古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷。常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。在初中语文教材中,古诗词占的比例很大,课内课外加起来100多首,精讲的诗有30多首。由于教师受到自身文学素养或是地域等的影响,在诗歌教学中,教师往往采用一种模式,那就是作者简介,时代背景的介绍,诗句翻译,主题思想的讲解,学生学完之后,再机械地背诵,应付考试,到最后学生也不知所学的古诗为什么这样的主题,怎样理解一首诗词,古诗词上完了,一首意境优美的诗词也被分析得支离破碎,让人感受不到其美在何处了。
　　一般来说,古诗词要从作者所处的时代背景、诗句大意、诗歌主题、诗的意境、意象等方面入手,引导学生理解诗词的内涵,光靠教师的讲解是不行的,关键是交给学生学习古诗词的方法。古诗词的语言非常凝练,极少的字词里蕴含着丰富的内容,学生要借助丰富的想象展开联想,并且要结合相关的文史知识,才能理解诗词的内涵。笔者认为,古诗词的意境很美,诗句的意思只可意会,不可言传,若是把古诗词的句意翻译过来,那就大大破坏了诗间说表达的意境了。因而在古诗词的学习中,我尝试引导学生抓住关键字词,来领悟理解古诗词句所表达的内容。
　　所谓的关键词,有时候既大家说说的“诗眼”,有的时候又是人们说说的炼字。古诗词中的关键字蕴含着丰厚的内容,只要能抓住,那就找到了开启古诗词的钥匙。第五册25课《词五首》,我调整了教学思路,开始尝试与探索:
　　唐代词人温庭筠的《望江南》一词:“梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断自蘋洲。”诗眼当然是“望”字,全词紧扣“望”字来写,“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠”描写的是“望”的内容。词人从视觉去描写,仔细读词,里面说描写的内容又不仅仅是这些。“梳洗罢”这个细节描写里已经给我们暗示了女主人公“望”的时间是早晨,并且“梳洗”二字里又透露出来,女主人公满怀期望,到江边来等候自己的心上人。“独”字的孤独、萧索之意跃然纸上,使这首词读来有一种凄凉之感。后两句写景的诗句情景交融,更加烘托出女主人公的那种失望之情,尤其是“尽”字,写尽了女主人公的那种望眼欲穿惆怅、失望的心情。“斜晖”一词又和首句相照应,暗示了女主人公从早晨等到傍晚,所等的时将之长,从而烘托出女主人公对心上人的深厚的爱于期盼之情。一个“断”字,把女主人公的感情推向了高潮——绝望,点出了这首词所要表达的女主人公因久候心上人而不至的绝望心情。这种情感在本词中是变化的,虽然只有27个字,但是所描写的场景、人物的思想活动又是复杂变化的。
　　抓住“独”、“尽”、“断”三个重点词语,全词的思想感情和意境就比较好把握了。
　　范仲淹的《渔家傲·秋思》“塞下秋来风景异,衡陽雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。”学生已经知道词的上片写景。下片抒情。这首词的上片描写了边塞的秋景,应该抓住哪个关键词呢?学生马上就发现发现上片围绕“异”来写。然后在引导学生根据词的内容分析,边塞的秋景与中原内地“异”在何处?①衡阳雁去无留意;②四面边声连角起;③千嶂里,长烟落日孤城闭。“无留意”一词写出秋天大雁过早地离去,又间接地描写了边塞秋天的寒冷与凄凉。“边声、连角”到处可闻,这与内地所没有的。“千嶂里,长烟落日孤城闭”这一句“孤”字烘托出凄凉冷清的气氛,“闭”字暗示了当时战事紧张、戒备森严的特殊背景,上片描写的凄凉壮阔的秋景为下片的抒情做了及其浓郁的渲染。下片书写了边塞征人的情感。到底是何种情感呢?哪个关键词最能表现征人的情感呢?一个“泪”字,把征人的情感表现的淋漓尽致。征人为何流泪?原来“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,词人与征人思念家乡不能回,想建功立业而又不得,心里非常矛盾。这里作者又应用典故,表现除作者想建功立业的爱国情思。“芜管悠悠霜满地”从听觉和视觉两个方面渲染了那种凄凉之感,更家表现了征人的愁死,因而“人不寐,将军白发征夫泪”。抓住“异”和“泪”这两个关键词,我们不难把握词悲怆的感情基调和作者向报效国家的思想情感。从这两个词,我们也能感受到词悲凉壮阔的意境。
　　通过这两首词的引导,学生明白了抓住关键词理解词的重要性。在学习苏轼的《江城子·密州出猎》一词中,学生在了解了这首词的时代背景后,再根据词的题目,上片自然描写了密州出猎的场面。上片主要突出了哪个词呢?学生很容易地就抓住了“狂”字,“狂”表现在何处?①形象狂:“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘”,作者此时已年满四十,着装打扮不再按照当时人们的审美标准,衣服少年人的豪情狂态;②场面狂:“千骑卷平冈”,随从之多,装备之全,场面字热闹,表现的淋漓尽致,并且后一句中还有一个词“倾城”说明来观看太守狩猎的人之多;③心态狂:“亲射虎,看孙郎”,运用典故,虽然他已年至不惑之年,但是为报答倾城百姓,他要像孙权一样射杀老虎。上片在描写出猎的场景中,突出表现了作者的少年狂气。上片为何要重点突出他的“狂”呢?实际上是为下片的抒发作者想报效国家,为国杀敌的爱国之情做铺垫。下片运用了两个典故,表达出自己渴望报效国家的感情。全词给人以粗犷豪放之感,作者没有沉迷于自己的遭遇失意中。无论在哪里,仍然不能忘记报效国家,这种感情让人敬佩。
　　五首词中,《望江南》和《武陵春》是婉约派词的代表,通过分析《望江南》,学生不难把握其中的规律及其特色,《武陵春》只需重点讲解作者所处的时代及其遭遇,那么词的主题不难理解,在抓住词中的“花已尽”“倦梳头”“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”,引导学生理解作者在这首词中所表现的无尽的“愁”绪。《渔家傲》、《江城子》《破阵子》三首属于豪放派词的代表作,与婉约派的离情别绪截然不同,它们所表现的都是爱国之情,词语豪迈,意境壮阔,引导学生抓住关键词,对理解词的内容及主题有很大的帮助。
　　抓住关键词,领悟诗词的内容,在古诗、现代诗的教学中,我也尝试着运用,学生学习诗词不再那么无序,不知所措了。