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【摘 要】小学语文的学习需要小学生具备一定程度的自主学习能力，小学生语文自主学习能力的培养也是小学语文教育的重点之一，在培养小学生语文自主学习能力的过程中，小学生自学语文的兴趣培养是关键点。在小学语文的教学过程中，培养小学生自主学习的能力，使小学生在语文学习的过程中养成好的习惯，使小学生切实感受到学习语文的重要性，在小学语文的自主学习过程中找到学习语文的兴趣，这样就可以使小学生的学习养成良好的习惯。
【关键词】小学语文 自主学习能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.102
“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。而小学作为接受教育的初期阶段，是自主学习能力培养的重要起点。而教师在小学生自主学习能力培养的过程中，只有使小学生认识到学习的重要性，才能激發出小学生的学习积极性，使其投入到今后的学习中。
一、采用合理教学方法
兴趣为学生自主学习提供了重要动机，只有让学生对语文学习充满了兴趣，学生才能主动的进行学习。教师应改变以往枯燥的教学方式，采取科学、有趣的教学方法，以此激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力。教师制定的教学方法应紧紧围绕学生的兴趣爱好以及性格特点，并结合教学目标，科学、合理地进行制定，引发学生的好奇心，充分发挥学生的想象能力，使得小学语文课堂充满活力。
例如在学习《草船借箭》这一课，教师首先提出问题“草船借箭”出自哪个四大名著吗？学生纷纷回答“三国演义”，教师又提出问题“你知道中国四大名著都是什么吗？并说出出自这个名著一个典故”，这一问题，教师让学生进行抢答，哪个学生回答的又快又准确，以此调动全班同学学习的积极性，之后教师再次提出问题“你知道草船借箭中的人物都有谁？为什么要借鉴？借鉴的原因是什么？”设置疑问，引发学生的好奇心，这样在学习的本课内容时，就能够使得学生积极主动投入学习当中，提高学生的自主性。教师应改变以往枯燥的教学方式，采取科学有趣的教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力。
二、组织学生课堂讨论
在探究性学习中，合作能力也是一个很重要的体现。很多学习中遇到的问题是个人难以解决的，就算学生天赋异禀，恐怕也会分身乏术，难以招架。这个时候在教师的指点下，通过小组内同学的分工学习，可以解决课堂上遇到的比较困难的问题，这样会大大减轻学生在学习中遇到的压力，对于增强同学之间的感情也会有很大的帮助。此外，这种团队协作式的配合性学习，不仅在讨论中提升了学生的个人能力，还极大地增强了团队之间的凝聚力，这种合作式的探究性学习正是需要我们赞扬的。例如，在课文《找骆驼》中，里面的老者通过自己多年积累的丰富经验给急匆匆跑过来寻找骆驼的商人好好上了一课，主题就是教育学生遇到突发事件不要惊慌，要仔细观察生活中的细节，从而找出最合适的处理方式。在这篇课文中，老人准确地说明了骆驼身上所具有的各种特征，从而使商人准确地找回了骆驼。在课堂中，学生可以通过小组交流的方式来讨论骆驼的特征，每个小组的成员分别指出骆驼的各个部位，这样，既可以收获人生哲理，又能丰富自己的课外知识。对教师而言，引导学生固然可以在最快的时间内让学生掌握学习方法，但是真正能让学生得到提升的还是得靠他们自主学习。
三、开拓实践
任何一种学习能力的获得，都需要经过长期、反复的实践。积极开展实践活动是培养学生自主学习能力的关键。语文是实践性很强的课程，学生自主学习能力的形成，也必须经过长期的主动探究训练。同时，每个学生都有独立个性，有自主意识，都愿意在活动中表现自己。只有让每个学生主动参与到学习活动中来，学生才有展现自己才能的机会。如在教学古诗《敕勒歌》时，教师如果只是单一给学生讲“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”那种天地辽阔，人与大自然和谐相处的画面时，学生可能体会不到。因为现在的小学生大部分都没有去过草原，没体会过那种场景。因此，在学习《敕勒歌》之前，我就尝试给学生安排一次野外旅游的活动。在课堂上先让学生对这次活动进行口语交际，说一说活动的经过和自己的看到辽阔的草原之后的感受。然后教师相机提出诗的内容，让同学们对比讨论理解。这样的实践活动就调动了学生学习的内驱力，找到了新旧知识的契合点，唤起学生的经验积累并同化新知识。同时也使学生受到了人类要热爱大自然，人与大自然之间要和谐相处的思想教育。
四、结合多媒体技术
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率。因此小学语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来帮助学生自主学习。多媒体技术具有信息存储和信息分享功能，因此老师可以在每次上完课之后，将自己的课件和一些参考资料等发给学生，让有需要的学生自行下载和学习。由于每个学生的基础和学习能力不同，可能老师讲完之后，有的学生对于部分内容还无法理解，于是老师可以通过这种方式，给学生更多学习的机会，学生可以利用这些资料查缺补漏，帮助复习和巩固自己今天所学的知识，对于不理解的内容要及时弄懂。除此之外，学生还可以利用互联网和老师进行交流，对于无法理解的知识点，老师也可以再次给他们讲解。
五、结语
培养学生的自主学习能力，能够满足学生在学习时候的需求，还能对学生今后的学习发展起到相当大的帮助作用。在学生的学习生涯中，教师所能传授的知识是非常有限的，但是若教师培养的是学生的学习能力，那么学生所能得到的益处就是不可估量的。当学生拥有了自主学习的能力之后，获得知识的途径就不会受到限制，学习能力就会渐渐增强，对于学习的兴趣也会慢慢变得浓厚，同时也能学会变通，可以独立思考解决问题，让每个学生都能终生受益。
参考文献
[1]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（3）：111-112.
[2]刘洪鹏.自主学习能力在小学语文教学中的培养初探[J].中华少年，2018（20）：44-44.
【关键词】小学语文 自主学习能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.102
“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。而小学作为接受教育的初期阶段，是自主学习能力培养的重要起点。而教师在小学生自主学习能力培养的过程中，只有使小学生认识到学习的重要性，才能激發出小学生的学习积极性，使其投入到今后的学习中。
一、采用合理教学方法
兴趣为学生自主学习提供了重要动机，只有让学生对语文学习充满了兴趣，学生才能主动的进行学习。教师应改变以往枯燥的教学方式，采取科学、有趣的教学方法，以此激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力。教师制定的教学方法应紧紧围绕学生的兴趣爱好以及性格特点，并结合教学目标，科学、合理地进行制定，引发学生的好奇心，充分发挥学生的想象能力，使得小学语文课堂充满活力。
例如在学习《草船借箭》这一课，教师首先提出问题“草船借箭”出自哪个四大名著吗？学生纷纷回答“三国演义”，教师又提出问题“你知道中国四大名著都是什么吗？并说出出自这个名著一个典故”，这一问题，教师让学生进行抢答，哪个学生回答的又快又准确，以此调动全班同学学习的积极性，之后教师再次提出问题“你知道草船借箭中的人物都有谁？为什么要借鉴？借鉴的原因是什么？”设置疑问，引发学生的好奇心，这样在学习的本课内容时，就能够使得学生积极主动投入学习当中，提高学生的自主性。教师应改变以往枯燥的教学方式，采取科学有趣的教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力。
二、组织学生课堂讨论
在探究性学习中，合作能力也是一个很重要的体现。很多学习中遇到的问题是个人难以解决的，就算学生天赋异禀，恐怕也会分身乏术，难以招架。这个时候在教师的指点下，通过小组内同学的分工学习，可以解决课堂上遇到的比较困难的问题，这样会大大减轻学生在学习中遇到的压力，对于增强同学之间的感情也会有很大的帮助。此外，这种团队协作式的配合性学习，不仅在讨论中提升了学生的个人能力，还极大地增强了团队之间的凝聚力，这种合作式的探究性学习正是需要我们赞扬的。例如，在课文《找骆驼》中，里面的老者通过自己多年积累的丰富经验给急匆匆跑过来寻找骆驼的商人好好上了一课，主题就是教育学生遇到突发事件不要惊慌，要仔细观察生活中的细节，从而找出最合适的处理方式。在这篇课文中，老人准确地说明了骆驼身上所具有的各种特征，从而使商人准确地找回了骆驼。在课堂中，学生可以通过小组交流的方式来讨论骆驼的特征，每个小组的成员分别指出骆驼的各个部位，这样，既可以收获人生哲理，又能丰富自己的课外知识。对教师而言，引导学生固然可以在最快的时间内让学生掌握学习方法，但是真正能让学生得到提升的还是得靠他们自主学习。
三、开拓实践
任何一种学习能力的获得，都需要经过长期、反复的实践。积极开展实践活动是培养学生自主学习能力的关键。语文是实践性很强的课程，学生自主学习能力的形成，也必须经过长期的主动探究训练。同时，每个学生都有独立个性，有自主意识，都愿意在活动中表现自己。只有让每个学生主动参与到学习活动中来，学生才有展现自己才能的机会。如在教学古诗《敕勒歌》时，教师如果只是单一给学生讲“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”那种天地辽阔，人与大自然和谐相处的画面时，学生可能体会不到。因为现在的小学生大部分都没有去过草原，没体会过那种场景。因此，在学习《敕勒歌》之前，我就尝试给学生安排一次野外旅游的活动。在课堂上先让学生对这次活动进行口语交际，说一说活动的经过和自己的看到辽阔的草原之后的感受。然后教师相机提出诗的内容，让同学们对比讨论理解。这样的实践活动就调动了学生学习的内驱力，找到了新旧知识的契合点，唤起学生的经验积累并同化新知识。同时也使学生受到了人类要热爱大自然，人与大自然之间要和谐相处的思想教育。
四、结合多媒体技术
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率。因此小学语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来帮助学生自主学习。多媒体技术具有信息存储和信息分享功能，因此老师可以在每次上完课之后，将自己的课件和一些参考资料等发给学生，让有需要的学生自行下载和学习。由于每个学生的基础和学习能力不同，可能老师讲完之后，有的学生对于部分内容还无法理解，于是老师可以通过这种方式，给学生更多学习的机会，学生可以利用这些资料查缺补漏，帮助复习和巩固自己今天所学的知识，对于不理解的内容要及时弄懂。除此之外，学生还可以利用互联网和老师进行交流，对于无法理解的知识点，老师也可以再次给他们讲解。
五、结语
培养学生的自主学习能力，能够满足学生在学习时候的需求，还能对学生今后的学习发展起到相当大的帮助作用。在学生的学习生涯中，教师所能传授的知识是非常有限的，但是若教师培养的是学生的学习能力，那么学生所能得到的益处就是不可估量的。当学生拥有了自主学习的能力之后，获得知识的途径就不会受到限制，学习能力就会渐渐增强，对于学习的兴趣也会慢慢变得浓厚，同时也能学会变通，可以独立思考解决问题，让每个学生都能终生受益。
参考文献
[1]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（3）：111-112.
[2]刘洪鹏.自主学习能力在小学语文教学中的培养初探[J].中华少年，2018（20）：44-44.