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【摘要】随着新时期现代化信息技术手段的不断发展，在日常的学科教学过程中，教师也更加注重将这种现代化信息技术与具体的学科教学知识进行有机地融合与渗透。因此，在当前各阶段的教学过程中，教师则更多地利用这种多媒体教学技术来进行具体的课堂教学设计，以不断丰富课堂教学方式来吸引学生对于课堂的注意力。本文便以小学数学教学课程为出发点，具体谈谈老师在日常的教学过程中应该如何有效地使用这种多媒体技术来进行相关的教学。
【关键词】小学数学 多媒体技术 有效运用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0040-02
新时期的教学过程中出现了越来越多的新媒体教学手段，这种多媒体教学技术的运用在一定程度上减轻了教师们的备课压力，也提升了学生对于课堂的关注度。这种新兴的教学技术在新时期的各学科教学中发挥着十分重要的推动作用，给当前的学科教学带来了许多好处，但是这种教学方式本身也存在着一定的缺点，比如：盲目运用多媒体教学来进行学科构建，内容与形式的不统一，以及教师自身对这种多媒体教学技术的认知力和实际操作能力的不足等，这一系列问题都或多或少地影响着新时期多媒体教学技术的有效发展。针对以上这些问题，我们进行了一些探讨，提出了一些较为合理的整改措施以解决这些问题。
一、教师要转变以往传统的数学教学过程中的弊端和落后的教学理念，掌握一定的多媒体教学技术运用技巧
在这种现代化信息教学技术的应用过程中，我们首先面对的一个问题就是大多数教师已经习惯了以往传统的那种教育教学手段，面对这种新兴的科学技术，他们不能够很好地将它与具体学科知识进行有机的融合。因此，在日常的教学过程中，一定要转变教师传统的那种落后的教育教学理念。
对于大多数小学数学教师来说，他们已经习惯了以前传统的那种以教师教授为主的教学方式。因此，在新时期的教学过程中，面对新兴的信息技术手段教学，他们缺乏一定的思想上的认知和相关的多媒体教学技术运用技巧。所以，相关教育教学部门应该对这些教师进行集中的教育和培训，不断提升他们的教学技能。尤其是要从思想上进行转变，让他们将新时期数学教育教学改革中的新观点和新的教学理念运用到具体的教学过程中，不断提升课堂教学有效性，从而激发学生强烈的数学学习积极性，提高他们的数学学习与思考能力。只有教师跟着新时期数学教学大纲进行思想上的转变，他们才能够不断地与时俱进，开拓创新，在数学教学领域取得更高的成就。并且将他们这种先进的数学教育教学理念运用在具体的教学过程中，让更多的学生在这种新兴教学技术手段的引领下去进行有效的数学知识的学习、理解与掌握。同时，还有一部分教师除了在教学理念或教学思想上存在一定的问题之外，他们还缺乏一种有效的教育教学理念的指引。比如：这一部分教师固守以往传统的“黑板式”教学，以固有的“教师——课本——黑板”的教学方式来进行日常的数学知识的教授，很难对教学方式或教学理念有所创新。而这种教学方式很显然不适应新时期新的课程教学要求，只一味追求传授数学理论知识的教学方式，也不能够很好地激发学生对于数学知识学习的积极性和主动性，久而久之就会使得学生对数学降低学习兴趣。因此，学校部门或教育部门还应该定期对教师进行有效的教育教学检测或教学技能的有效培训，使教师的教学更好地适应新时期课程教学改革的要求，从而不断提高教师的课堂教学设计质量，增强他们的课堂教学效率。
二、要把多媒体教学技术与具体的数学学科知识教学进行有机的融合，不断丰富小学数学课堂教学的形式
把这种新兴的多媒体教学技术与日常的数学学科知识进行巧妙的结合，这需要教师对课堂知识有一定的把握，并且将课程知识以PPT展示的方式呈现在学生的面前，通过相关的数学教学教具的使用或数学教学视频等的播放，来让学生充分感受到现代信息技术教学带给他们的便利，不断丰富小学数学课堂教学形式。
对于大多数教师来说，如果他们掌握了相关的多媒体教学技术应用能力，他们就可以通过多媒体来进行具体数学学科知识课件的构建。而采用现代多媒体教学技术来进行数学课堂的教学还能够在一定程度上减轻教师的教学压力，比如：以往的教师教案编写和课程教学设计都是通过自己动手，以文字的形式记录下来的，而现在的课堂教学则可以巧妙地利用多媒体教学来进行教案编写和课程教学设计。而且这种信息技术教学还能够充分地将课堂教学的灵活性和自主性呈现在课堂中，利用多样化的网络教学还能够不断增强课堂教学的生动性和趣味性。同时，这些教师还可以利用网上丰富的一些优秀教师的优质数学课堂教学视频来不断地学习，以提升自身的数学教学技能。所以，在具体的课堂教学过程中，教师首先要对他们所教授的知识有一定的理解，并且要将重难点呈现出来，让学生通过PPT展示以及教师相关的解释来更加清楚地了解到本堂课程数学知识的重难点，以便在以后的复习过程中更有侧重，能够提高他们的学习效率，这是十分重要的。尤其是在数学教学过程中，通过PPT展示和相关数学教学教具的使用，能够让学生集中注意力，使原本较为枯燥的数学课堂变得更加有趣，提高学生数学学习的积极性。
三、营构一个具体有效的信息化教育教学环境，营造一种浓厚的学习氛围，不断增强学生对于具体学科知识学习的积极性
现代信息技术手段的应用也离不开一定的教育教学环境，因而教师在日常的教育教学过程中，应该积极努力地去为学生创建一个具体有效的信息化教育教学环境，为他们营造一种浓厚的学习氛围，把这些初中生置于一定的学习氛围之中，不断增强他们对具体学科学习的积极性。
这种具体有效的信息化教育教学环境的营造，实际上是巧妙地采用了情境教学法来对学生进行有效的教学，通过具体环境的创造给学生营造一种浓厚的数学学习氛围。尤其是面对这种信息化技术，海量的信息资源的时候，我们应该积极主动地给学生提供一些行之有效的、能够提升他们数学学习能力的网站，通过网上视频的学习让学生能够加深他们对课内知识的理解。更重要的是，如果他们对教师当堂所讲的知识不能够进行很好的消化的话，通过这种网络视频的学习既让他们对相关的重难点题目有了较为清晰的认识，同时又对当天的数学学习知识进行了温故。这种方式也是一种很好的数学多媒体教学情境营构，能够在一定程度上增强学生对于数学学习的积极性，同时也提高了他们的数学学习效率。在这里，值得一提的是，信息化教学技术在当前的教学过程中扮演着十分重要的角色，但是我们还应该注重教师课堂教学的主导地位。多媒体教学仍然不能够取代教师在教学过程中的重要性，我们应该充分地认识到信息化教学带给当前数学课堂教学效率的提高，但同时还是应该以教师的具体教授任务为主。因此，教师要巧妙地利用这个平台来完成自己的教学任務，通过有效的情境教学法的引入，给学生营造一种浓厚的学习氛围，让学生感受到现代多媒体教学技术和教师具体学科知识教学融合带给他们学习的巨大便利之处。 四、现代多媒体教学技术的运用并不意味着盲目使用多媒体，以具体的课本知识为主而辅之以相关的教学手段
虽然现在多媒体教学技术在日常的教学过程中发挥着十分重要的作用，但是并不意味着以多媒体教学方式来取代日常的课本教材知识，而是需要把两者进行有机的融合，以课本知识为主而辅之以相关的多媒体教学。尤其是在新时期的教学过程中，我们不能把两者进行绝对的割裂或分离，而应该清晰地认识到两者一为主、一为辅的重要地位，将其进行有机的融合与渗透，才能更好地发挥现代多媒体教学技术的灵活性和课本教学知识的精练性。
教师可以利用现代多媒体教学技术来进行课案的编写和具体课堂教学的设计，但同时也应该将这种技术的运用与具体的学科知识进行有机的融合，而不应该一味的粘贴和复制他人的课件。如果只是对网上一些现成的数学教学课件进行生搬硬套的话，将会使数学课堂教学的内容与形式之间形成一种不相符合性，甚至还会影响到课堂效率，这对教师有效的教学以及学生更好的学习来说都是十分不利的。因此，在运用多媒体教学技术的过程中，仍然要以课本知识为主，以多媒体教学手段为辅。在对课内知识进行融会贯通之后，再将其与多媒体手段进行巧妙的融合。比如：教师在讲解“图形”这节知识点的时候，就可以让学生通过课本知识进行提前预习。而在具体的讲解过程中，就可以将现代多媒体教学技术引入到具体学科知识教学中，巧妙地利用画本教学来进行三角形、长方形、正方形或梯形等其他图形的模型构建或模拟演练过程，让学生看到这个“图形”的动态过程。所以通过多媒体网络平台多样化的教学方式和逼真模拟的教学过程，可以让学生更加地感受到数学知识学习带给他们的无穷魅力。
综上所述，随着现代多媒体网络教学技术在具体学科知识中的广泛推广和有效使用，我们也应该充分地认识到信息化教学带给当前小学数学课堂教学的便利性，通过多方面的教育和引导来不断革除。存在于教师心目中的那些旧有的教学模式和教学理念，通过不断的教学技能培训和引导来增强教师对新时期新课程标准理念的正确认知和深层次理解，从而使得他们当前的数学课堂教学有所创新，这样才能够不断地激发学生对于数学知识学习的兴趣，增强他们的学习积极性和学习主动性。同时，我们还应该清楚地认识到现代多媒体教学技术与具体课本教学知识两者之间的微妙联系，充分发挥各自的优势来推动新时期数学课堂教学的不断向前发展。
参考文献：
[1]武雅琴.多媒体数学教学对学生情感态度和价值观的影响.《中学课程辅导：教学研究》.2012（20）.
[2]曹学锋，孙幸荣.浅谈多媒体教育手段在数学教学中的作用[A].2008年中国信息技术与应用学术论坛论文集（二）[C].2008年.
[3]刘爱芳.基于中职数学应用性专业性特点的多媒体数学教學探析[J].《中国教育技术装备》.2014（19）.
【关键词】小学数学 多媒体技术 有效运用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0040-02
新时期的教学过程中出现了越来越多的新媒体教学手段，这种多媒体教学技术的运用在一定程度上减轻了教师们的备课压力，也提升了学生对于课堂的关注度。这种新兴的教学技术在新时期的各学科教学中发挥着十分重要的推动作用，给当前的学科教学带来了许多好处，但是这种教学方式本身也存在着一定的缺点，比如：盲目运用多媒体教学来进行学科构建，内容与形式的不统一，以及教师自身对这种多媒体教学技术的认知力和实际操作能力的不足等，这一系列问题都或多或少地影响着新时期多媒体教学技术的有效发展。针对以上这些问题，我们进行了一些探讨，提出了一些较为合理的整改措施以解决这些问题。
一、教师要转变以往传统的数学教学过程中的弊端和落后的教学理念，掌握一定的多媒体教学技术运用技巧
在这种现代化信息教学技术的应用过程中，我们首先面对的一个问题就是大多数教师已经习惯了以往传统的那种教育教学手段，面对这种新兴的科学技术，他们不能够很好地将它与具体学科知识进行有机的融合。因此，在日常的教学过程中，一定要转变教师传统的那种落后的教育教学理念。
对于大多数小学数学教师来说，他们已经习惯了以前传统的那种以教师教授为主的教学方式。因此，在新时期的教学过程中，面对新兴的信息技术手段教学，他们缺乏一定的思想上的认知和相关的多媒体教学技术运用技巧。所以，相关教育教学部门应该对这些教师进行集中的教育和培训，不断提升他们的教学技能。尤其是要从思想上进行转变，让他们将新时期数学教育教学改革中的新观点和新的教学理念运用到具体的教学过程中，不断提升课堂教学有效性，从而激发学生强烈的数学学习积极性，提高他们的数学学习与思考能力。只有教师跟着新时期数学教学大纲进行思想上的转变，他们才能够不断地与时俱进，开拓创新，在数学教学领域取得更高的成就。并且将他们这种先进的数学教育教学理念运用在具体的教学过程中，让更多的学生在这种新兴教学技术手段的引领下去进行有效的数学知识的学习、理解与掌握。同时，还有一部分教师除了在教学理念或教学思想上存在一定的问题之外，他们还缺乏一种有效的教育教学理念的指引。比如：这一部分教师固守以往传统的“黑板式”教学，以固有的“教师——课本——黑板”的教学方式来进行日常的数学知识的教授，很难对教学方式或教学理念有所创新。而这种教学方式很显然不适应新时期新的课程教学要求，只一味追求传授数学理论知识的教学方式，也不能够很好地激发学生对于数学知识学习的积极性和主动性，久而久之就会使得学生对数学降低学习兴趣。因此，学校部门或教育部门还应该定期对教师进行有效的教育教学检测或教学技能的有效培训，使教师的教学更好地适应新时期课程教学改革的要求，从而不断提高教师的课堂教学设计质量，增强他们的课堂教学效率。
二、要把多媒体教学技术与具体的数学学科知识教学进行有机的融合，不断丰富小学数学课堂教学的形式
把这种新兴的多媒体教学技术与日常的数学学科知识进行巧妙的结合，这需要教师对课堂知识有一定的把握，并且将课程知识以PPT展示的方式呈现在学生的面前，通过相关的数学教学教具的使用或数学教学视频等的播放，来让学生充分感受到现代信息技术教学带给他们的便利，不断丰富小学数学课堂教学形式。
对于大多数教师来说，如果他们掌握了相关的多媒体教学技术应用能力，他们就可以通过多媒体来进行具体数学学科知识课件的构建。而采用现代多媒体教学技术来进行数学课堂的教学还能够在一定程度上减轻教师的教学压力，比如：以往的教师教案编写和课程教学设计都是通过自己动手，以文字的形式记录下来的，而现在的课堂教学则可以巧妙地利用多媒体教学来进行教案编写和课程教学设计。而且这种信息技术教学还能够充分地将课堂教学的灵活性和自主性呈现在课堂中，利用多样化的网络教学还能够不断增强课堂教学的生动性和趣味性。同时，这些教师还可以利用网上丰富的一些优秀教师的优质数学课堂教学视频来不断地学习，以提升自身的数学教学技能。所以，在具体的课堂教学过程中，教师首先要对他们所教授的知识有一定的理解，并且要将重难点呈现出来，让学生通过PPT展示以及教师相关的解释来更加清楚地了解到本堂课程数学知识的重难点，以便在以后的复习过程中更有侧重，能够提高他们的学习效率，这是十分重要的。尤其是在数学教学过程中，通过PPT展示和相关数学教学教具的使用，能够让学生集中注意力，使原本较为枯燥的数学课堂变得更加有趣，提高学生数学学习的积极性。
三、营构一个具体有效的信息化教育教学环境，营造一种浓厚的学习氛围，不断增强学生对于具体学科知识学习的积极性
现代信息技术手段的应用也离不开一定的教育教学环境，因而教师在日常的教育教学过程中，应该积极努力地去为学生创建一个具体有效的信息化教育教学环境，为他们营造一种浓厚的学习氛围，把这些初中生置于一定的学习氛围之中，不断增强他们对具体学科学习的积极性。
这种具体有效的信息化教育教学环境的营造，实际上是巧妙地采用了情境教学法来对学生进行有效的教学，通过具体环境的创造给学生营造一种浓厚的数学学习氛围。尤其是面对这种信息化技术，海量的信息资源的时候，我们应该积极主动地给学生提供一些行之有效的、能够提升他们数学学习能力的网站，通过网上视频的学习让学生能够加深他们对课内知识的理解。更重要的是，如果他们对教师当堂所讲的知识不能够进行很好的消化的话，通过这种网络视频的学习既让他们对相关的重难点题目有了较为清晰的认识，同时又对当天的数学学习知识进行了温故。这种方式也是一种很好的数学多媒体教学情境营构，能够在一定程度上增强学生对于数学学习的积极性，同时也提高了他们的数学学习效率。在这里，值得一提的是，信息化教学技术在当前的教学过程中扮演着十分重要的角色，但是我们还应该注重教师课堂教学的主导地位。多媒体教学仍然不能够取代教师在教学过程中的重要性，我们应该充分地认识到信息化教学带给当前数学课堂教学效率的提高，但同时还是应该以教师的具体教授任务为主。因此，教师要巧妙地利用这个平台来完成自己的教学任務，通过有效的情境教学法的引入，给学生营造一种浓厚的学习氛围，让学生感受到现代多媒体教学技术和教师具体学科知识教学融合带给他们学习的巨大便利之处。 四、现代多媒体教学技术的运用并不意味着盲目使用多媒体，以具体的课本知识为主而辅之以相关的教学手段
虽然现在多媒体教学技术在日常的教学过程中发挥着十分重要的作用，但是并不意味着以多媒体教学方式来取代日常的课本教材知识，而是需要把两者进行有机的融合，以课本知识为主而辅之以相关的多媒体教学。尤其是在新时期的教学过程中，我们不能把两者进行绝对的割裂或分离，而应该清晰地认识到两者一为主、一为辅的重要地位，将其进行有机的融合与渗透，才能更好地发挥现代多媒体教学技术的灵活性和课本教学知识的精练性。
教师可以利用现代多媒体教学技术来进行课案的编写和具体课堂教学的设计，但同时也应该将这种技术的运用与具体的学科知识进行有机的融合，而不应该一味的粘贴和复制他人的课件。如果只是对网上一些现成的数学教学课件进行生搬硬套的话，将会使数学课堂教学的内容与形式之间形成一种不相符合性，甚至还会影响到课堂效率，这对教师有效的教学以及学生更好的学习来说都是十分不利的。因此，在运用多媒体教学技术的过程中，仍然要以课本知识为主，以多媒体教学手段为辅。在对课内知识进行融会贯通之后，再将其与多媒体手段进行巧妙的融合。比如：教师在讲解“图形”这节知识点的时候，就可以让学生通过课本知识进行提前预习。而在具体的讲解过程中，就可以将现代多媒体教学技术引入到具体学科知识教学中，巧妙地利用画本教学来进行三角形、长方形、正方形或梯形等其他图形的模型构建或模拟演练过程，让学生看到这个“图形”的动态过程。所以通过多媒体网络平台多样化的教学方式和逼真模拟的教学过程，可以让学生更加地感受到数学知识学习带给他们的无穷魅力。
综上所述，随着现代多媒体网络教学技术在具体学科知识中的广泛推广和有效使用，我们也应该充分地认识到信息化教学带给当前小学数学课堂教学的便利性，通过多方面的教育和引导来不断革除。存在于教师心目中的那些旧有的教学模式和教学理念，通过不断的教学技能培训和引导来增强教师对新时期新课程标准理念的正确认知和深层次理解，从而使得他们当前的数学课堂教学有所创新，这样才能够不断地激发学生对于数学知识学习的兴趣，增强他们的学习积极性和学习主动性。同时，我们还应该清楚地认识到现代多媒体教学技术与具体课本教学知识两者之间的微妙联系，充分发挥各自的优势来推动新时期数学课堂教学的不断向前发展。
参考文献：
[1]武雅琴.多媒体数学教学对学生情感态度和价值观的影响.《中学课程辅导：教学研究》.2012（20）.
[2]曹学锋，孙幸荣.浅谈多媒体教育手段在数学教学中的作用[A].2008年中国信息技术与应用学术论坛论文集（二）[C].2008年.
[3]刘爱芳.基于中职数学应用性专业性特点的多媒体数学教學探析[J].《中国教育技术装备》.2014（19）.