体育课堂和室内文化课有相通之处，要求老师的素质也是一样的。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
　　对学生而言，老师的一个微笑、一个赞许的目光比渊博的知识和高度的责任感都重要。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，教师要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，给学生以足够的心理安全感。只有这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动，真正体现体育课的价值。
　　
　　一、微笑、和蔼是课堂成功的推进器
　　
　　课堂教学成功与否，在于教师驾驭课堂的能力高低。体育课堂也是如此，和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。苏联巴甫洛夫把语言看作是最有力的万能刺激物，因为语言中充满着情感。这说明在体育教学中，教师的语言应简明扼要但又要娓娓动听，激起学生的兴趣，将动作要领的重点和难点有条不紊地讲清。在体育课堂教学中，我们可以利用师生间的语言交流创设出一种适合学生理解的氛围，态度和蔼动听地向学生传授体育知识，完成体育教学任务，推动学生思维的发展和体育能力的提高。当然，教师在讲解过程中，应注意语言的技巧性，力求语调声调的高低、节奏的快慢、微笑的面部表情等把握得恰如其分，从而激发学生的热情。我观摩的一节公开课中，开始部分是这样设计的：学生自由组合，五到六人一组，分散在指定的场地（让学生有自己随意活动的空间，做到散而不乱）。教师导入：“每当旭日东升，同学们就要伸伸臂、弯弯腰、舒展身体。现在开始做配乐操。”学生们在教师面带笑容、抑扬顿挫的语调、亲切的语言、清晰洪亮的口令中结合节奏明快、悦耳的音乐，做起姿态优美、活泼、形象的自编操，达到了音乐节奏和动作的和谐统一。这样，在这种喜悦的语言激励下，学生绕有兴趣地投入了下边内容的学习之中。
　　
　　二、爱心是联系师生感情的桥梁
　　
　　教师必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生的活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄、出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然下起了雨，学生们有的很开心，有的女生怕淋湿而担心，我立刻带领大家回教室，并维持好纪律，让大家有秩序、不慌乱地回教室，而我跟在最后以确保所有学生的安全。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到了对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
　　
　　三、热心和耐心是流向学生内心的暖流
　　
　　教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教跳绳时，有个男生总是做不好，急得直哭。他一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励他，进行耐心讲解，并专门给他做了几遍示范动作，帮他练习了几次，这位男同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，他也开心得笑了。
　　
　　四、灵活运用各种教学方法
　　
　　学生完成任务时我们应该表扬鼓励；当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习跑步时，有个小朋友边练习边吃口香糖。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就走到他身边看着他。他本以为我要骂他便不看我，但我只是平静地问他上课该不该吃东西，他摇摇头，我就说我相信他知道错了，我愿意原谅他。他显然还有点不敢相信，但我确实走远了。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，我再也不会上课吃东西了。”我感到很欣慰，因为我的宽容得到了回报！当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。
　　和谐社会需要人人都有一颗爱心，作为教师更应该具有爱心，具有博大的胸怀，有爱才有教育！
　　
　　总之，诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。教师的表情极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。作为教师，请不要吝啬自己的微笑，多给学生一点微笑就是多给学生一点信心。送给学生一个微笑，他们会回赠你一个明媚的春天。