【摘要】开发挖掘和培养学生的创造性潜能，培养和促进学生个性发展，是推行素质教育，培养创新人才的目的。但教师素质制约着学生的个性发展，只有采用个性化教学才能促进学生个性的形成和发展。
　　【关键词】初中生；历史课堂；教学；个性发展
　　开发挖掘和培养学生的创造性潜能，培养和促进学生个性发展，是推行素质教育，培养创新人才的目的。初中历史教学具有培养学生个性的特殊优势。
　　一、教师素质制约着学生的个性发展
　　初中生具有向师性，可以说教师的一言一行都对学生的个性发展有很大的影响。
　　1.营造和谐、民主的历史学习氛围
　　不要斤斤计较学生的一些“过度”行。学生在与教师的平等、民主的合作过程中得到教师的尊重、信任和鼓励的情况下，才能逐步树立起自尊、自爱、自信、自强的信念，同时，在承认和尊重学生的个性差异同时，教师要坚持“一视同仁”的态度，以真挚的爱心，平等对待每一个学生。
　　2.赏识学生的成功和闪光点，用发展眼光看待学生不足
　　初中生好胜心强，都希望得到老师的肯定与表扬。得到表扬的学生信心倍增，学习历史的劲头更足，会主动克服各种困难进行探究学习。没有错误，就不会有创新！当然教师的引导是学生改正错误走向成熟的不可或缺的因素。知错而不改虽有个性，但这种个性为我们所不取，一定要动之以情、晓之以理把所有的学生引导到正确的道路上来。
　　3.注重情感教育
　　情感教育是历史教学很重要的一个方面，它极有利于学生个性的发展。这些感染着学生，激发起学生的积极情感。教学中，我们应该利用好多媒体等各种手段让学生去体验，寻找情感共鸣，促进其个性发展。
　　二、个性化教学促进学生个性的形成和发展
　　1.课堂教学有教师个性
　　初中历史教学中，我们固然要向其他有经验的教师学习，学习他们的先进的教学理念，学习他们灵活多样的教学方法和手段。但我们要实现“拿来主义”，把学来的理论、知识、经验经过消化，转变成自己教学有益的参考材料，而不是照抄照搬。学习历史，以史为鉴，当然要学习前人对历史人物和历史事件的评价成果，但不能对于所有的人物和事件都人云亦云。
　　2.构建开放型的历史课堂
　　初中历史课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人，积极参与探究、发现、讨论以及交流。历史教学中，允许并鼓励学生对历史人物和事件提出自己的见解、评论，只要他们说得有一点道理，都要采纳，尽量放大他们的闪光点。鼓励学生向权威、老师提出质疑。面对学生提出的疑难问题，历史教师不要回避，不可打击，要用自己的聪明才智帮助学生或者引导他们继续进行探究。
　　3.改革历史考试测评制度
　　对历史考试测评制度要进行必要的改革。
　　（1）优化卷面测试，减少死记硬背、机械划一的内容，增加灵活多变，具有思考性、开放性的题目，留给学生一定的思维空间。
　　（2）重视活动课的开展，创设等级评价机制。
　　（3）有计划地开展各项历史专题活动，构建特长评价机制。
　　参考文献
　　[1]郭慧清.激活历史课堂生命力的策略初探[J].金色年华（下），2010（7）.
　　[2]蒙旦前.构筑历史课堂的民主和谐的师生关系[J].广西教育学院学报，2012（4）.