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摘 要: 在实训中加强高职学生德育具有重要意义。特别在实训中要注重培养学生的职业意识、职业道德、职业的心理素质,这是高职生德育的重要内容。
关键词: 高职生 实训 切身体验 德育
一、在实训中加强高职生德育具有重要意义
教育部非常重视高等职业教育教学质量,并要求高等职业院校把立德树人作为根本任务,进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程中。目前,我国高等职业学生人数已占全部在校大学生人数一半以上,加强和改进高职生德育工作,对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的宏伟目标的实现具有重大意义。
德育主要是对高职生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育,它具有思想性、理论性、实践性特点。做好高职生的德育工作,必须坚持“知行统一”的原则,从教育学的角度看,“知行统一”是一个由知到行、再由行到知的不断循环过程。一方面,要重视课堂理论教学作用,通过理论学习,加快高职生主观世界的改变,提升理性思维与综合素质,另一方面,要重视实训中德育的作用。把理论知识运用于实践,知行统一、言行一致,让学生在实践中去提高德育认识,自觉加强思想道德修养,感悟人生价值。
二、在实训中探索高职生德育的新途径
我院结合高职教育和高职生的特点,积极探索新形势下高职生德育的新途径,努力体现现代性,增强时效性,并从实训中加强学生的职业意识、职业道德、职业心理素质等方面着手进行德育实践,取得了较好的德育效果。
1.在实训中加强职业意识
加强职业意识训练主要从帮助学生树立良好的工作责任意识、规范意识、质量意识、团队合作意识等方面来提高高职生的职业适应性。
工作责任感、规范意识、质量意识、团队合作意识对职业活动具有重要作用,在现实的具体的训练中能更好地培养学生良好的责任心,让学生了解到缺乏责任意识会造成始料不及的严重后果,也会让学生懂得个人命运与企业前途紧密相联、个人利益与企业发展密切相关,从而自觉地学习和认同企业职业规范,自觉自愿地严格遵守企业的职业规范,变“要我做”为“我要做”。同时也会更好地领会“质量是企业的生命”的含义。提高质量意识,强化质量管理,提高产品档次等;在实训中,学生能更好地体验团队合作精神,能更好地去寻找团队中心的积极品质,同时检查自己的缺点,保持足够的谦虚、乐于为他人提供支持等品质,这些实训中培养的品质会更有利于学生正确确立人生价值观。
2.在实训中加强职业道德教育
职业道德是从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则,它包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务人民、奉献社会等内容。职业道德具有鲜明的职业性,并通过鲜明的职业性,体现出特定职业人的职责感或价值。在几乎所有的课程中,高职生对实训课是最感兴趣的,实训课实践性强,平时对理论学习不感兴趣的同学,对实训课也较喜欢,而且也能认真对待。实训课使理论上升到了实践,由想象变为了现实,更具体、更生动、更形象,使学习的内容容易理解、容易接受,这样实训课上讲解专业知识的同时,有目的,有意识地对学生进行职业道德教育,使学生对职业道德理论认识转化为具体实践行动,并逐步养成良好的职业习惯。例如,学生在理论课上对爱岗敬业这一职业道德要求有了一定理解和认识,能够在实训中更深刻地体会爱岗敬业的深刻含义——要乐业、勤业、精业。通过实训才能够更好地达到我们对学生爱岗敬业教育的目的,培养学生从事本职工作的幸福感、荣誉感、满足感。
在实训中,学生直接参与社会经济活动更容易抓住机会对学生实施诚实守信重要性的教育,诚实守信不仅仅是一般社会公德,还是任何一个从业人员应遵守的职业道德,让学生了解在职业活动中应诚实劳动、合法经营、信守承诺、讲求信誉,人无信不立,作为一个企业,也是如此。如果失了诚信,就会失去社会的支持,就会失去成长和发展的机遇。
在实训中,学生会切身体会什么是办事公道,如何做到办事公道,讲原则,实事求是,遵循道德和法律规范来处事待人;学生在活动中也会深刻体会服务群众的深刻内涵,一切从群众利益出发,为群众着想,为群众办事,为群众提供高质量的服务。学生会切实体会服务群众是职业活动的内在需要,更充分地理解社会主义制度下“人人为我,我为人人”的职业理念。
奉献社会是职业道德要求的最高境界,如雷锋、焦裕禄等都做到了奉献社会,学生在实训中有了更具体的参照,能更好地体会忠于国家,热爱人民,热爱劳动,实现社会公平正义的重要性,实现服务人民、维护社会利益的使命感和责任感的高度统一。
实训中高职生直接受到企业文化中创新、协作、进取、高校的精神的感染,这有助于他们树立乐业意识,从而对自己的职业价值有更清晰的认识,更有助于学生本人成长和社会和谐发展。
3.在实训中掌握职业规范
我国经济是市场经济也是法制经济。作为职业人要遵循职业规范,许多职业规范是以法律的形式固定下来的,如《劳动法》《劳动合同法》《产品质量法》等。实训使学生对这些法律规范得以理解深化。
近几年来,高职教育教学培养模式不断改革,广泛开展校企合作,工学交替等符合职业教育要求的教学方式。我院非常重视实训前的安全教育、法律教育,针对学生实训期间可能产生的法律问题开展专门知识讲座,使学生在实训前明确实训中的责任和义务,这为学生毕业参加正式工作、创造和谐劳动关系打下了良好的基础。
4.在实训中提高高职生心理素质
实训中提高高职生的适应能力和心理素质也是教学的重要内容,实训可以更好地促进高职学生准确心理定位,树立自信心和忧患意识,促进健康人格的完善,也有助于学生对未来职业发展进行合理规划,还有助于学生积极挖掘自我潜能,从而形成积极乐观的心理状态。
实训中选择的优秀模范指导教师具有示范作用,他们是技能指导老师,更是德育示范老师,能更好地言传身教,实现师生间思想的交流、情感的影响和心灵的共振。高职生在未实训前对职业生活没有体验,对职业的认识和理解是通过实训才慢慢具体起来、清晰起来、完整起来的。
实训中的德育能为高职生培养职业意识,遵循职业道德,提高职业心理素质,树立社会思想,创造主客观条件。
首先,从客观环境看,实训教学可以为高职生创造一个平等竞争的社会环境,可使高职生充分体会到要在市场竞争中取胜不仅要有扎实的专业知识和足够的创造力,而且必须具备高尚的职业道德,特别是在实训中让学生了解到科学技术日新月异的发展,先进生产设备的不断更新和管理方法的不断完善,能更好地使学生养成一丝不苟、精益求精、忠于职守的优良品质。其次,从主观上看,高职学生也希望通过实训尽快掌握专业知识,他们对每一次学习内容都会有一种新鲜感和强烈的求知欲。
21世纪的高职生,思想意识更加复杂多变,高职德育面临着更多更新的挑战,作为德育工作者,我坚信只要把德育理论学习与加强实训中的德育实际锻炼相结合,就定能把广大的高职生培养成为社会需要的素质全面的技能型人才。
参考文献:
[1]罗国杰等.思想道德修养与法律基础.北京:高等教育出版社,2009.7.
[2]杨作新.高等职业学校职业道德教育实践与思考.北京:中国高教研究,1999.
[3]钟祖荣.教育理论.高等教育出版社,2002.
[4]王洪龄.高职院校素质教育教程.济南:山东科学技术出版社,2008.
关键词: 高职生 实训 切身体验 德育
一、在实训中加强高职生德育具有重要意义
教育部非常重视高等职业教育教学质量,并要求高等职业院校把立德树人作为根本任务,进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程中。目前,我国高等职业学生人数已占全部在校大学生人数一半以上,加强和改进高职生德育工作,对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的宏伟目标的实现具有重大意义。
德育主要是对高职生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育,它具有思想性、理论性、实践性特点。做好高职生的德育工作,必须坚持“知行统一”的原则,从教育学的角度看,“知行统一”是一个由知到行、再由行到知的不断循环过程。一方面,要重视课堂理论教学作用,通过理论学习,加快高职生主观世界的改变,提升理性思维与综合素质,另一方面,要重视实训中德育的作用。把理论知识运用于实践,知行统一、言行一致,让学生在实践中去提高德育认识,自觉加强思想道德修养,感悟人生价值。
二、在实训中探索高职生德育的新途径
我院结合高职教育和高职生的特点,积极探索新形势下高职生德育的新途径,努力体现现代性,增强时效性,并从实训中加强学生的职业意识、职业道德、职业心理素质等方面着手进行德育实践,取得了较好的德育效果。
1.在实训中加强职业意识
加强职业意识训练主要从帮助学生树立良好的工作责任意识、规范意识、质量意识、团队合作意识等方面来提高高职生的职业适应性。
工作责任感、规范意识、质量意识、团队合作意识对职业活动具有重要作用,在现实的具体的训练中能更好地培养学生良好的责任心,让学生了解到缺乏责任意识会造成始料不及的严重后果,也会让学生懂得个人命运与企业前途紧密相联、个人利益与企业发展密切相关,从而自觉地学习和认同企业职业规范,自觉自愿地严格遵守企业的职业规范,变“要我做”为“我要做”。同时也会更好地领会“质量是企业的生命”的含义。提高质量意识,强化质量管理,提高产品档次等;在实训中,学生能更好地体验团队合作精神,能更好地去寻找团队中心的积极品质,同时检查自己的缺点,保持足够的谦虚、乐于为他人提供支持等品质,这些实训中培养的品质会更有利于学生正确确立人生价值观。
2.在实训中加强职业道德教育
职业道德是从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则,它包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务人民、奉献社会等内容。职业道德具有鲜明的职业性,并通过鲜明的职业性,体现出特定职业人的职责感或价值。在几乎所有的课程中,高职生对实训课是最感兴趣的,实训课实践性强,平时对理论学习不感兴趣的同学,对实训课也较喜欢,而且也能认真对待。实训课使理论上升到了实践,由想象变为了现实,更具体、更生动、更形象,使学习的内容容易理解、容易接受,这样实训课上讲解专业知识的同时,有目的,有意识地对学生进行职业道德教育,使学生对职业道德理论认识转化为具体实践行动,并逐步养成良好的职业习惯。例如,学生在理论课上对爱岗敬业这一职业道德要求有了一定理解和认识,能够在实训中更深刻地体会爱岗敬业的深刻含义——要乐业、勤业、精业。通过实训才能够更好地达到我们对学生爱岗敬业教育的目的,培养学生从事本职工作的幸福感、荣誉感、满足感。
在实训中,学生直接参与社会经济活动更容易抓住机会对学生实施诚实守信重要性的教育,诚实守信不仅仅是一般社会公德,还是任何一个从业人员应遵守的职业道德,让学生了解在职业活动中应诚实劳动、合法经营、信守承诺、讲求信誉,人无信不立,作为一个企业,也是如此。如果失了诚信,就会失去社会的支持,就会失去成长和发展的机遇。
在实训中,学生会切身体会什么是办事公道,如何做到办事公道,讲原则,实事求是,遵循道德和法律规范来处事待人;学生在活动中也会深刻体会服务群众的深刻内涵,一切从群众利益出发,为群众着想,为群众办事,为群众提供高质量的服务。学生会切实体会服务群众是职业活动的内在需要,更充分地理解社会主义制度下“人人为我,我为人人”的职业理念。
奉献社会是职业道德要求的最高境界,如雷锋、焦裕禄等都做到了奉献社会,学生在实训中有了更具体的参照,能更好地体会忠于国家,热爱人民,热爱劳动,实现社会公平正义的重要性,实现服务人民、维护社会利益的使命感和责任感的高度统一。
实训中高职生直接受到企业文化中创新、协作、进取、高校的精神的感染,这有助于他们树立乐业意识,从而对自己的职业价值有更清晰的认识,更有助于学生本人成长和社会和谐发展。
3.在实训中掌握职业规范
我国经济是市场经济也是法制经济。作为职业人要遵循职业规范,许多职业规范是以法律的形式固定下来的,如《劳动法》《劳动合同法》《产品质量法》等。实训使学生对这些法律规范得以理解深化。
近几年来,高职教育教学培养模式不断改革,广泛开展校企合作,工学交替等符合职业教育要求的教学方式。我院非常重视实训前的安全教育、法律教育,针对学生实训期间可能产生的法律问题开展专门知识讲座,使学生在实训前明确实训中的责任和义务,这为学生毕业参加正式工作、创造和谐劳动关系打下了良好的基础。
4.在实训中提高高职生心理素质
实训中提高高职生的适应能力和心理素质也是教学的重要内容,实训可以更好地促进高职学生准确心理定位,树立自信心和忧患意识,促进健康人格的完善,也有助于学生对未来职业发展进行合理规划,还有助于学生积极挖掘自我潜能,从而形成积极乐观的心理状态。
实训中选择的优秀模范指导教师具有示范作用,他们是技能指导老师,更是德育示范老师,能更好地言传身教,实现师生间思想的交流、情感的影响和心灵的共振。高职生在未实训前对职业生活没有体验,对职业的认识和理解是通过实训才慢慢具体起来、清晰起来、完整起来的。
实训中的德育能为高职生培养职业意识,遵循职业道德,提高职业心理素质,树立社会思想,创造主客观条件。
首先,从客观环境看,实训教学可以为高职生创造一个平等竞争的社会环境,可使高职生充分体会到要在市场竞争中取胜不仅要有扎实的专业知识和足够的创造力,而且必须具备高尚的职业道德,特别是在实训中让学生了解到科学技术日新月异的发展,先进生产设备的不断更新和管理方法的不断完善,能更好地使学生养成一丝不苟、精益求精、忠于职守的优良品质。其次,从主观上看,高职学生也希望通过实训尽快掌握专业知识,他们对每一次学习内容都会有一种新鲜感和强烈的求知欲。
21世纪的高职生,思想意识更加复杂多变,高职德育面临着更多更新的挑战,作为德育工作者,我坚信只要把德育理论学习与加强实训中的德育实际锻炼相结合,就定能把广大的高职生培养成为社会需要的素质全面的技能型人才。
参考文献:
[1]罗国杰等.思想道德修养与法律基础.北京:高等教育出版社,2009.7.
[2]杨作新.高等职业学校职业道德教育实践与思考.北京:中国高教研究,1999.
[3]钟祖荣.教育理论.高等教育出版社,2002.
[4]王洪龄.高职院校素质教育教程.济南:山东科学技术出版社,2008.