摘要：在初中教育阶段，物理学科是一门非常重要的基础性学科，在物理学科中有较多的定律、概念、公式等，因此，若想要学生对其有熟练的掌握，人需要学生通过大量的阅读，激情理解阅读能教给学生进行思考，而思考会变成激发学生智力的一种形式。如若一直应用传统的填鸭式教学方式，非常不利于让学生的自学能力，也无法提升学生的自身素质。因此，培养学生掌握正确的物理图表阅读方法，可以有效促进学生对知识形成更为深刻的理解，并且可以将相关知识灵活运用，提升学生的咨询能力。基于此，文章结合笔者自身相关教学经验，解析初中物理图表信息题，提出初中物理图表信息阅读读取的教学策略以供参考。

关键词：初中物理;图表;阅读读取能力

所谓表，主要是通过图表的形式，将物理知识或数据展现出来。一部分图表可以将物理知识直观的，其中的信息多为直接呈现在图表的表层，而还有一部分图表信息不仅在表面，其蕴含的物理知识，规律等需要进行进一步的解读和阅读才可以发现。初中物理教师应该在日常教学，对这些图表信息进行详细的讲解，通过实施有效教学策略，引导学生通过阅读读取到图表信息。使学生掌握阅读图表的方法，提升学生读取物理图表信息的能力。

1、初中物理图表信息题解析

初中物理图表信息题一般情况下，从形式角度分析，多以坐标、图像等方式呈现在图表中，一般含有题目需求的信息，如过程数据、初始条件等;如果从取材的角度进行分析，图表，信息题一般不拘泥于教材或者辅助材料。也可以将生活中的常见现象及问题作为取材其中，包括如热、电、能量等;而如果从功能角度进行，物理图表旨在考查学生对图表中信息数据的读取，分析和识别能力，并且可以灵活运用相关知识，解决问题的能力。

不，若想要提升學生解答物理图表信息题的能力，现在于提升学生对物理图表信息读并提取的能力，可以将所学知识灵活的运用到信息整理、分析和加工的过程中，而达到化繁为简的效果，提升解题的质量。

2、提升学生阅读物理图表能力的教学策略

2.1 应用图表法提升学生的阅读能力

在初中物理教学中，培养学生掌握正确的图表阅读方法，促使学生对物理相关知识有更为正确的理解，同时可以灵活运用所学知识，提升学生物理学科的自学能力具有非常重要的意义和作用。当前新编物理教材中具有较大量的插图和表格，针对此特点笔者可以在实际教学中通过图表法来提升学生的图表阅读能力。

例如在《蒸发和沸腾》教学中，教师可以先给学生制定表格（如表1所示），引导学生带着问题进行阅读，以此来提升学生的阅读质量，最后由教师进行点评和总结。

学生带着问题进行表1的 阅读，就可以有效发挥学生的主体作用，提升教学的效果和质量。

2.2 表格类：类比推进，剖析规律

表格类题目一般都是以统计行驶出现，齐总包含物理量和实验数据，这类问题主要考察学生是否良好掌握物理方法和原理。针对这一类的问题，一般来说要求学生可以将重点放在行、列内物理数据的分析、类比中，需要学生挖掘表格的信息，结合要求、问题、知识进行分析和推理。

例如，探究导电电阻大小与哪些因素鱼贯的控制变量实验数据如下：

问题若想要探究材料和导体电阻之间的关系，应该选第几组导体？如若探究导体长度与电阻之间的关系，应该选哪一组？如若想要探究导体横截面积与电阻之间的关系，应该选哪一组？根据学生所掌握的物理知识，判断上述组别实验的结果。

中国阅读该图表，教师首先需要让学生以题目导体电阻与哪些因素有关，开始回顾自己想掌握的电学相关知识，要求学生先不看表格，在此情况下复习变量实验方法。这教师可以向学生提出问题。若是学生来设计控制变量，实验应该怎么设计？此时学生并没有看到例题当中显示的表格，教师的主要目的在于引导学生结合已学的知识，建构实验思维，理解题目的意图。进而学生完成设计后，就可以从本质方面，对表格内的数据变量等形成理解。教师在引导学生观察题目以及图表分析和对比自己所设计的表格与立体的区别，以此为基础，进一步探究例题当中的问题。最终提升学生通过阅读表格的方式，准确提取表格当中的信息的能力。

结语：上所述物理图表，阅读能力对于初中生物理学习有着非常重要的作用，教师在实际教学当中该积极培养学生的阅读能力，并在阅读方法及习惯兴趣等方面采取针对性的教学策略，以便可以保证学生提升阅读能力，为未来学物理学习提供帮助。

参考文献：

[1] 周玮. 中学教育中培养物理阅读能力的研究[D]. 哈尔滨师范大学.

★ 本文是增城区教育科学“十三五”规划2020年度课题“提升初中学生阅读物理图表能力的教学策略研究”（课题编号：ZC2020099）研究成果