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作文教学是语文教学的重头戏，审题立意又是作文教学的重头戏。审题，即弄清题目内涵及相关要求；立意，根据把握的命题意图、旨趣，确立文章表达的主旨。审题准确、立意鲜明，写起文章来就如同车子正常地行驶在快车道上，否则，车子就会偏离方向，甚至南辕北辙。
俗话说“磨刀不误砍柴工”，要想学生考场作文能够写出切合题意的文章来，我认为最紧要的还是想方设法指导学生把好审题立意关。
第一，揣摩词义、探究表里。
对所给的作文题目，要揣摩清楚每个词的基本义和引申义，要善于从字面的表层意义联想开去，要从现实生活中常见的现象去思考，剖析人性中的“丑陋”现象，挖掘出富有启发性的意义，从而表现人性的“美”，然后考虑这题目适合自己写什么文体的文章。如，《活在春天里》的审题立意：首先，要明确“春天”的基本含义是什么，其深层含义又可指哪些；然后，把握“活在”这词语的内涵，明确“活在”实际是一种“正在存在”的状态；同时，要明确，“活在”的对象是“谁”；再进一步明确，“活在春天里”会有怎样的结果。
第二，探求源流、明晰因果。
这题目的关键是要把握好“活在”这情态下会有怎样的结果。题目只给出了一个前提，要求考生思考在这前提下会产生什么结果，找出其中的因果关系。明确了题目的含义后，才可思考如何写的问题了。这道题目我以为可以这样构思：
记叙文：1.(谁)活在春天里（“春天”其实是比喻义，一定要找出本体义来写，如温暖，向上，阳光，青春，活泼，希望，幸福，和谐，执着……）；2.（谁）活在怎样的春天里；3.（谁）如何活在如此春天里；4.这样“活”，体现了他（她）的怎样的精神境界。
议论文：“活在春天里”会有什么样的“效果”？为什么是这效果？怎样活才有如此的效果？如，1.一个人要活在春天里，人生才意义（是什么）。例：活在春天里，其实就是活在幸福里，就是活在温馨的家庭生活中；活在青春阳光的人世间，就是自己的心态始终保持一种积极向上的心态，就是自己始终心存希望并为之奋斗！2.为什么要活在春天里（为什么）。例：在这样好环境里，人生活得精彩，活得有价值，活得有尊严。3.怎样活在春天里，才体现人生的价值或意义（怎么办）。例：要始终保持进取精神，始终保持平常用心态！我们还应由自然到社会再到心灵，由表及里，由此及彼等角度、层面去思考。总而言之，我们应尽可能地发散我们的思维，去联想，去想象，把有关“春天”的含义(本义、引申义和象征义等)、春天的信息与材料进行有机组合。
其实，这题目是个动宾短语。除了把握“成熟”一词的内涵外，更要注重“走向”这个“过程”而且要重点突出这个过程；也要明确“成熟”的对象；然后，写出感悟，表明在走向成熟过程中有什么启发。
尤为值得注意的是，走向成熟也只是一个动态的过程，是前提，不是结果。要求考生思考在作文中有明确的结果。在考场作文中，也看到有些考生把“走向成熟”当成结果，说“要走向成熟，就必须要有责任，要有坚持不懈的精神”。还有个别考生把它简单理解为“年龄的长大，就走向成熟了”。
可见，在审题立意中把握好题目的内涵和词语之间的逻辑关系何等重要。
第三，攻其一点、避俗就新。
当然，有些作文题目除了给出题目外，还给出了材料。这就要求我们在审读材料时，把握材料的内容和关键要素，弄清楚写作立意范围。尤其是不能贪多贪大，要以小见大，要集中一点来写，务求中心一致。“走向成熟”这题目前有材料，暗示了写作立意的范围，有个人、有集体、有国家等。我们在立意中就不能面面俱到，要选择自己最好写的一点来立意和构思。有些考生就犯了求多求大的错误，把材料里所有的立意内容都塞在一篇文章里，结果文章内容杂乱，出现多个主旨的情况。有个别考生只写自己从小到大的经历，认为年龄大了，就成熟了。这就使文章的主旨显得俗套了。应当从深层次思考，写出自己对人生、对世界的体悟来，突出新意。
第四，关注生活、因势利导。
华南师范大学文学院教授、高考作文评卷组组长陈妙云认为，平时养成思考的习惯，要从书本的备考扩展到生活的思考，生活的思考就是事事关心，不能读死书，死读书，那是得不到满分的。“如果你平时没有关注时事，积累思想的习惯，那么你的思想水平是提不高的。”为此，在审题立意的同时，要引导学生注意加强材料与观点的勾联。要多给学生以指导，多找学生习作来分析，找出其中存在的问题，让学生知其然，更要知其所以然。同时，老师也要引导学生关注社会热点问题，如多找《南方日报》及《云浮日报》等来读，尤其是多读时评之类的文章。老师还要在平时教学中对日常生活中的事件多作分析，让学生从中领会审题和构思的奥妙。
责任编辑 龙建刚
俗话说“磨刀不误砍柴工”，要想学生考场作文能够写出切合题意的文章来，我认为最紧要的还是想方设法指导学生把好审题立意关。
第一，揣摩词义、探究表里。
对所给的作文题目，要揣摩清楚每个词的基本义和引申义，要善于从字面的表层意义联想开去，要从现实生活中常见的现象去思考，剖析人性中的“丑陋”现象，挖掘出富有启发性的意义，从而表现人性的“美”，然后考虑这题目适合自己写什么文体的文章。如，《活在春天里》的审题立意：首先，要明确“春天”的基本含义是什么，其深层含义又可指哪些；然后，把握“活在”这词语的内涵，明确“活在”实际是一种“正在存在”的状态；同时，要明确，“活在”的对象是“谁”；再进一步明确，“活在春天里”会有怎样的结果。
第二，探求源流、明晰因果。
这题目的关键是要把握好“活在”这情态下会有怎样的结果。题目只给出了一个前提，要求考生思考在这前提下会产生什么结果，找出其中的因果关系。明确了题目的含义后，才可思考如何写的问题了。这道题目我以为可以这样构思：
记叙文：1.(谁)活在春天里（“春天”其实是比喻义，一定要找出本体义来写，如温暖，向上，阳光，青春，活泼，希望，幸福，和谐，执着……）；2.（谁）活在怎样的春天里；3.（谁）如何活在如此春天里；4.这样“活”，体现了他（她）的怎样的精神境界。
议论文：“活在春天里”会有什么样的“效果”？为什么是这效果？怎样活才有如此的效果？如，1.一个人要活在春天里，人生才意义（是什么）。例：活在春天里，其实就是活在幸福里，就是活在温馨的家庭生活中；活在青春阳光的人世间，就是自己的心态始终保持一种积极向上的心态，就是自己始终心存希望并为之奋斗！2.为什么要活在春天里（为什么）。例：在这样好环境里，人生活得精彩，活得有价值，活得有尊严。3.怎样活在春天里，才体现人生的价值或意义（怎么办）。例：要始终保持进取精神，始终保持平常用心态！我们还应由自然到社会再到心灵，由表及里，由此及彼等角度、层面去思考。总而言之，我们应尽可能地发散我们的思维，去联想，去想象，把有关“春天”的含义(本义、引申义和象征义等)、春天的信息与材料进行有机组合。
其实，这题目是个动宾短语。除了把握“成熟”一词的内涵外，更要注重“走向”这个“过程”而且要重点突出这个过程；也要明确“成熟”的对象；然后，写出感悟，表明在走向成熟过程中有什么启发。
尤为值得注意的是，走向成熟也只是一个动态的过程，是前提，不是结果。要求考生思考在作文中有明确的结果。在考场作文中，也看到有些考生把“走向成熟”当成结果，说“要走向成熟，就必须要有责任，要有坚持不懈的精神”。还有个别考生把它简单理解为“年龄的长大，就走向成熟了”。
可见，在审题立意中把握好题目的内涵和词语之间的逻辑关系何等重要。
第三，攻其一点、避俗就新。
当然，有些作文题目除了给出题目外，还给出了材料。这就要求我们在审读材料时，把握材料的内容和关键要素，弄清楚写作立意范围。尤其是不能贪多贪大，要以小见大，要集中一点来写，务求中心一致。“走向成熟”这题目前有材料，暗示了写作立意的范围，有个人、有集体、有国家等。我们在立意中就不能面面俱到，要选择自己最好写的一点来立意和构思。有些考生就犯了求多求大的错误，把材料里所有的立意内容都塞在一篇文章里，结果文章内容杂乱，出现多个主旨的情况。有个别考生只写自己从小到大的经历，认为年龄大了，就成熟了。这就使文章的主旨显得俗套了。应当从深层次思考，写出自己对人生、对世界的体悟来，突出新意。
第四，关注生活、因势利导。
华南师范大学文学院教授、高考作文评卷组组长陈妙云认为，平时养成思考的习惯，要从书本的备考扩展到生活的思考，生活的思考就是事事关心，不能读死书，死读书，那是得不到满分的。“如果你平时没有关注时事，积累思想的习惯，那么你的思想水平是提不高的。”为此，在审题立意的同时，要引导学生注意加强材料与观点的勾联。要多给学生以指导，多找学生习作来分析，找出其中存在的问题，让学生知其然，更要知其所以然。同时，老师也要引导学生关注社会热点问题，如多找《南方日报》及《云浮日报》等来读，尤其是多读时评之类的文章。老师还要在平时教学中对日常生活中的事件多作分析，让学生从中领会审题和构思的奥妙。
责任编辑 龙建刚