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精品课程的创建工作越来越受到各类职业学校及其教学行政部门的重视。精品课程建设是职业院校深化课程改革、切实提高人才培养质量的重要举措之一，是创建改革创新示范型职业院校的主要工作之一。由于笔者一直负责五年制高职院校机械制造技术基础精品课程的创建工作，在精品课程创建过程中深刻地体会和领悟了精品课程建设的内涵，总结出了若干职业院校创建精品课程的主要工作与基本做法。
一、对精品课程基本特征的认识
认识精品课程的基本特征是创建精品课程的前提和基础。精品课程的创建团队应由一支具备现代职教理念和现代课程观，自觉坚持深化课程改革，善用科学的教学方法，编写或采用实用性教材和具有一流课程管理经验的优秀“双师型”教师构成。精品课程一定是教学质量高、同行认可、学生乐学、企业赞许、社会知名、示范性强、能为其他课程建设提供借鉴的课程。
二、创建精品课程的重点工作
1.更新观念，树立现代职教课程观
职业院校人才培养的总体目标是满足行业与企业发展需求，为其培养具有较高职业素养和综合能力的技术技能型人才。因此，职业院校在课程设置上应考虑：课程设置要紧紧围绕人才培养目标，以能力为本位；课程设置要为学生将来的就业服务，以就业为导向，要与学生将来工作岗位所必需的技术技能相对接；课程结构与内容要和相关工作岗位的运营流程和内容相对接；课程教学应树立“以学生为中心，在做中学”、“以能力为本位，在评中学”的现代职教理念，运用“工学结合”、“做学教一体”的技能型人才培养模式。
2.剖析现状，科学制订创建规划
职业院校要在充分剖析课程现状的基础上制订精品课程创建规划，使其具有较强的可操作性，便于检测与评估。创建规划的主要内容应包括：精品课程创建的总体目标、精品课程创建的主要内容与步骤、精品课程教学团队建设的目标和措施、课程教学资源建设的内容和形式、精品教材开发的要求和内容、精品课程的特色和创新、精品课程的实施与管理、精品课程质量评估指标机制与方法、精品课程网站建设与实施方案等。
3.工学结合，构建实用的课程结构与内容
职业院校要坚持“工学结合、校企合作、顶岗实习”的技能型人才培养模式，依据行动导向的职教课程理念，构建满足地区经济发展和经济结构调整的课程内容和课程结构；构建以能力为本位的课程，充分关注专业群和专业链的建设，要与课程性质相匹配，要和学生的基础和特点相匹配。
以机械制造技术基础的课程结构构建为例：
（1）根据职业院校模具专业人才培养目标和课程教学标准，构建以行动为导向、以能力为本位的理实一体、模块化实用的课程内容与结构。课程内容突出实践、实用与实效的特点，以期实现培养综合素质高、知识能裂变、技能可聚合、发展有后劲的发展型、复合型和创新型的技术技能人才的目的。机械制造技术基础课程结构如下表所示（表1）。
（2）课程结构和内容设置力求体现数控、模具等专业技术技能人才的复合性特点。课程内容应充分体现新知识、新技术、新工艺、新方法在现代机械制造业中的应用。
三、创建精品课程的基本做法
1.做学教合一，完善教学方法与教学技术
精品课程的教学方法和教学手段要具有职业教育特色，要坚持“教师在做中教才是真教，学生在做中学才是真学”的理念，实施“理实一体”的教学法，熟练运用现代教学方式。教师要采用“以学生为中心，在做中学；以能力为本位，在评中学”的现代教学法，注重职业能力的提高；采用信息技术、现代教学技术等教学手段，有效地实施仿真教学、模拟操作等，提高教学效率和效果；科学应用多种教学法、教学手段和教学技术，整合各种教学资源，实施有效教学，提高教学质量；积极促进教师的有效引导与学生的自主学习的有机结合。
2.理实一体，编写具有职教特色的实用性教材
精品课程建设应重视开发高质量的系列教材。如何将现代职教理念有效地渗透到专业教材开发中，是精品课程建设的一个重要任务。我们在机械制造技术基础精品课程创建过程中，十分重视教材的建设，认真调研相关工作岗位群的工作内容及其对从业人员的基本要求；分析、归纳相关职业岗位群工作的知识共性、技术共性和技能共性，并将其提升到学习领域。我们邀请一线专业骨干教师和来自企业的相关技术人员共同参与教材的开发与建设工作，将有关的职业资格标准融入到教材内容中，使教材内容紧紧围绕专业人才的培养目标和课程教学目标。
3.专兼结合，打造一支高水平的课程教学团队
精品课程的教学团队应该是由专业带头人、骨干教师和企业相关技术人员组成的。在精品课程创建过程中，各个职业院校要逐步形成一支职称、学历、年龄结构合理，教学效果好，教研能力强的优秀教师梯队。其课程负责人应是教学水平高、教研能力强、实践经验丰富的专业带头人或者骨干教师。课程教学团队要体现“双师结构”、“教研双长”的构成特色。课程团队教师要专兼结合，比例适当，并按一定比例配备实验、实习教师。
4.丰富素材，加强精品课程教学资源库的建设
精品课程的教学资源包括：教材、教案、课件、图片、视频、案例、实物、动画、现场设备和生产情景等，也包括相关工程技术资料、工具书（如设计手册、材料手册、工艺手册、零件手册）等。职业院校在加强精品课程教学资源库的建设时，要确保教学资源内容丰富、形式多样，与职业岗位群的工作过程一致，通俗易懂。此外，职业院校的教学资源库既要有有助于教的资源，也要有有助于学的资源，便于学生自学和网络远程教学。同时，充分运用信息化技术，创建虚拟仿真软件并根据教学需求深入工程制作数字视频类教学资料。
5.校企合作，创设一流的校内外实验实训基地
职业院校要高度重视精品课程的实训基地建设，创设优良的教学环境，使校内与校外的实训基地能有效地为课程教学提供服务。一方面要使校内实训基地“与时俱进”，和现代企业环境相匹配，另一方面要创建校外实训基地，实现校企的深度合作。此外，校内实训基地的管理要借鉴现代企业管理的理念和方法，坚持校园文化与企业文化相融合、专业文化与职业文化相融合的原则。
6.能力本位，创新精品课程教学评价体系
不同类型的课程有着不同的评价方法。技能训练类课程应从学生是否学会具体操作、技能提高效果等方面给予评价；基础理论类课程应本着实用、够用的原则，从学生能否触类旁通、举一反三、学会学习等方面进行评价；技术类课程应在理实一体、技术技能的掌握水平等方面给予评价。创建精品课程重点在于改善精品课程评价体系，实行以能力评价为主的多元评价体系、模式和方法；采用过程评价与终结评价、发展评价相结合，注重职业素养和综合技能相结合的评价方式。这样做的主要目的是让学生在评价中学，其核心是评估学生是不是提升了职业能力、是不是达到了课程培养目标的要求。此外，也要对学生在课程学习阶段知识的掌握、技能的提升、职业素养的养成及终身发展等方面给予综合性评价。
7.加强管理，强化精品课程的科学管理与有效实施
为增强课程实施的有效性与科学性，课程开发要实现规范化。课程标准的执行要按照教育部门颁布的课程标准及要求，并结合本校具体情况而定。教材的选用是依据办学层次、教学要求来选用的。课程的实施以团队教研活动为基础，注重过程管理和常规管理。对课程实施的评价要多元化、过程化，以课程目标的达成度为依据，加强课程实施环境、设备的建设和管理。
8.资源共享，创建精品课程建设网站
要想实现优质资源共享和接受社会同行的监督与帮助，精品课程的建设需要创建专门的课程网站。精品课程内容要在网站上开放，实现优质教学资源共享，并带动其他课程的建设。网站的交互性要好，要能够通过“精品课程网站”展示创建进程及成果，相互交流与共同提高，发挥精品课程的示范、引领和辐射作用，同时也可以接受社会同行的检验和指导。
总之，创建精品课程的最终目标是要提高学生的综合素质，培养有发展后劲的人才。因此，精心组织实施课程教学是精品课程创建的重中之重。要将精品课程落实到教学中，真正让学生受益，提升课程的教学质量。
（作者单位：江苏联合职业技术学院无锡机电分院）
（责任编辑：孙建辉）
一、对精品课程基本特征的认识
认识精品课程的基本特征是创建精品课程的前提和基础。精品课程的创建团队应由一支具备现代职教理念和现代课程观，自觉坚持深化课程改革，善用科学的教学方法，编写或采用实用性教材和具有一流课程管理经验的优秀“双师型”教师构成。精品课程一定是教学质量高、同行认可、学生乐学、企业赞许、社会知名、示范性强、能为其他课程建设提供借鉴的课程。
二、创建精品课程的重点工作
1.更新观念，树立现代职教课程观
职业院校人才培养的总体目标是满足行业与企业发展需求，为其培养具有较高职业素养和综合能力的技术技能型人才。因此，职业院校在课程设置上应考虑：课程设置要紧紧围绕人才培养目标，以能力为本位；课程设置要为学生将来的就业服务，以就业为导向，要与学生将来工作岗位所必需的技术技能相对接；课程结构与内容要和相关工作岗位的运营流程和内容相对接；课程教学应树立“以学生为中心，在做中学”、“以能力为本位，在评中学”的现代职教理念，运用“工学结合”、“做学教一体”的技能型人才培养模式。
2.剖析现状，科学制订创建规划
职业院校要在充分剖析课程现状的基础上制订精品课程创建规划，使其具有较强的可操作性，便于检测与评估。创建规划的主要内容应包括：精品课程创建的总体目标、精品课程创建的主要内容与步骤、精品课程教学团队建设的目标和措施、课程教学资源建设的内容和形式、精品教材开发的要求和内容、精品课程的特色和创新、精品课程的实施与管理、精品课程质量评估指标机制与方法、精品课程网站建设与实施方案等。
3.工学结合，构建实用的课程结构与内容
职业院校要坚持“工学结合、校企合作、顶岗实习”的技能型人才培养模式，依据行动导向的职教课程理念，构建满足地区经济发展和经济结构调整的课程内容和课程结构；构建以能力为本位的课程，充分关注专业群和专业链的建设，要与课程性质相匹配，要和学生的基础和特点相匹配。
以机械制造技术基础的课程结构构建为例：
（1）根据职业院校模具专业人才培养目标和课程教学标准，构建以行动为导向、以能力为本位的理实一体、模块化实用的课程内容与结构。课程内容突出实践、实用与实效的特点，以期实现培养综合素质高、知识能裂变、技能可聚合、发展有后劲的发展型、复合型和创新型的技术技能人才的目的。机械制造技术基础课程结构如下表所示（表1）。
（2）课程结构和内容设置力求体现数控、模具等专业技术技能人才的复合性特点。课程内容应充分体现新知识、新技术、新工艺、新方法在现代机械制造业中的应用。
三、创建精品课程的基本做法
1.做学教合一，完善教学方法与教学技术
精品课程的教学方法和教学手段要具有职业教育特色，要坚持“教师在做中教才是真教，学生在做中学才是真学”的理念，实施“理实一体”的教学法，熟练运用现代教学方式。教师要采用“以学生为中心，在做中学；以能力为本位，在评中学”的现代教学法，注重职业能力的提高；采用信息技术、现代教学技术等教学手段，有效地实施仿真教学、模拟操作等，提高教学效率和效果；科学应用多种教学法、教学手段和教学技术，整合各种教学资源，实施有效教学，提高教学质量；积极促进教师的有效引导与学生的自主学习的有机结合。
2.理实一体，编写具有职教特色的实用性教材
精品课程建设应重视开发高质量的系列教材。如何将现代职教理念有效地渗透到专业教材开发中，是精品课程建设的一个重要任务。我们在机械制造技术基础精品课程创建过程中，十分重视教材的建设，认真调研相关工作岗位群的工作内容及其对从业人员的基本要求；分析、归纳相关职业岗位群工作的知识共性、技术共性和技能共性，并将其提升到学习领域。我们邀请一线专业骨干教师和来自企业的相关技术人员共同参与教材的开发与建设工作，将有关的职业资格标准融入到教材内容中，使教材内容紧紧围绕专业人才的培养目标和课程教学目标。
3.专兼结合，打造一支高水平的课程教学团队
精品课程的教学团队应该是由专业带头人、骨干教师和企业相关技术人员组成的。在精品课程创建过程中，各个职业院校要逐步形成一支职称、学历、年龄结构合理，教学效果好，教研能力强的优秀教师梯队。其课程负责人应是教学水平高、教研能力强、实践经验丰富的专业带头人或者骨干教师。课程教学团队要体现“双师结构”、“教研双长”的构成特色。课程团队教师要专兼结合，比例适当，并按一定比例配备实验、实习教师。
4.丰富素材，加强精品课程教学资源库的建设
精品课程的教学资源包括：教材、教案、课件、图片、视频、案例、实物、动画、现场设备和生产情景等，也包括相关工程技术资料、工具书（如设计手册、材料手册、工艺手册、零件手册）等。职业院校在加强精品课程教学资源库的建设时，要确保教学资源内容丰富、形式多样，与职业岗位群的工作过程一致，通俗易懂。此外，职业院校的教学资源库既要有有助于教的资源，也要有有助于学的资源，便于学生自学和网络远程教学。同时，充分运用信息化技术，创建虚拟仿真软件并根据教学需求深入工程制作数字视频类教学资料。
5.校企合作，创设一流的校内外实验实训基地
职业院校要高度重视精品课程的实训基地建设，创设优良的教学环境，使校内与校外的实训基地能有效地为课程教学提供服务。一方面要使校内实训基地“与时俱进”，和现代企业环境相匹配，另一方面要创建校外实训基地，实现校企的深度合作。此外，校内实训基地的管理要借鉴现代企业管理的理念和方法，坚持校园文化与企业文化相融合、专业文化与职业文化相融合的原则。
6.能力本位，创新精品课程教学评价体系
不同类型的课程有着不同的评价方法。技能训练类课程应从学生是否学会具体操作、技能提高效果等方面给予评价；基础理论类课程应本着实用、够用的原则，从学生能否触类旁通、举一反三、学会学习等方面进行评价；技术类课程应在理实一体、技术技能的掌握水平等方面给予评价。创建精品课程重点在于改善精品课程评价体系，实行以能力评价为主的多元评价体系、模式和方法；采用过程评价与终结评价、发展评价相结合，注重职业素养和综合技能相结合的评价方式。这样做的主要目的是让学生在评价中学，其核心是评估学生是不是提升了职业能力、是不是达到了课程培养目标的要求。此外，也要对学生在课程学习阶段知识的掌握、技能的提升、职业素养的养成及终身发展等方面给予综合性评价。
7.加强管理，强化精品课程的科学管理与有效实施
为增强课程实施的有效性与科学性，课程开发要实现规范化。课程标准的执行要按照教育部门颁布的课程标准及要求，并结合本校具体情况而定。教材的选用是依据办学层次、教学要求来选用的。课程的实施以团队教研活动为基础，注重过程管理和常规管理。对课程实施的评价要多元化、过程化，以课程目标的达成度为依据，加强课程实施环境、设备的建设和管理。
8.资源共享，创建精品课程建设网站
要想实现优质资源共享和接受社会同行的监督与帮助，精品课程的建设需要创建专门的课程网站。精品课程内容要在网站上开放，实现优质教学资源共享，并带动其他课程的建设。网站的交互性要好，要能够通过“精品课程网站”展示创建进程及成果，相互交流与共同提高，发挥精品课程的示范、引领和辐射作用，同时也可以接受社会同行的检验和指导。
总之，创建精品课程的最终目标是要提高学生的综合素质，培养有发展后劲的人才。因此，精心组织实施课程教学是精品课程创建的重中之重。要将精品课程落实到教学中，真正让学生受益，提升课程的教学质量。
（作者单位：江苏联合职业技术学院无锡机电分院）
（责任编辑：孙建辉）