从，成绩一降再降。先学哪科，哪科要花多些时间，哪科必须多复习，她不知道。看看她的书包，书和本子杂乱地放在一起。她每天不是忘了带作业本，就是漏写了数学作业。老师们说：“她学习还可以，就是不知道为什么成绩上不去。”我通过了解，不断排除各种因素，最后确定，她的问题是不善于处理复杂的工作，不懂得给事情排个序，导致混乱的局面一发不可收拾，最后放弃了事。我给她订了一个“每天学习计划表”。面对这个把一切安排的妥妥贴贴的计划表，她只需坚持。期末她的各科都考到了80分以上，体重也恢复了正常。
　　四、培养学习兴趣
　　学生姚博很乖，听老师的话，平时都按父母的要求不出去“野”，在家认真学习。可是成绩让人遗憾：七年级第一学期结束时，没有一科是及格的。老师们都不批评他，在他的学习过程中挑不出毛病。父母也无奈：“他已经尽力了，我们不会再指责他。”花了近半个学期的追寻，我找到了姚博学习成绩差的症结：他全部的学习，都是样子，没有灵魂。什么是学习的灵魂？就是对困难的克服。他从没有克服过理解上的困难，所以他不喜欢理解，不愿意理解。在姚博看来，学习就是背书、做题、写作业，学习应该是一马平川的。一旦需要他去理解，他就放弃。他不知道学习的任务之一就是要理解知识及知识间的联系。他的大脑没有在学习的过程中得到发展，相反，被他当作一个罐子塞进了许多没有被思考也永远不准备思考的“资料”，在一定程度上还受到了伤害。他没有什么朋友，没有在游戏和交谈中获得过对知识的运用的经验，他就一直这么“无趣地”学着。显然，让他学习理解知识是他学习的起点。我选择了提问法：问他各种各样的问题，这些问题都是必须有课本里学到知识才能解答的。比如：“你喝的水到了你身体的哪个部位？”我要他指给我看，不是在书上指，而是在身体上指；“二元二次方程的‘元’是什么意思？”“四川盆地为什么要用‘盆’修饰‘地’”等。他意识到了知识之间存在着联系，这些联系可以解决问题。学习兴趣就来了。不久，他给了老师一个惊奇，他开始找老师问问题，偶尔还问出了老师“必须想一想”才能回答的问题。克服了理解上的障碍，他对知识有了新的认识，对自己有了强烈的信心。
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