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摘要：“控制系统仿真技术”应用性强，其教学应采用基于工作过程的教学模式；教学组织应以工程技术应用为依托，以项目为载体；教学过程要创造工程技术环境，启发学生思维，培养方法能力，并发展综合能力；教学评价以行动能力为核心。
关键词：控制系统仿真技术；工作过程教学；工程技术环境
作者简介：王力（1973-），男，重庆人，中国民航大学航空自动化学院，副教授。（天津 300300）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0088-02
“控制系统仿真技术”是一门重要课程，学好它是学好后续课程和做好毕业设计的基础，所以它在培养目标体系中占有极重要的地位。但在长期的“控制系统仿真技术”课程教学实践中发现，传统的理论教学和实践教学的教学效果并不理想。为了切实提高“控制系统仿真技术”课程的教学质量，为民航和社会培养高素质、高技能的人才，课程组对“控制系统仿真技术”教学进行一些改革尝试。
一、整合“控制系统仿真技术”教学内容
“控制系统仿真技术”的课程体系具有较强的实践性和系统性，能反映和体现民航高科技人才的要求，适应科学技术发展的要求，为学校各学科人才培养体系奠定坚实的理论基础。
目前参照国家工科课程指导委员会的文件精神确定教学大纲，能体现“宽口径、厚基础、强能力、重素质”的教育思想。为反映新的教育理念、教学方法，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，按学校的要求和课程的需要及时修订教学大纲。
为了适应21世纪高等教育培养高素质人才的需要，从优化课程设置总体的角度出发，整合教学内容，恰当地解决好“基础与发展”、“基础与应用”、“理论与实践”、“重点内容与知识面”等矛盾，使控制系统仿真技术系列课程内容体系具有系统性、科学性、先进性、启发性、实用性。为此，将该课程体系划分为：理论课程、实践课程、理论与实践综合课程三部分。
在原有课程理论教学内容基础上进行改革与整合，构建新型的多层次、立体化的实验教学体系。可以利用现有的条件与资源，将“控制系统仿真技术”教学内容划分为四大模块：第一模块为基础型，这一模块主要侧重于学生基本专业知识的培养。第二模块为综合性，是以专业的基本内容为基础的“控制系统仿真技术”理论教学的提高部分。在这一过程中，鼓励学生综合运用基础知识，提高学生的综合应用能力。第三模块为研究性，增加能反映真实问题的“控制系统仿真技术”理论教学环节。教学内容尽量做到教学与生产、科研相结合。同时，教学的内容整个设计过程完全按照现实中的生产和科研工作来进行，从提出问题到分析问题、解决问题，学生完成课程内容学习以后基本了解生产或科研项目从开展到结束的整个过程，使教学工作与生产科研不仅从内容上，更从方法上与现实接近，进一步开拓学生的思维，创新与实践的空间，培养学生的工程意识。第四模块为选择性，这一模块打破学科与专业的界限，按照相互渗透的原则，体现CDIO教学模式的培养要求，确定与学生专业相关的学科与专业的教学内容，拓宽学生的专业思维和工程思维。
建立基础性教学内容、综合性教学内容、研究性教学内容和选择性教学内容的不同组合，丰富课堂教学与课外学习，由学生根据自己的实际情况，选择不同的组合方案。基础型教学内容为必选，每个学生都要深入学习；综合型教学内容为必选，根据学生特长分成小组，成员合理搭配，实现学习效果的最优化；研究型实验采取自主学习与教师指导相结合的方式，为提高学生学习的积极性和自主性，学习团队将由学生自发组成。由教师指导的学习内容只给学生布置一定的学习任务与最终要求，而完成学习任务的过程则由学生自己确定。
二、改进“控制系统仿真技术”教学方法
多年来，“控制系统仿真技术”课程组全体同志积极钻研业务，广泛查阅国内外教育教学方法和教学改革经验，查阅文献近200篇，并注重理论与实际的密切结合。在“控制系统仿真技术”教学中，加强对基本概念、基本规律和基本方法的教学。教学方法较突出的特点是：
1.注意启发式和讨论式教学，编写启发式教案，在提高素质和培养能力上下功夫
教学方法上，注意启发式教学，具体做法是在课堂教学过程中有意识提出一些问题，组织学生进行课堂讨论，让学生由被动听讲变成主动思考，从而激发学习兴趣，培养学生良好的学习方法，并且逐步提高分析问题和解决问题的能力。针对各章节不同重点、难点，针对相关知识提出问题，启发引导学生，将相关启发问题编制在电子课件和电子教案中，经过教学实践，收到良好的教学效果。各位任课教师在教学中积极发挥主观能动性，在保证基本要求的前提下，注重理论联系实际，启发学生思考，总结归纳等。
2.采用激励教学，提高学习积极性
教学过程是知识消化、理解和能力升华的过程，是提高教学质量的根本保证，因此，有效的课堂教学显得尤为重要。为提高课堂教学质量，课程组教师广泛采用激励教学方式，对上课回答问题积极，主动参与师生互动教学，积极进行课堂讨论，积极努力思考、分析问题的学生，平时成绩可以给到90分以上，以此充分调动学生自主学习、思考的积极性，提高教学质量。经过在07级学生使用激励教学后，学生学习成绩获得了较明显提高。
3.加强课堂管理
加强课堂管理，把学生当成课堂教学的中心，让学生积极参与到课堂的教学过程中来，提高学生的学习主动性和积极性。
4.因材施教，为优秀学生创造良好的学习机会，拓展发展空间
本着因材施教的原则，利用课外实习的机会，动员和选拔有浓厚兴趣且成绩较好的学生进入工作坊、研究室，并开设了相关选修课，为优秀学生创造良好的学习机会，拓展了发展空间，取得了明显的效果。
5.组织指导大学生的课外科技活动，培养学生理论联系实际的作风与能力 课外科技大赛对于锻炼学生的实践动手能力、科技创新能力、组织协调能力有着十分重要的作用，鼓励学生积极参与课外科技大赛，对于提高学生的学习兴趣和学习主动性有着良好的作用。
6.增加课外辅导，加强课外讨论，激发学生的兴趣
根据具体条件，适时地增加课外辅导，与学生一起研讨学习过程中遇到的困难与问题，帮助学生克服困难，解决难题。
7.教研结合
通过课程组的一些科研项目或工程，让部分基础较好的学生参与其中，让学生加深了解工程实际，了解所学知识的具体应用，是培养学生实际动手能力的一个有效手段。
三、改进“控制系统仿真技术”教学手段
1.合理使用传统意义的PPT演示教学方法
在课程的教学中，基本的教学手段为现代多媒体技术与传统方式相结合，教学课件提供提纲、图形、例题、动画、视频等，详细的推导过程在黑板上演示。
根据内容安排，合理采用传统意义的PPT演示教学方法。对于复杂的图形，较多文字的描述性、定义性、结论性内容，可以采用这种方法。这样，在一定程度上可以提高教学效率，学生也便于理解。
2.合理增加动态显示
根据教学内容，合理增加动态显示。对于系统运行过程以及逻辑性强、先后顺序强的内容，适当增加动态显示，以增加学生对过程的理解。
3.积极开展以计算机仿真为主的教学方法
积极创造条件开展计算机辅助教学，推进教学手段现代化，研制教学演示课件。根据CAI教学中存在的问题，提出了多媒体课件制作和使用的基本原则，即多媒体课件制作应具有“分层显示，动态感，师生交互，多种媒体有机组合，便于修改”等原则。以计算机仿真为主的教学方法不同于传统意义的PPT演示教学方法，是理论与实践相结合的方法。
4.整合网络资源，搞好第二课堂
通过网络教学平台，旨在利用课余时间，让学生复习课堂教学知识，帮助学生更深入地理解和掌握课堂教学内容，是一个很好的第二课堂。
课程组将所有课堂教学、课外教学资源通过课程Bb网络教学平台提供给学生。Bb网络教学平台功能强大，它为师生间的互动及同学间学习交流提供了很好的平台。这些网络教学手段为学生提供了课堂之外的学习环境。
通过近几年的探索和努力，中国民航大学已经建立了控制系统仿真技术教学网，采用模块化结构，主要有教学课件、教材介绍、教学大纲、在线讨论、课堂作业、软件下载等多个栏目。学院开放科技创新实验室，供学生利用各种教学软件、课件学习和复习，提高学生创新、实践能力。
参考文献：
[1]潘殿文，陈世夏.电工电子课程教学改革的探索[J].电气电子教学学报，1997，（2）：10-13.
[2]刘颖，曾涛，任希，等.理科试验班“控制系统仿真技术”课程教学研究[J].电气电子教学学报，2009，（1）：20-22，
[3]王世冈，游敏娟.基于任务驱动法的《电子技术》教学研究[J].中国西部科技，2009，（20）：15-17.
（责任编辑：王意琴）
关键词：控制系统仿真技术；工作过程教学；工程技术环境
作者简介：王力（1973-），男，重庆人，中国民航大学航空自动化学院，副教授。（天津 300300）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0088-02
“控制系统仿真技术”是一门重要课程，学好它是学好后续课程和做好毕业设计的基础，所以它在培养目标体系中占有极重要的地位。但在长期的“控制系统仿真技术”课程教学实践中发现，传统的理论教学和实践教学的教学效果并不理想。为了切实提高“控制系统仿真技术”课程的教学质量，为民航和社会培养高素质、高技能的人才，课程组对“控制系统仿真技术”教学进行一些改革尝试。
一、整合“控制系统仿真技术”教学内容
“控制系统仿真技术”的课程体系具有较强的实践性和系统性，能反映和体现民航高科技人才的要求，适应科学技术发展的要求，为学校各学科人才培养体系奠定坚实的理论基础。
目前参照国家工科课程指导委员会的文件精神确定教学大纲，能体现“宽口径、厚基础、强能力、重素质”的教育思想。为反映新的教育理念、教学方法，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，按学校的要求和课程的需要及时修订教学大纲。
为了适应21世纪高等教育培养高素质人才的需要，从优化课程设置总体的角度出发，整合教学内容，恰当地解决好“基础与发展”、“基础与应用”、“理论与实践”、“重点内容与知识面”等矛盾，使控制系统仿真技术系列课程内容体系具有系统性、科学性、先进性、启发性、实用性。为此，将该课程体系划分为：理论课程、实践课程、理论与实践综合课程三部分。
在原有课程理论教学内容基础上进行改革与整合，构建新型的多层次、立体化的实验教学体系。可以利用现有的条件与资源，将“控制系统仿真技术”教学内容划分为四大模块：第一模块为基础型，这一模块主要侧重于学生基本专业知识的培养。第二模块为综合性，是以专业的基本内容为基础的“控制系统仿真技术”理论教学的提高部分。在这一过程中，鼓励学生综合运用基础知识，提高学生的综合应用能力。第三模块为研究性，增加能反映真实问题的“控制系统仿真技术”理论教学环节。教学内容尽量做到教学与生产、科研相结合。同时，教学的内容整个设计过程完全按照现实中的生产和科研工作来进行，从提出问题到分析问题、解决问题，学生完成课程内容学习以后基本了解生产或科研项目从开展到结束的整个过程，使教学工作与生产科研不仅从内容上，更从方法上与现实接近，进一步开拓学生的思维，创新与实践的空间，培养学生的工程意识。第四模块为选择性，这一模块打破学科与专业的界限，按照相互渗透的原则，体现CDIO教学模式的培养要求，确定与学生专业相关的学科与专业的教学内容，拓宽学生的专业思维和工程思维。
建立基础性教学内容、综合性教学内容、研究性教学内容和选择性教学内容的不同组合，丰富课堂教学与课外学习，由学生根据自己的实际情况，选择不同的组合方案。基础型教学内容为必选，每个学生都要深入学习；综合型教学内容为必选，根据学生特长分成小组，成员合理搭配，实现学习效果的最优化；研究型实验采取自主学习与教师指导相结合的方式，为提高学生学习的积极性和自主性，学习团队将由学生自发组成。由教师指导的学习内容只给学生布置一定的学习任务与最终要求，而完成学习任务的过程则由学生自己确定。
二、改进“控制系统仿真技术”教学方法
多年来，“控制系统仿真技术”课程组全体同志积极钻研业务，广泛查阅国内外教育教学方法和教学改革经验，查阅文献近200篇，并注重理论与实际的密切结合。在“控制系统仿真技术”教学中，加强对基本概念、基本规律和基本方法的教学。教学方法较突出的特点是：
1.注意启发式和讨论式教学，编写启发式教案，在提高素质和培养能力上下功夫
教学方法上，注意启发式教学，具体做法是在课堂教学过程中有意识提出一些问题，组织学生进行课堂讨论，让学生由被动听讲变成主动思考，从而激发学习兴趣，培养学生良好的学习方法，并且逐步提高分析问题和解决问题的能力。针对各章节不同重点、难点，针对相关知识提出问题，启发引导学生，将相关启发问题编制在电子课件和电子教案中，经过教学实践，收到良好的教学效果。各位任课教师在教学中积极发挥主观能动性，在保证基本要求的前提下，注重理论联系实际，启发学生思考，总结归纳等。
2.采用激励教学，提高学习积极性
教学过程是知识消化、理解和能力升华的过程，是提高教学质量的根本保证，因此，有效的课堂教学显得尤为重要。为提高课堂教学质量，课程组教师广泛采用激励教学方式，对上课回答问题积极，主动参与师生互动教学，积极进行课堂讨论，积极努力思考、分析问题的学生，平时成绩可以给到90分以上，以此充分调动学生自主学习、思考的积极性，提高教学质量。经过在07级学生使用激励教学后，学生学习成绩获得了较明显提高。
3.加强课堂管理
加强课堂管理，把学生当成课堂教学的中心，让学生积极参与到课堂的教学过程中来，提高学生的学习主动性和积极性。
4.因材施教，为优秀学生创造良好的学习机会，拓展发展空间
本着因材施教的原则，利用课外实习的机会，动员和选拔有浓厚兴趣且成绩较好的学生进入工作坊、研究室，并开设了相关选修课，为优秀学生创造良好的学习机会，拓展了发展空间，取得了明显的效果。
5.组织指导大学生的课外科技活动，培养学生理论联系实际的作风与能力 课外科技大赛对于锻炼学生的实践动手能力、科技创新能力、组织协调能力有着十分重要的作用，鼓励学生积极参与课外科技大赛，对于提高学生的学习兴趣和学习主动性有着良好的作用。
6.增加课外辅导，加强课外讨论，激发学生的兴趣
根据具体条件，适时地增加课外辅导，与学生一起研讨学习过程中遇到的困难与问题，帮助学生克服困难，解决难题。
7.教研结合
通过课程组的一些科研项目或工程，让部分基础较好的学生参与其中，让学生加深了解工程实际，了解所学知识的具体应用，是培养学生实际动手能力的一个有效手段。
三、改进“控制系统仿真技术”教学手段
1.合理使用传统意义的PPT演示教学方法
在课程的教学中，基本的教学手段为现代多媒体技术与传统方式相结合，教学课件提供提纲、图形、例题、动画、视频等，详细的推导过程在黑板上演示。
根据内容安排，合理采用传统意义的PPT演示教学方法。对于复杂的图形，较多文字的描述性、定义性、结论性内容，可以采用这种方法。这样，在一定程度上可以提高教学效率，学生也便于理解。
2.合理增加动态显示
根据教学内容，合理增加动态显示。对于系统运行过程以及逻辑性强、先后顺序强的内容，适当增加动态显示，以增加学生对过程的理解。
3.积极开展以计算机仿真为主的教学方法
积极创造条件开展计算机辅助教学，推进教学手段现代化，研制教学演示课件。根据CAI教学中存在的问题，提出了多媒体课件制作和使用的基本原则，即多媒体课件制作应具有“分层显示，动态感，师生交互，多种媒体有机组合，便于修改”等原则。以计算机仿真为主的教学方法不同于传统意义的PPT演示教学方法，是理论与实践相结合的方法。
4.整合网络资源，搞好第二课堂
通过网络教学平台，旨在利用课余时间，让学生复习课堂教学知识，帮助学生更深入地理解和掌握课堂教学内容，是一个很好的第二课堂。
课程组将所有课堂教学、课外教学资源通过课程Bb网络教学平台提供给学生。Bb网络教学平台功能强大，它为师生间的互动及同学间学习交流提供了很好的平台。这些网络教学手段为学生提供了课堂之外的学习环境。
通过近几年的探索和努力，中国民航大学已经建立了控制系统仿真技术教学网，采用模块化结构，主要有教学课件、教材介绍、教学大纲、在线讨论、课堂作业、软件下载等多个栏目。学院开放科技创新实验室，供学生利用各种教学软件、课件学习和复习，提高学生创新、实践能力。
参考文献：
[1]潘殿文，陈世夏.电工电子课程教学改革的探索[J].电气电子教学学报，1997，（2）：10-13.
[2]刘颖，曾涛，任希，等.理科试验班“控制系统仿真技术”课程教学研究[J].电气电子教学学报，2009，（1）：20-22，
[3]王世冈，游敏娟.基于任务驱动法的《电子技术》教学研究[J].中国西部科技，2009，（20）：15-17.
（责任编辑：王意琴）