论文部分内容阅读
摘要：例题教学是初中数学教学的核心组成部分，但在当前的实际教学与理论研究中，对于初中数学例题教学方法还没有的得到全面的认识。例题教学是初中数学课程中章节教学的典范，数学例题教学的最终目的就是让学生学会如何思考问题，可以让学生将理论知识与实践进行结合，帮助学生“吃透”数学课程，从而提升自身的数学成绩。
关键词：初中数学；例题教学；研究
G633.6
例题教学教学在初中数学教学中具有重要作用，例题可以体现数学的思想和方法，，将所学的知识转化成能力，在整个教学的过程中培养技能，只有通过例题的分析，才能给学生一个清晰的思路和概念，帮助学生掌握基础知识、加强巩固知识。
一、例题教学作用分析
在整个数学教学的课程中，主要内容分为三个部分，分别是理论知识、例题、习题。为了帮助学生更深层地理解数学知识，教师可将例题教学应用其中，从而启发学生看懂、理解、会做题，才能让学生可以循序渐进的有效的去理解、巩固、消化、运用所学的数学概念知识。总而言之，例题教学能促进数学课程的有效实施，充分提高教学质量，帮助学生更好地掌握数学理论知识。
二、问题分析
对大多数学生来说，初中数学知识十分抽象难懂，加之教师多采取填鸭式的教学方法进行课堂教学，学生的主体作用没有充分发挥，学习积极性不高，往往很难做到专注于课堂，无法真正掌握教学内容、灵活运用数学知识。因此，教师有必要对课堂教学的主要问题进行分析，并根据这些问题制定改进对策，使学生能够充分发挥主体作用，专心听讲、主动思考，从而透彻、全面地理解教学内容，有效提升数学素养和解题能力。
现阶段，部分教师已经意识到例题教学的重要性，然而在实际教学中，很多教师在讲解例题时，仅仅只是以解决例题中所涉及到的问题为目的，并不会从例题中展开延伸，导致学生只会照搬老师的解题方式，表面上对老师所讲例题已经完全掌握，但其实知识一知半解，遇到稍微变化的题目，就会出现看不懂、不会做的现象。在学习的过程中，学生只是扮演着模仿者，对他们来说，学习数学就是“题海战术”，不停的做题去提高学习的效果，没有自己分析问题的思维模式，只是对老师例题解法的认同与接受。
在传统教学模式下，教师主要通过知识灌输的方式开展初中数学教学，这样师生很少进行有效互动，学生难以充分参与到课堂教学中去。这样的课堂教学氛围十分枯燥、乏味，学习兴趣不浓厚，学习效率也不高。随着新课改的进一步深化，有些教师已经意识到这个问题，但是在实际教学过程中，还是不知道如何提高教学的趣味性，以至于课堂教学的气氛非常凝重，学生的主体作用没有完全发挥，难以保证教学效率。
基于这种教学现状下，初中数学课堂教学一直得不到高效实施，据此教师应根据上述问题找出解决对策。
三、对策分析
综上，笔者对初中数学例题教学现状进行了研究，从中发现诸多问题，这些问题或多或少影响到数学教学的实施效果。据此，教师应充分发挥例题教学，针对学生基础安排例题、合理开支例题分析与讲解、重视例题回顾与反思，笔者将从以下方面来阐述。
（一）加强对例题教学全面认识
就目前来看，初中数学课堂教学中，还未意识到例题教学的重要性，很多教师认为反正课本上有，大致粗略的讲解一遍就可以了，有时甚至不启发学生的分析解题思路，只是照搬课本，其教学结果自然是事半功倍。尤其是对于学习能力较差的学生，教师一味加大学习轻度，不仅无法提高学生学习效果，还会为学生增添许多负担，造成心理压力。实际上，数学例题教学的过程，既是掌握双基、传授方法、揭示规律、启发思想、培养能力的过程，解决数学问题的过程中，教师在思路、方法、格式等方面为学生提供了解题的示范模式，这对培养学生数学能力有着重要的作用。
（二）针对学生基础安排例题
不管是学习什么，总离不开“要在已有的基础之上学习新知识”这一定律，尤其是数学，这是一门循序递进，层层叠加的学科。因此，在教学过程，不管是选择例题还是延伸讲解，都应该考虑到学生实際的学习情况，充分利用现代多媒体技术，增加数学例的趣味性和直观性。教师在设置例题时，应考虑到学生的实际情况，对数学基础好的学生安排难度较大的题目，对基础差的学生安排难度较低的题目。教师通过分层手段兼顾不同程度学生，充分激发学生学习积极性，提高学生数学发散思维，充分提高学生注意力。
（三）合理开展例题分析与讲解
在例题讲解中，教师应采取合理教学手段，例如：以小组形式让学生展开讨论，让学生各抒己见，强化学习气氛，保持学生的智力活动处于最佳的状态，发挥其潜在的思维以及创造能力。教师通过启发来激发学生数学思维，进一步提升学生运算能力、观察能力，从而掌握学习的乐趣。同时老师在引用例题时，也不要太拘泥于例题，要充分挖掘课本例题的内涵，在不改变例题中的已知条件的前提下，适当的增加或减少条件，引导学生学会一题多变、一题多解、一题多用等解题策略，扩宽学生的知识视野和知识水平，从而达到例题教学在数学教学中起到的真正目的与作用。
（四）重视例题回顾与反思
一般情况下，对于例题的教学到讲解完就结束了，忽略了对所学知识回顾。其实对例题的回顾过程在提高学生解题能力有着不可替代的作用，通过对解题过程各个环节的审查、检验，可以让学生就已学知识深入的探讨，以求得学生对例题更全面、深刻的理解，揭示题目之间的联系性、规律性。引导学生从不同的角度去观察、分析问题，归纳总结出例题教学的思路、方法、步骤，使学生能够举一反三的去应对不同模式的问题，才能大面积的提高学生的复习质量，以训练思维的基础性、科学性、灵活性、广泛性、深刻性等为目的，实现学生对自身的提升。
总而言之，例题教学在初中数学教学中发挥出重要作用，随着新课程的实施，教育部门对初中数学提出了较高的要求，为提升课堂教学效率，教师应采取多种对策，将例题数学应用到课堂教学中去，激发学生学习兴趣，提高学生数学素质水平，为我国教育事业的发展奠定重要基础。
四、结束语
综上，笔者对初中数学例题教学开展现状进行了分析，从中发现诸多问题。例题教学作为整个数学教学过程中不可或缺的重要组成部分，在数学概念、命题、习题教学中起到承上启下的作用，对学生掌握数学知识，培养数学能力有着极大的加强作用。在例题教学过程中，重视对学生分析问题，解决问题的思维品质的培养，并给予正确的导向，让学生有意识的养成良好的习惯，是提高数学教学质量的一大突破口。
参考文献：
[1]郭玲玲. 学讲课堂模式下初中数学例题的有效性讲解[J]. 科学大众（科学教育），2015，12：10.
[2]杨艳. 初中数学例题教学的有效策略应用[J]. 求知导刊，2016，06：95-97.
[3]刘涛. 提高初中数学课堂例题教学的有效性探索[J]. 科学咨询（教育科研），2016，07：73.
关键词：初中数学；例题教学；研究
G633.6
例题教学教学在初中数学教学中具有重要作用，例题可以体现数学的思想和方法，，将所学的知识转化成能力，在整个教学的过程中培养技能，只有通过例题的分析，才能给学生一个清晰的思路和概念，帮助学生掌握基础知识、加强巩固知识。
一、例题教学作用分析
在整个数学教学的课程中，主要内容分为三个部分，分别是理论知识、例题、习题。为了帮助学生更深层地理解数学知识，教师可将例题教学应用其中，从而启发学生看懂、理解、会做题，才能让学生可以循序渐进的有效的去理解、巩固、消化、运用所学的数学概念知识。总而言之，例题教学能促进数学课程的有效实施，充分提高教学质量，帮助学生更好地掌握数学理论知识。
二、问题分析
对大多数学生来说，初中数学知识十分抽象难懂，加之教师多采取填鸭式的教学方法进行课堂教学，学生的主体作用没有充分发挥，学习积极性不高，往往很难做到专注于课堂，无法真正掌握教学内容、灵活运用数学知识。因此，教师有必要对课堂教学的主要问题进行分析，并根据这些问题制定改进对策，使学生能够充分发挥主体作用，专心听讲、主动思考，从而透彻、全面地理解教学内容，有效提升数学素养和解题能力。
现阶段，部分教师已经意识到例题教学的重要性，然而在实际教学中，很多教师在讲解例题时，仅仅只是以解决例题中所涉及到的问题为目的，并不会从例题中展开延伸，导致学生只会照搬老师的解题方式，表面上对老师所讲例题已经完全掌握，但其实知识一知半解，遇到稍微变化的题目，就会出现看不懂、不会做的现象。在学习的过程中，学生只是扮演着模仿者，对他们来说，学习数学就是“题海战术”，不停的做题去提高学习的效果，没有自己分析问题的思维模式，只是对老师例题解法的认同与接受。
在传统教学模式下，教师主要通过知识灌输的方式开展初中数学教学，这样师生很少进行有效互动，学生难以充分参与到课堂教学中去。这样的课堂教学氛围十分枯燥、乏味，学习兴趣不浓厚，学习效率也不高。随着新课改的进一步深化，有些教师已经意识到这个问题，但是在实际教学过程中，还是不知道如何提高教学的趣味性，以至于课堂教学的气氛非常凝重，学生的主体作用没有完全发挥，难以保证教学效率。
基于这种教学现状下，初中数学课堂教学一直得不到高效实施，据此教师应根据上述问题找出解决对策。
三、对策分析
综上，笔者对初中数学例题教学现状进行了研究，从中发现诸多问题，这些问题或多或少影响到数学教学的实施效果。据此，教师应充分发挥例题教学，针对学生基础安排例题、合理开支例题分析与讲解、重视例题回顾与反思，笔者将从以下方面来阐述。
（一）加强对例题教学全面认识
就目前来看，初中数学课堂教学中，还未意识到例题教学的重要性，很多教师认为反正课本上有，大致粗略的讲解一遍就可以了，有时甚至不启发学生的分析解题思路，只是照搬课本，其教学结果自然是事半功倍。尤其是对于学习能力较差的学生，教师一味加大学习轻度，不仅无法提高学生学习效果，还会为学生增添许多负担，造成心理压力。实际上，数学例题教学的过程，既是掌握双基、传授方法、揭示规律、启发思想、培养能力的过程，解决数学问题的过程中，教师在思路、方法、格式等方面为学生提供了解题的示范模式，这对培养学生数学能力有着重要的作用。
（二）针对学生基础安排例题
不管是学习什么，总离不开“要在已有的基础之上学习新知识”这一定律，尤其是数学，这是一门循序递进，层层叠加的学科。因此，在教学过程，不管是选择例题还是延伸讲解，都应该考虑到学生实際的学习情况，充分利用现代多媒体技术，增加数学例的趣味性和直观性。教师在设置例题时，应考虑到学生的实际情况，对数学基础好的学生安排难度较大的题目，对基础差的学生安排难度较低的题目。教师通过分层手段兼顾不同程度学生，充分激发学生学习积极性，提高学生数学发散思维，充分提高学生注意力。
（三）合理开展例题分析与讲解
在例题讲解中，教师应采取合理教学手段，例如：以小组形式让学生展开讨论，让学生各抒己见，强化学习气氛，保持学生的智力活动处于最佳的状态，发挥其潜在的思维以及创造能力。教师通过启发来激发学生数学思维，进一步提升学生运算能力、观察能力，从而掌握学习的乐趣。同时老师在引用例题时，也不要太拘泥于例题，要充分挖掘课本例题的内涵，在不改变例题中的已知条件的前提下，适当的增加或减少条件，引导学生学会一题多变、一题多解、一题多用等解题策略，扩宽学生的知识视野和知识水平，从而达到例题教学在数学教学中起到的真正目的与作用。
（四）重视例题回顾与反思
一般情况下，对于例题的教学到讲解完就结束了，忽略了对所学知识回顾。其实对例题的回顾过程在提高学生解题能力有着不可替代的作用，通过对解题过程各个环节的审查、检验，可以让学生就已学知识深入的探讨，以求得学生对例题更全面、深刻的理解，揭示题目之间的联系性、规律性。引导学生从不同的角度去观察、分析问题，归纳总结出例题教学的思路、方法、步骤，使学生能够举一反三的去应对不同模式的问题，才能大面积的提高学生的复习质量，以训练思维的基础性、科学性、灵活性、广泛性、深刻性等为目的，实现学生对自身的提升。
总而言之，例题教学在初中数学教学中发挥出重要作用，随着新课程的实施，教育部门对初中数学提出了较高的要求，为提升课堂教学效率，教师应采取多种对策，将例题数学应用到课堂教学中去，激发学生学习兴趣，提高学生数学素质水平，为我国教育事业的发展奠定重要基础。
四、结束语
综上，笔者对初中数学例题教学开展现状进行了分析，从中发现诸多问题。例题教学作为整个数学教学过程中不可或缺的重要组成部分，在数学概念、命题、习题教学中起到承上启下的作用，对学生掌握数学知识，培养数学能力有着极大的加强作用。在例题教学过程中，重视对学生分析问题，解决问题的思维品质的培养，并给予正确的导向，让学生有意识的养成良好的习惯，是提高数学教学质量的一大突破口。
参考文献：
[1]郭玲玲. 学讲课堂模式下初中数学例题的有效性讲解[J]. 科学大众（科学教育），2015，12：10.
[2]杨艳. 初中数学例题教学的有效策略应用[J]. 求知导刊，2016，06：95-97.
[3]刘涛. 提高初中数学课堂例题教学的有效性探索[J]. 科学咨询（教育科研），2016，07：73.