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摘 要：学前教育作为基础教育非常重要的组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要影响，开展学前教育专业手工课有利于提高幼儿的动手能力和想象能力，因此对于手工课的教学也必须引起重视，在教学过程中针对幼儿的身心特点，运用多种教学方法，不断提高教学水平和教学质量。本文主要对学前教育专业手工课对幼儿成长的重要性进行分析，并提出几点有关学前教育专业手工课的教学方法，以此促进学前教育专业手工课教学的良好发展。
关键词：学前教育专业；手工课教学；方法
一、概述
随着经济的不断发展，社会对教育也提出了更高层次的要求。学前教育作为整个国民教育的基础，日益受到社会的关注和重视。幼儿各方面的良好发展依赖于幼师各方面能力的增强，这就要求学前教育也应随着时代的要求与时俱进。手工课是学前教育专业幼儿掌握手工技能的重要途径，它的创新教学有助于整个学前教育专业幼儿整体素质的提高。
二、学前教育专业手工课教学的重要性
1.提高幼儿的动手能力和学习兴趣。开展手工课教学对于幼儿的成长和发展具有重要的意义，能够有效的提高幼儿的动手能力，幼儿在成长的过程中比较活泼好动，缺乏耐心和细心，但是开展手工课教学可以有效的改变幼儿当前的现状，让幼儿在上课的过程中不断培养自己的耐性和想象力。对手工课产生浓厚的兴趣。
2.学前教育中实行手工课教学可以锻炼儿童的手脑协调能力，开发儿童的智力，使他们发现生活中一些事物形结合的原理，并且为儿童以后的生活提供能多动手能力的基础。专业手工课程教学相较于传统的手工教学更加具有系统性，每个课程之间有着一定的关联，使幼儿能够收到一系列的手脑锻炼，更加科学的锻炼儿童的动手能力。创新教学的教学内容更加科学的将生活中的小细节运用到手工课程的教学中，使幼儿在理解可操作方面更顺利，也更增加了课堂的趣味性，使幼儿在课堂中共有更丰富的收获。手工制作的过程是需要儿童对制作的事物进行构想，然后在将自己的构想实施到制作中，通过制作发现制作中出现的问题然后寻找制作的阅历和方法，使儿童的大脑和四肢都得到锻炼。
3.手工课教学中可以充分的利用现代化的教学资源，辅助学期教师的手工教育工作，运用多媒体设备中呈现的画面和声音吸引学前儿童的注意力，向他们展示手工做品的不同表现形式和制作手法，了解别的小朋友在手工制作过程中的表现，使他们了解到手工制作品的精美和意義，引导他们认真的对待手工制作课。专业的手工课程运用创新设计的方法，使幼儿在进行手工制作的过程中充分发挥自己的创造能力，挖掘儿童手工制作中的潜质，将制作与审美相结合，儿童会发现世界中存在的奇妙现象，更加热爱手工制作课程，并且在学习中表现的更加积极踊跃。
三、学前教育专业手工课教学的具体方法
1.注重手工教学的示范性。手工课符合该年龄段孩子的成长特点，有益于启发孩子智力，同时通过手工课可以培养孩子的耐心，教师在教学中，要通过示范来教学，可以引导幼儿做好每一步骤，同时，在该阶段中，动手实践课可以让每一个孩子都体会到学习的乐趣，在游戏中成长，通过教师示范性教学，更利于孩子积极完成任务，因此，教师在进行该模式教学时，要照顾到每一个孩子，使孩子们在实践中增强实践能力，同时，教师也可以对手工步骤进行讲解，可以增强孩子的理解能力。
2.了解幼儿，挖掘创造才能。教师要和幼儿多交流，并鼓励每个幼儿将创意性想法融入到手工活动中，这人有助于从小为幼儿树立自信心，通过激发其想象力和创造力也更能促使幼儿喜欢手工课，从而对其良好习惯的培养有重要作用。如在教学中，教师可以通过折纸等吸引幼儿兴趣，如可以折千纸鹤、星星、孔雀等，教师通过向幼儿展示这些成品等吸引幼儿兴趣，教师可以征集幼儿意见在手工课上做什么活动，如幼儿一致同意折千纸鹤，那么教师在手工课中就与幼儿一起折千纸鹤，在折纸活动中，教师可以每一步都详细的展示出来，使幼儿都能跟上进度，也可以和幼儿展开讨论，千纸鹤怎样折更简单、更漂亮或者是千纸鹤涂什么颜色更漂亮，教师可以一边动手操作一边和幼儿展开讨论，这更利于幼儿展开实践活动，折完千纸鹤以后，幼儿会感到更开心更骄傲，因此，教师可以和幼儿合影，对千纸鹤进行拍照等，这更利于提升幼儿成就感，因此，手工课要积极和幼儿交流，以使课堂中时刻充满乐趣。
3.手工课教学要结合幼儿特点。手工课在幼儿教育中有其特殊作用，通过展开这些实践活动，有助于增强幼儿动手能力，促使其探索世界，因此，课堂内容要结合幼儿特点，遵循幼儿发展规律，动手实践活动不宜太难，以防幼儿产生挫败感，教师在课程中也要积极鼓励幼儿，促使其充满自信，保持积极健康活跃的状态，这也更利于其以后的成长，教师可以采用幼儿感兴趣的内容来讲课，如搭积木、捏橡皮泥、画画等这些活动来调动其学习兴趣。
四、总结
综上所述，学前教育专业手工课教学对于幼儿的良好成长具有十分重要的意义，同时手工课也是学前教育专业中的重要组成部分，能够有效的培养幼儿的动手实践能力，让幼儿在学习的过程中不断开发智力，提高自身的想象力，因此为了让手工课更好的促进幼儿的发展，需要教师在上课前备课，针对当前幼儿的特点制定有效的教学计划，使幼儿成为全面发展的会学、会做、适应职业实践要求的创新型合格幼教人才，应是每一位学前教育专业美术教师不断摸索研究的课题。
参考文献
[1]杨方桂.学前教育专业手工课的创新教学[J].艺术科技，2013（06）.
[2]罗雪梅.高师学前教育专业美术手工课程教学改革刍议——以阿坝师专为例[J].艺术教育，2012（08）.
[3]于璐露.浅谈学前教育专业手工教学的与时俱进[J].美术教育研究，2012（23）.
[4]彭磊.如何提高学前教育专业手工课的教学质量[J].艺海，2017（01）.
[5]李英勋.学前教育专业美术手工课改革探索[J].艺术教育，2016（08）.
关键词：学前教育专业；手工课教学；方法
一、概述
随着经济的不断发展，社会对教育也提出了更高层次的要求。学前教育作为整个国民教育的基础，日益受到社会的关注和重视。幼儿各方面的良好发展依赖于幼师各方面能力的增强，这就要求学前教育也应随着时代的要求与时俱进。手工课是学前教育专业幼儿掌握手工技能的重要途径，它的创新教学有助于整个学前教育专业幼儿整体素质的提高。
二、学前教育专业手工课教学的重要性
1.提高幼儿的动手能力和学习兴趣。开展手工课教学对于幼儿的成长和发展具有重要的意义，能够有效的提高幼儿的动手能力，幼儿在成长的过程中比较活泼好动，缺乏耐心和细心，但是开展手工课教学可以有效的改变幼儿当前的现状，让幼儿在上课的过程中不断培养自己的耐性和想象力。对手工课产生浓厚的兴趣。
2.学前教育中实行手工课教学可以锻炼儿童的手脑协调能力，开发儿童的智力，使他们发现生活中一些事物形结合的原理，并且为儿童以后的生活提供能多动手能力的基础。专业手工课程教学相较于传统的手工教学更加具有系统性，每个课程之间有着一定的关联，使幼儿能够收到一系列的手脑锻炼，更加科学的锻炼儿童的动手能力。创新教学的教学内容更加科学的将生活中的小细节运用到手工课程的教学中，使幼儿在理解可操作方面更顺利，也更增加了课堂的趣味性，使幼儿在课堂中共有更丰富的收获。手工制作的过程是需要儿童对制作的事物进行构想，然后在将自己的构想实施到制作中，通过制作发现制作中出现的问题然后寻找制作的阅历和方法，使儿童的大脑和四肢都得到锻炼。
3.手工课教学中可以充分的利用现代化的教学资源，辅助学期教师的手工教育工作，运用多媒体设备中呈现的画面和声音吸引学前儿童的注意力，向他们展示手工做品的不同表现形式和制作手法，了解别的小朋友在手工制作过程中的表现，使他们了解到手工制作品的精美和意義，引导他们认真的对待手工制作课。专业的手工课程运用创新设计的方法，使幼儿在进行手工制作的过程中充分发挥自己的创造能力，挖掘儿童手工制作中的潜质，将制作与审美相结合，儿童会发现世界中存在的奇妙现象，更加热爱手工制作课程，并且在学习中表现的更加积极踊跃。
三、学前教育专业手工课教学的具体方法
1.注重手工教学的示范性。手工课符合该年龄段孩子的成长特点，有益于启发孩子智力，同时通过手工课可以培养孩子的耐心，教师在教学中，要通过示范来教学，可以引导幼儿做好每一步骤，同时，在该阶段中，动手实践课可以让每一个孩子都体会到学习的乐趣，在游戏中成长，通过教师示范性教学，更利于孩子积极完成任务，因此，教师在进行该模式教学时，要照顾到每一个孩子，使孩子们在实践中增强实践能力，同时，教师也可以对手工步骤进行讲解，可以增强孩子的理解能力。
2.了解幼儿，挖掘创造才能。教师要和幼儿多交流，并鼓励每个幼儿将创意性想法融入到手工活动中，这人有助于从小为幼儿树立自信心，通过激发其想象力和创造力也更能促使幼儿喜欢手工课，从而对其良好习惯的培养有重要作用。如在教学中，教师可以通过折纸等吸引幼儿兴趣，如可以折千纸鹤、星星、孔雀等，教师通过向幼儿展示这些成品等吸引幼儿兴趣，教师可以征集幼儿意见在手工课上做什么活动，如幼儿一致同意折千纸鹤，那么教师在手工课中就与幼儿一起折千纸鹤，在折纸活动中，教师可以每一步都详细的展示出来，使幼儿都能跟上进度，也可以和幼儿展开讨论，千纸鹤怎样折更简单、更漂亮或者是千纸鹤涂什么颜色更漂亮，教师可以一边动手操作一边和幼儿展开讨论，这更利于幼儿展开实践活动，折完千纸鹤以后，幼儿会感到更开心更骄傲，因此，教师可以和幼儿合影，对千纸鹤进行拍照等，这更利于提升幼儿成就感，因此，手工课要积极和幼儿交流，以使课堂中时刻充满乐趣。
3.手工课教学要结合幼儿特点。手工课在幼儿教育中有其特殊作用，通过展开这些实践活动，有助于增强幼儿动手能力，促使其探索世界，因此，课堂内容要结合幼儿特点，遵循幼儿发展规律，动手实践活动不宜太难，以防幼儿产生挫败感，教师在课程中也要积极鼓励幼儿，促使其充满自信，保持积极健康活跃的状态，这也更利于其以后的成长，教师可以采用幼儿感兴趣的内容来讲课，如搭积木、捏橡皮泥、画画等这些活动来调动其学习兴趣。
四、总结
综上所述，学前教育专业手工课教学对于幼儿的良好成长具有十分重要的意义，同时手工课也是学前教育专业中的重要组成部分，能够有效的培养幼儿的动手实践能力，让幼儿在学习的过程中不断开发智力，提高自身的想象力，因此为了让手工课更好的促进幼儿的发展，需要教师在上课前备课，针对当前幼儿的特点制定有效的教学计划，使幼儿成为全面发展的会学、会做、适应职业实践要求的创新型合格幼教人才，应是每一位学前教育专业美术教师不断摸索研究的课题。
参考文献
[1]杨方桂.学前教育专业手工课的创新教学[J].艺术科技，2013（06）.
[2]罗雪梅.高师学前教育专业美术手工课程教学改革刍议——以阿坝师专为例[J].艺术教育，2012（08）.
[3]于璐露.浅谈学前教育专业手工教学的与时俱进[J].美术教育研究，2012（23）.
[4]彭磊.如何提高学前教育专业手工课的教学质量[J].艺海，2017（01）.
[5]李英勋.学前教育专业美术手工课改革探索[J].艺术教育，2016（08）.