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摘 要：在我国时代不断发展的当前，教学工作也在积极的进行改革与创新。本文将针对艺术语言评价的重要性进行详细的分析，其目的是探究出提高小学语文课堂教学评价性语言艺术性的策略。
关键词：小学语文;课堂教学;评价性语言;艺术性
小学教学阶段是教学工作中的基础教育阶段，对学生日后的成长与发展起到了重要的作用。传统小学教学工作往往注重单一的知识灌输，相对忽视了教学实践以及教學评价，使得学生很难具备正确的学习意识。艺术性的语言评价在小学教学工作中运用势在必行，本文将针对如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性进行详细的分析。
一、艺术语言评价的重要性
（一）顺应了小学生的认知习惯
由于小学生客观原因，使得小学生对于事物的认知还并未完全。小学生心智发育并未成熟，很难将全部的精力都集中到学习当中，这便导致了小学生精力不集中的情况发生，在一定程度上影响了学生正常的学习。使用具有艺术性的评价语言，能够在保护学生自尊心的同时，纠正学生在教学课堂中出现的问题，集中小学生的注意力。与此同时，小学生都希望得到奖励或者表扬，竞争心态相对较强。教师积极的在教学课堂中对学生进行正确的评价，能够使学生在学习中感受到鼓舞，切实的增强了学生的学习动力，使学生爱上课堂回答问题。
（二）激发了学生的学习兴趣
汉语言是我国的母语，开设汉语言教学不仅能够帮助学生增强自身的汉语言知识底蕴，而且能够在一定程度上起到传承并发扬文化的意义。由于我国文化历史非常悠久，很多知識学生并不一定能够了解。与此同时，在语文教学中有很多生字、生词的发音也个非常难。积极的开展评价教学，通过鼓励与赞扬的语言，能够让学生克服畏惧学习的心理，给予学生源源不断的精神动力，促进学生的不断发挥，激发起学生的學习激情。
（三）践行了教学改革的要求
积极的利用艺术的措辞语言进行评价，使学生明确学习中的错与对，不仅拉近了教师与学生之间的距离，而且通过积极的鼓励，能够激发学生的“内驱力”，使学生不断增强自身的学习信心，激发学生的主观能动力。艺术化的评价能够切实的发挥其自身的优势，相比传统冷酷的命令式语气，更能够激发学生学习动力，展现教学工作先进性。
二、提高小学语文课堂教学评价性语言艺术性的策略
（一）评价性语言应该具有亲和力与尊重性
小学生年纪相对较小，此阶段的教育与引导，能够影响学生的一生。教师应该切实的认识到自身对学生发展的重要性，秉承着“尊重”与“关爱”的教学理念，积极的引导学生，让学生在课堂学习中，感受到来自老师的关爱。积极的利用学生便于接受的色彩浓厚的评价语言，积极的抓住学生的闪光点，针对表现与学习能力的较差的学生也应该积极的给予鼓励。在尊重学生客观发展事实的基础上，促进学生的全面发展。例如，在学习生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”这十一个生字。当教师针对生字进行考察时，小明一下子把是一个生字都记住了，那么教师便应该积极的利用关爱的口吻向学生进行鼓励“小明真的越爱越棒啦！请继续加油哦！”而小刚却并没有将这十一个生字认全，那么教师也应该积极的给予小刚进行鼓励“大家一起给小刚一些鼓励好吗，下次一定要把这些生字认会好吗？”切实的在尊重学生个体差异的基础上，给予学生不同的鼓励，让学生在学习中，感受到来自教师的关怀，激发学生的学习自信心。
（二）评价语言应该具有一定的技巧性
在对学生进行评价时，教师应该积极的掌握一些评价技巧，让学生在新奇中，激发学习兴趣。教师在进行课堂评价中需要注意的是，应该适当的将书本教学的内容与评价的内容进行有机的结合，切忌避免重复评价的现象产生。积极的利用一些具有激励性、鼓励性的语言，增强学生的自信心。既要展现教学评价的鞭策性，又要展现评价工作的激励性。例如，在学习小学语文《望庐山瀑布》时，当教师在带领学生观看关于庐山瀑布的多媒体视频时，班级中的小华并没有观看视频，而是和其他同学在交头接耳。这时候，教师应该在观看视频之后，有意的针对小华进行提问“请问小华，通过观看《望庐山瀑布》的视频想一下，文章中将庐山瀑布比喻成了什么呢？”小华当然回答不出来，因为视频中并没有讲解到庐山瀑布的比喻。这时教师便可以积极的利用鞭策性的鼓励，向小华进行评价“没关系，你可以做的更好！和老师一起认真的去探究一下李白将庐山瀑布比喻成什么了好吗？”切实的把握评价的技巧，使学生自己认识到自己自身存在的不足，让学生自主、自觉的全神贯注到教学过程中，调动学生的主观性。
三、结束语
总而言之，艺术性的评价是小学语文教师必须掌握的一项教学本领。高效的艺术评价，不仅能够活跃课堂气氛，而且能够在切实的激发学生的学习兴趣，规避学生在课堂中出现的问题，养成学生良好的学习习惯。教师应该积极的掌握评价技巧、利用亲切尊重的口吻，向学生进行评价，为学生的日后发展打下良好的基础。
参考文献
[1]赵朝梅.如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性[J].中外交流，2017（38）.
[2]周柳婵.如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性[J].读写算：教师版，2017（45）：97-97.
关键词：小学语文;课堂教学;评价性语言;艺术性
小学教学阶段是教学工作中的基础教育阶段，对学生日后的成长与发展起到了重要的作用。传统小学教学工作往往注重单一的知识灌输，相对忽视了教学实践以及教學评价，使得学生很难具备正确的学习意识。艺术性的语言评价在小学教学工作中运用势在必行，本文将针对如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性进行详细的分析。
一、艺术语言评价的重要性
（一）顺应了小学生的认知习惯
由于小学生客观原因，使得小学生对于事物的认知还并未完全。小学生心智发育并未成熟，很难将全部的精力都集中到学习当中，这便导致了小学生精力不集中的情况发生，在一定程度上影响了学生正常的学习。使用具有艺术性的评价语言，能够在保护学生自尊心的同时，纠正学生在教学课堂中出现的问题，集中小学生的注意力。与此同时，小学生都希望得到奖励或者表扬，竞争心态相对较强。教师积极的在教学课堂中对学生进行正确的评价，能够使学生在学习中感受到鼓舞，切实的增强了学生的学习动力，使学生爱上课堂回答问题。
（二）激发了学生的学习兴趣
汉语言是我国的母语，开设汉语言教学不仅能够帮助学生增强自身的汉语言知识底蕴，而且能够在一定程度上起到传承并发扬文化的意义。由于我国文化历史非常悠久，很多知識学生并不一定能够了解。与此同时，在语文教学中有很多生字、生词的发音也个非常难。积极的开展评价教学，通过鼓励与赞扬的语言，能够让学生克服畏惧学习的心理，给予学生源源不断的精神动力，促进学生的不断发挥，激发起学生的學习激情。
（三）践行了教学改革的要求
积极的利用艺术的措辞语言进行评价，使学生明确学习中的错与对，不仅拉近了教师与学生之间的距离，而且通过积极的鼓励，能够激发学生的“内驱力”，使学生不断增强自身的学习信心，激发学生的主观能动力。艺术化的评价能够切实的发挥其自身的优势，相比传统冷酷的命令式语气，更能够激发学生学习动力，展现教学工作先进性。
二、提高小学语文课堂教学评价性语言艺术性的策略
（一）评价性语言应该具有亲和力与尊重性
小学生年纪相对较小，此阶段的教育与引导，能够影响学生的一生。教师应该切实的认识到自身对学生发展的重要性，秉承着“尊重”与“关爱”的教学理念，积极的引导学生，让学生在课堂学习中，感受到来自老师的关爱。积极的利用学生便于接受的色彩浓厚的评价语言，积极的抓住学生的闪光点，针对表现与学习能力的较差的学生也应该积极的给予鼓励。在尊重学生客观发展事实的基础上，促进学生的全面发展。例如，在学习生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”这十一个生字。当教师针对生字进行考察时，小明一下子把是一个生字都记住了，那么教师便应该积极的利用关爱的口吻向学生进行鼓励“小明真的越爱越棒啦！请继续加油哦！”而小刚却并没有将这十一个生字认全，那么教师也应该积极的给予小刚进行鼓励“大家一起给小刚一些鼓励好吗，下次一定要把这些生字认会好吗？”切实的在尊重学生个体差异的基础上，给予学生不同的鼓励，让学生在学习中，感受到来自教师的关怀，激发学生的学习自信心。
（二）评价语言应该具有一定的技巧性
在对学生进行评价时，教师应该积极的掌握一些评价技巧，让学生在新奇中，激发学习兴趣。教师在进行课堂评价中需要注意的是，应该适当的将书本教学的内容与评价的内容进行有机的结合，切忌避免重复评价的现象产生。积极的利用一些具有激励性、鼓励性的语言，增强学生的自信心。既要展现教学评价的鞭策性，又要展现评价工作的激励性。例如，在学习小学语文《望庐山瀑布》时，当教师在带领学生观看关于庐山瀑布的多媒体视频时，班级中的小华并没有观看视频，而是和其他同学在交头接耳。这时候，教师应该在观看视频之后，有意的针对小华进行提问“请问小华，通过观看《望庐山瀑布》的视频想一下，文章中将庐山瀑布比喻成了什么呢？”小华当然回答不出来，因为视频中并没有讲解到庐山瀑布的比喻。这时教师便可以积极的利用鞭策性的鼓励，向小华进行评价“没关系，你可以做的更好！和老师一起认真的去探究一下李白将庐山瀑布比喻成什么了好吗？”切实的把握评价的技巧，使学生自己认识到自己自身存在的不足，让学生自主、自觉的全神贯注到教学过程中，调动学生的主观性。
三、结束语
总而言之，艺术性的评价是小学语文教师必须掌握的一项教学本领。高效的艺术评价，不仅能够活跃课堂气氛，而且能够在切实的激发学生的学习兴趣，规避学生在课堂中出现的问题，养成学生良好的学习习惯。教师应该积极的掌握评价技巧、利用亲切尊重的口吻，向学生进行评价，为学生的日后发展打下良好的基础。
参考文献
[1]赵朝梅.如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性[J].中外交流，2017（38）.
[2]周柳婵.如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性[J].读写算：教师版，2017（45）：97-97.