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摘 要： 本文从后进生心理特征入手，根据个案情况，认真分析，制定施之有效的教育措施，因材施教。具体而言，首先，教师要积极树立正确的学生观，建立良好的师生关系，得到学生的信任，为后进生转化创造良好的沟通环境。其次，构建三个一互助制度（一名党员、一名学生干部、一名学习优秀者），帮助后进生在学习和思想上逐渐转变。再次，赏识引导成功，帮助后进生建立自信，充分调动后进生的主观能动性，从主观上改观，促进后进生全面发展。
关键词： 民办高校 后进生 转化
随着社会的发展和教育体制的改革，高等教育学生管理工作是学校管理工作中的重要组成部分，民办高校的学生管理工作不同于国办高校，有其自身的特点，尤其是民办高校的后进生转化工作，更具有独特的特点。民办高校的学生管理有着维护学校稳定、提高学校美誉度、增强学校竞争力的重要作用，其中民办高校后进生转化工作是学生管理中的重点、难点，做好后进生的转化工作也是一个民办高校的独具特色。做好后进生转化工作，是教育工作中的一项艰巨工程，关系到民办高校的生存与发展。从民办高校招生的生源来看，民办高校生源比较差，录取分数比较低，后进生数目比较大，直接影响到学校的整体水平。教育质量是民办高校的生命线，民办高校要生存和发展，必须不断提高教育质量和办学水平，切实做好后进生的转化工作。
后进生即后来进步的学生，一般表现为在个体素质发展的某一方面或所有方面相对滞后。和一般学生相比，后进生个性相对比较强，缺点多，经常犯错误，好胜心强，希望得到他人的尊重和认可；叛逆，对父母、老师的管理和教育有较强的抵触心理；疑心较重，有一种受到外界环境排斥的感觉。民办高校招生情况决定，需要关心帮助引导的学生较多，转化后进生是学校教育不能回避的重要工作，采取适当的教育方法，教育好每一个学生，是教育工作者应尽的职责。
后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。掌握后进生特点，根据个案情况，认真分析，制订施之有效的教育措施，因材施教，做好后进生转化工作。教师要积极树立正确的学生观，建立良好的师生关系，得到学生的信任，为后进生转化创造良好的沟通环境。构建三个一互助制度（一名党员、一名学生干部、一名学习优秀者），帮助后进生在学习和思想上逐渐转变。赏识引导成功，帮助后进生建立自信，充分调动后进生的主观能动性，从主观上改观，促进后进生全面发展。良好的班风、学风，对后进生具有潜移默化的熏陶作用。后进生转化工作是一个长期工程，长抓不懈，持之以恒。
一、教师要积极树立正确的学生观，建立创建民主、平等的师生关系，得到学生的信任，为后进生转化创造良好的沟通环境。
民办高校，教育经费主要来源于学生缴费。学生上学缴费，是受教育者，也是消费者，是学校的“上帝”。教育学生要了解学生，尊重学生，积极转变教育观念，以平常心去对待他们。教育学生首先要了解学生，尊重学生，以人为本，转变教育观念，树立教育学生、管理学生、服务学生理念。情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丏尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。”我们必须经常抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与他们广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。帮助他们克服学习生活中的困难，多与他们进行情感交流。话题自由、态度随和的交谈可在学生心中激起强烈的情感波澜，使学生对老师产生亲近感。只有消除了畏惧心理，撤掉了心理防线之后，学生才会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点，以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。其次，以平常的心态对待他们，让他们感受到教师的博大的爱。日本教育家池田大作说：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天赋。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评和正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，哪怕是一点点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。［１］
教师要偏爱后进生，用爱心、耐心、恒心去教育引导学生。还要用发展的眼光、全面的眼光看待后进生，相信没有后进生，没有不好的学生，只有不好的老师。教师有无正确的学生观，是能否对后进生进行素质教育的关键。
二、构建三个一互助制度帮助后进生在学习和思想上逐渐转变。
“1 1 1＞3”。在后进生转化过程中，积极调动班级优秀学生，一名学生党员、一名学生干部和一名学习优秀者带动一名后进生，齐心协力共同做好后进生转化工作。优秀是一种习惯，习惯的养成需要后进生充分认识自己，在认识自己的基础上改变，促进良好的生活习惯和学习方法的养成，从而在思想、学习、心态等方面全面协调发展。优秀党员要充分发挥自己的先进性，积极为后进生树立榜样，帮助后进生树立正确的人生观、世界观、价值观，积极地面对大学生活。学生干部在班级集体活动或者日常学习生活过程中，要时时刻刻关注后进生的言行举止，掌握后进生的动态，发现问题，及时沟通，及时解决。学习优秀者应和后进生建立良好的同学关系，积极主动帮助后进生找到适合自己的学习方式和学习方法，处理好学习和工作及和生活的关系，在学习过程中，协助后进生搜集、整理复习资料，帮助其顺利通过考试，培养后进生的自学能力，积极树立终身学习的理念，为以后的职业发展奠定坚实的理论基础。三力合一，发现解决不了的问题，及时反映给辅导员，共同克服问题，积极做好后进生转化工作。
三、赏识引导成功，帮助后进生建立自信，充分调动后进生的主观能动性，从主观上改观，促进后进生全面发展。
欣赏学生，帮助学生树立自信，为不断学习、上进提供不竭动力。苏霍姆林斯基说：“对学生来说，最可怕的痛苦是自卑感，别人功课好，而我什么也不行。”［2］在教育教学活动中，要不断地深入学生，洞察每一位学生的自信心状态。当某学生的自信心受挫，有不稳定倾向时，教师要通过创设学生乐意的情境，引导学生发现自己的优势，让他始终觉得“我能行”。一旦学生找到了自信，就可产生出一种巨大的精神力量，释放出巨大的学习潜能。
激发学生的兴趣与潜能，比传授知识更重要。兴趣是最好的老师，当学生在教师的帮助下，对学习充满乐趣时，学习就更为有效。因此，激发学生的学习兴趣比给学生传授一定的知识更重要，更有价值，更有意义。人人都有巨大的潜能，潜能往往蕴藏在个性里面。只要教师善于发现个性、研究个性、发展个性，并诱发他们的热情，使他们全身心投入到学习中去，任何人就一定能取得成功。［3］
帮助学生建立信心，因势利导，化消极因素为积极因素。一个好的教师要善于发现和不断巩固发展学生身上的一切利好因素。要善于抓住时机，因势利导。当后进生战胜困难取得进步时，教师应及时给予肯定和表扬，同时提出新的要求，鼓励他向更高的目标迈进；当后进生遇到挫折时，教师要帮助他们分析失败的原因，总结经验教训，鼓励他们胜不骄，败不馁，增强战胜困难的信心；当后进生受到委屈时，教师要及时弄清事实真相，分清是非，消除他们的思想顾虑。总之，教师只要抓住机会，因势利导，就一定会收到转化后进生工作的最佳效果。
后进生转化工作是一个长期工程，长抓不懈，持之以恒。为了能更好地做好民办高校后进生转化工作，需要师生共同努力，为后进生创造良好的氛围和环境。后进生更需要充分发挥主观能动性，积极地去适应，积极地去转变，最终达到共同进步。
参考文献：
［1］周晓红.试论后进生转化方法探寻［J］.吉林教育，高教2010，（9）.
［2］白卫华.高校后进生转化工作刍议［J］.教育与职业，2010，（12）.
［3］谷晓丹.关于做好后进生转化教育工作的思考［J］.南昌教育学院学报，2008，（2）.
关键词： 民办高校 后进生 转化
随着社会的发展和教育体制的改革，高等教育学生管理工作是学校管理工作中的重要组成部分，民办高校的学生管理工作不同于国办高校，有其自身的特点，尤其是民办高校的后进生转化工作，更具有独特的特点。民办高校的学生管理有着维护学校稳定、提高学校美誉度、增强学校竞争力的重要作用，其中民办高校后进生转化工作是学生管理中的重点、难点，做好后进生的转化工作也是一个民办高校的独具特色。做好后进生转化工作，是教育工作中的一项艰巨工程，关系到民办高校的生存与发展。从民办高校招生的生源来看，民办高校生源比较差，录取分数比较低，后进生数目比较大，直接影响到学校的整体水平。教育质量是民办高校的生命线，民办高校要生存和发展，必须不断提高教育质量和办学水平，切实做好后进生的转化工作。
后进生即后来进步的学生，一般表现为在个体素质发展的某一方面或所有方面相对滞后。和一般学生相比，后进生个性相对比较强，缺点多，经常犯错误，好胜心强，希望得到他人的尊重和认可；叛逆，对父母、老师的管理和教育有较强的抵触心理；疑心较重，有一种受到外界环境排斥的感觉。民办高校招生情况决定，需要关心帮助引导的学生较多，转化后进生是学校教育不能回避的重要工作，采取适当的教育方法，教育好每一个学生，是教育工作者应尽的职责。
后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。掌握后进生特点，根据个案情况，认真分析，制订施之有效的教育措施，因材施教，做好后进生转化工作。教师要积极树立正确的学生观，建立良好的师生关系，得到学生的信任，为后进生转化创造良好的沟通环境。构建三个一互助制度（一名党员、一名学生干部、一名学习优秀者），帮助后进生在学习和思想上逐渐转变。赏识引导成功，帮助后进生建立自信，充分调动后进生的主观能动性，从主观上改观，促进后进生全面发展。良好的班风、学风，对后进生具有潜移默化的熏陶作用。后进生转化工作是一个长期工程，长抓不懈，持之以恒。
一、教师要积极树立正确的学生观，建立创建民主、平等的师生关系，得到学生的信任，为后进生转化创造良好的沟通环境。
民办高校，教育经费主要来源于学生缴费。学生上学缴费，是受教育者，也是消费者，是学校的“上帝”。教育学生要了解学生，尊重学生，积极转变教育观念，以平常心去对待他们。教育学生首先要了解学生，尊重学生，以人为本，转变教育观念，树立教育学生、管理学生、服务学生理念。情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丏尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。”我们必须经常抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与他们广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。帮助他们克服学习生活中的困难，多与他们进行情感交流。话题自由、态度随和的交谈可在学生心中激起强烈的情感波澜，使学生对老师产生亲近感。只有消除了畏惧心理，撤掉了心理防线之后，学生才会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点，以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。其次，以平常的心态对待他们，让他们感受到教师的博大的爱。日本教育家池田大作说：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天赋。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评和正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，哪怕是一点点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。［１］
教师要偏爱后进生，用爱心、耐心、恒心去教育引导学生。还要用发展的眼光、全面的眼光看待后进生，相信没有后进生，没有不好的学生，只有不好的老师。教师有无正确的学生观，是能否对后进生进行素质教育的关键。
二、构建三个一互助制度帮助后进生在学习和思想上逐渐转变。
“1 1 1＞3”。在后进生转化过程中，积极调动班级优秀学生，一名学生党员、一名学生干部和一名学习优秀者带动一名后进生，齐心协力共同做好后进生转化工作。优秀是一种习惯，习惯的养成需要后进生充分认识自己，在认识自己的基础上改变，促进良好的生活习惯和学习方法的养成，从而在思想、学习、心态等方面全面协调发展。优秀党员要充分发挥自己的先进性，积极为后进生树立榜样，帮助后进生树立正确的人生观、世界观、价值观，积极地面对大学生活。学生干部在班级集体活动或者日常学习生活过程中，要时时刻刻关注后进生的言行举止，掌握后进生的动态，发现问题，及时沟通，及时解决。学习优秀者应和后进生建立良好的同学关系，积极主动帮助后进生找到适合自己的学习方式和学习方法，处理好学习和工作及和生活的关系，在学习过程中，协助后进生搜集、整理复习资料，帮助其顺利通过考试，培养后进生的自学能力，积极树立终身学习的理念，为以后的职业发展奠定坚实的理论基础。三力合一，发现解决不了的问题，及时反映给辅导员，共同克服问题，积极做好后进生转化工作。
三、赏识引导成功，帮助后进生建立自信，充分调动后进生的主观能动性，从主观上改观，促进后进生全面发展。
欣赏学生，帮助学生树立自信，为不断学习、上进提供不竭动力。苏霍姆林斯基说：“对学生来说，最可怕的痛苦是自卑感，别人功课好，而我什么也不行。”［2］在教育教学活动中，要不断地深入学生，洞察每一位学生的自信心状态。当某学生的自信心受挫，有不稳定倾向时，教师要通过创设学生乐意的情境，引导学生发现自己的优势，让他始终觉得“我能行”。一旦学生找到了自信，就可产生出一种巨大的精神力量，释放出巨大的学习潜能。
激发学生的兴趣与潜能，比传授知识更重要。兴趣是最好的老师，当学生在教师的帮助下，对学习充满乐趣时，学习就更为有效。因此，激发学生的学习兴趣比给学生传授一定的知识更重要，更有价值，更有意义。人人都有巨大的潜能，潜能往往蕴藏在个性里面。只要教师善于发现个性、研究个性、发展个性，并诱发他们的热情，使他们全身心投入到学习中去，任何人就一定能取得成功。［3］
帮助学生建立信心，因势利导，化消极因素为积极因素。一个好的教师要善于发现和不断巩固发展学生身上的一切利好因素。要善于抓住时机，因势利导。当后进生战胜困难取得进步时，教师应及时给予肯定和表扬，同时提出新的要求，鼓励他向更高的目标迈进；当后进生遇到挫折时，教师要帮助他们分析失败的原因，总结经验教训，鼓励他们胜不骄，败不馁，增强战胜困难的信心；当后进生受到委屈时，教师要及时弄清事实真相，分清是非，消除他们的思想顾虑。总之，教师只要抓住机会，因势利导，就一定会收到转化后进生工作的最佳效果。
后进生转化工作是一个长期工程，长抓不懈，持之以恒。为了能更好地做好民办高校后进生转化工作，需要师生共同努力，为后进生创造良好的氛围和环境。后进生更需要充分发挥主观能动性，积极地去适应，积极地去转变，最终达到共同进步。
参考文献：
［1］周晓红.试论后进生转化方法探寻［J］.吉林教育，高教2010，（9）.
［2］白卫华.高校后进生转化工作刍议［J］.教育与职业，2010，（12）.
［3］谷晓丹.关于做好后进生转化教育工作的思考［J］.南昌教育学院学报，2008，（2）.