【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0091-01
　　常听人说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。这说明，学校教育的关键在于教师，教师应随着教育改革的不断深入，充分利用自己学科的教学主渠道，在教学活动中，寓教于情，寓情于教，用对学生的爱来扬起学生的帆，用对学生的爱来鼓动起学生的劲，教师带领学生一起扬帆、起航，一定会取得良好成绩。
　　在多年的教学实践中，我寓教于情，寓情于教培养学生，取得了可喜的效果，从中得到了一点启示。
　　一、以身作则，发挥教师主导性
　　古人云“身教重于言教”小学生具有很大的可塑性。教师一职常被人称作太阳底下最崇高的职业，教师本人也喻作人类灵魂的工程师，他既是青少年学生知识的传播者，更是他们人生路上的领航人，其言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，所以我们要求学生做到的，自己必须首先做到。只有这样，学生才能“亲其师，信其言，效其行。”
　　二、以诚相待，培养学生学习的自觉性
　　教育过程不仅是认知过程，更是情感交流过程。教育不能没有情感，师生情感交流是相互作用、相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重、理解、关心学生，学生就将更尊重教师，师生坦诚相待，心心相印。
　　一般情况下，一个班级有那么几个人行为表现不好，成绩差，没有良好的学习习惯，没有良好地学习自觉性，像这类情况，教师只有采用与学生真诚相待，循循善诱，潜移默化的教育方法，寓教于情，寓情于教中，一步一个脚印的慢慢地引导他们，才能逐步改变学生不良的学习习惯、行为习惯，树立他们自觉学习的自信心和培养自觉学习的好习惯。要达到这个要求，关键还是在于教师。
　　在教学中，教师一般对待学习认真、成绩好的学生总是偏爱，课堂提问多，上讲台演讲多，当班干部管理别人多。这些学生锻炼的机会实在太多，各方面的进步、发展当然也就更快。对待学习不认真、成绩差的学生，一般要么搁在一边不理不睬，要么事事批评他们，要使这些后进生进步，后来居上，教师就得要转变观念，真诚相待，让学生不断体验到成功的快乐。可以实施表扬激励法，增强自信心；可以动用情境教学，千方百计形成良好的教育氛围；还可以组织有益活动，促进和谐发展，做到人人有理想之处，个个有风光之时，尤其要注意以情育情，唤起学生的理智感、道德感、审美感，给予机会使他们多表现。
　　三、热情关心，激发学生学习的主动性
　　热爱学生是教师必备的道德情感。教师对学生的爱首先表现为尊重、信任和理解，这样便可找到打开学生心灵的金钥匙。
　　面对这些天真无瑕、不太懂事、满脑子想玩、朦朦胧胧的学生，作为教师真为他们着急，为这些学生打好基础，德、智、体各方面都健康成长，将来担当起建设社会主义祖国的重任，关键还在于教师。这个教育目标的实现就需要教师积极地去培植，引导他们，需要教师热情关心他们，做他们的知心朋友。
　　在教学实践中体会到，对待学生关键在于热情的关心、耐心的启发。在课堂教学中，我常常选择一些学生关心的问题，结合教材内容，运用多媒体课件，组织学生讨论，让他们各抒己见，激发学生学习主动性和自觉性。课后，到学生中去，与学生多接触，热情的关心了解学生的学习、思想等情况。当学生在学习中碰到困难时，及时加以鼓励，给予分析帮助，给学生战胜困难的力量；当学生有成绩时，教师及时给予肯定、表扬；当学生身上出现问题时，不是责骂、惩罚，而是开诚布公地摆事实讲道理促转化。让学生处处体会到教师的一言一行不是在训斥我、怨恨我，而是热情地关心我、信任我，进而引发他自觉学习的主动性。
　　总之，把“教”与“情”有机结合在一起，寓教于情，寓情于教是提高教学质量的重要保证。