综合素质评价自引入中小学以来,道路十分不平坦。怎么做才科学合理?科学合理了,可操作性如何?结果怎么运用?与高利害考试的关系怎么处理?每一个都是难题。在难题悬置之时,实践更有些不知所措,或停滞,或形式地运转……综合素质评价似乎已走到了一个命运的"十字路口"。人们开始怀疑它是否根本就"水土不服"?但柳夕浪先生却认为,它其实有巨大的发挥作用的空间。这必须得破除一些认识上的误区。比如,评价的功能不能被过分夸大;综合素质不是面面俱到的素质,评价应更多关注学生与众不同的成长经历,因此,划定有限评价领域的做法值得商榷;应更多地在日常情境中来评价行为,因此,仅依据"标志性事件"评价值得怀疑;应使非诚信的后果大于可能获得的潜在利益……他的见地,能否将综合素质评价带出尴尬境地?欢迎读者参与讨论。