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【摘要】小学阶段是学生阅读能力形成的重要阶段，是培养学生阅读兴趣的关键期。针对当今小学生阅读兴趣普遍不浓，积极性不高的现状，结合本人的教学实践，就如何提高小学生阅读兴趣，以达到快乐阅读的目的，提几点建议。
【关键词】小学；语文；阅读兴趣
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
小学阶段正是孩子阅读的“饥渴”期，这一时期的阅读习惯以及阅读体验对其成长有着至关重要的影响。俗话说：兴趣是最好的老师。学生的阅读数量及质量受阅读兴趣支配。在小学阅读教学中应采取多种方式激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读习惯。
一、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣
阅读环境会对阅读心理和阅读行为产生直接影响。因此教师积极为学生创设良好的阅读环境是激发学生阅读兴趣的重要前提。在我们班级教室的后面，我设立了一个读书角。这里摆放着许多学生喜爱的课外读物，有《哈利波特》《格林童话》《成语故事》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等。当你走进我们的教室，你一定会被这里浓郁的读书氛围深深地吸引。课间，学生争先恐后地在读书角中挑选自己喜爱的读物，畅游在知识的海洋里。学生身处在这样一种散发着浓郁的书香的氛围之中，幼小的心灵经历着书香的洗礼，读书自然而然地成了他们最渴望的事情。
为了检验阅读成果，我们班内还开展了“故事大王”“读书分享会”“读书笔记评比展览”“知识竞赛”“诵读经典”等形式多样、内容丰富的活动。这些活动不仅能激发学生的阅读兴趣，还是能巩固阅读成果，让学生在轻松愉快的活动中享受阅读的乐趣。不仅如此，语文教师还可以为学生们举办话剧展演等，为他们提供展示自我的集会。大部分小学生都有展示自我的欲望，在这样的环境中，学生的阅读兴趣会得到激发，阅读的积极性也会最大程度地得到调动，从而使得学生喜欢上阅读、爱上阅读。
此外，在阅读教学过程中，还可以通过抓住教学内容上的空白点，以讲故事的方式为学生创设阅读情景，引导学生质疑、探究，激发起阅读兴趣。特别是小学中低年级的学生，对课堂上教师拓展性的小故事总是充满期待，听的过程中也极其认真，津津有味。比如，在讲到“闭月羞花”这个成语的时候，为了让孩子能够更了解这个成语的含义，讲了一个关于貂蝉貌美的小故事。传说，貂蝉在院子里赏月，当时月亮看见她之后，都不好意思地躲到了云彩的后面去了，皎洁的月光都觉得没有貂蝉美呢。这一幕被他的父亲看到了，他们逢人就说，我的女儿多美呀，月亮看见她都要避开她，都不敢跟她比美呢。这就是传说的“闭月”。这个故事孩子听得极其认真，顺势留给学生一个小任务，自主查阅有关“羞花”的典故。这样既引起了学生的阅读兴趣，又激发了孩子们的阅读热情。
二、传授有效的阅读方法，提高阅读效率
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。在小学语文阅读教学中要引导学生学会阅读，教给学生行之有效的阅读方法与技巧，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
（一）写读书笔记
不动笔墨不读书。教师应教给学生写读书笔记的方法。读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。文章中的名言警句、精彩段落都可以抄录下来，提高自己的词汇量，这也是为今后的写作文积累素材。但是，如果写读书笔记只是摘抄誊写，久而久之学生自然会产生厌倦的情绪，所以教师可以采用写读书笔记的形式，让学生通过制成贺卡、名片等形式进行积累，这样不仅能提升学生的动手能力，还有助于激发学生的阅读兴趣，从而形成一种良性循环的好习惯。
（二）教读书方法
不同的书籍有不同的读书方法，有一部分书适合精读，而另一部分书，只适合略读。在义务教育小学语文课的教学当中，教师要适当地教给学生一些有关精读和略读的方法。“精读”，换言之，就是逐字阅读，把不懂的字、词、句做好标记，通过查阅工具书或借助网络检索等方式，把不懂的地方读明白。这样的方式是精读；“略读”的速度比较快，找到自己感兴趣的点即可，一眼就能看几行，主要是用于了解文章的大概内容。这样不仅能节省时间，还能更有针对性地发现自己的需求点；此外，还可以“选读”。书不在于读得有多少，而在于悟出了多少。时间短，选短篇，读一篇，悟一篇。时间长，读经典，熟读精思，反复研磨、体会，提高阅读能力。
三、推荐合适的阅读书目，培养阅读兴趣
激发起学生的阅读热情，让学生真正地对阅读产生兴趣，促使他们主动阅读，乐于阅读，还要从心理层面上调动学生的内在动力。这可以依靠语文学科、语言文字独特的吸引力去吸引学生，激发起学生对中国文学，甚至世界文学的阅读热情。为了能让学生感受到阅读的魅力，作为小学语文教师，应该为学生精心挑选适合其年龄特点及心理特点的书籍，这些书应该是知识性与趣味性兼备的，并且具备可读性，难度适中。推荐给学生的书籍，最好是贴近孩子生活的，让他们从书中能有生活体验，这样才能激发起学生的阅读兴趣，让阅读变成“悦”读。我除了给孩子们推荐阅读寓言、童话、成语故事之外，还会推荐他们看一些适合他们心理特点，以及与教学相关的一些儿童文学。这些书籍很贴合他们的生活，孩子们都非常喜爱。所以，我认为只有调动起学生阅读的内在动力，才能从本质上提高阅读的质量和数量，真正达到阅读的目的。
此外，每个孩子阅读的兴趣点都有所不同，所以教师还可以根据学生的興趣爱好，为每个孩子量身定制一套适合其阅读的读书清单，学生阅读之后可以互相交流，还可以互相节约。这样不仅有助于丰富学生的阅读内容，更重要的是可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣。
读万卷书，行万里路。以上仅是我在教学实践中采取的一些小方法，希望给广大同仁带来思考和启迪，希望我们共同努力，培养学生良好的阅读习惯，放飞他们的阅读梦想。
参考文献
[1]乔英亮.浅谈小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（8）.
[2]高洪英.如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣[J].语文建设，2016（58）.
作者简介：白东玲，女，1973年生，辽宁营口人，辽宁省营口大石桥市钢都新民小学教师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：张驰）
【关键词】小学；语文；阅读兴趣
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
小学阶段正是孩子阅读的“饥渴”期，这一时期的阅读习惯以及阅读体验对其成长有着至关重要的影响。俗话说：兴趣是最好的老师。学生的阅读数量及质量受阅读兴趣支配。在小学阅读教学中应采取多种方式激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读习惯。
一、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣
阅读环境会对阅读心理和阅读行为产生直接影响。因此教师积极为学生创设良好的阅读环境是激发学生阅读兴趣的重要前提。在我们班级教室的后面，我设立了一个读书角。这里摆放着许多学生喜爱的课外读物，有《哈利波特》《格林童话》《成语故事》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等。当你走进我们的教室，你一定会被这里浓郁的读书氛围深深地吸引。课间，学生争先恐后地在读书角中挑选自己喜爱的读物，畅游在知识的海洋里。学生身处在这样一种散发着浓郁的书香的氛围之中，幼小的心灵经历着书香的洗礼，读书自然而然地成了他们最渴望的事情。
为了检验阅读成果，我们班内还开展了“故事大王”“读书分享会”“读书笔记评比展览”“知识竞赛”“诵读经典”等形式多样、内容丰富的活动。这些活动不仅能激发学生的阅读兴趣，还是能巩固阅读成果，让学生在轻松愉快的活动中享受阅读的乐趣。不仅如此，语文教师还可以为学生们举办话剧展演等，为他们提供展示自我的集会。大部分小学生都有展示自我的欲望，在这样的环境中，学生的阅读兴趣会得到激发，阅读的积极性也会最大程度地得到调动，从而使得学生喜欢上阅读、爱上阅读。
此外，在阅读教学过程中，还可以通过抓住教学内容上的空白点，以讲故事的方式为学生创设阅读情景，引导学生质疑、探究，激发起阅读兴趣。特别是小学中低年级的学生，对课堂上教师拓展性的小故事总是充满期待，听的过程中也极其认真，津津有味。比如，在讲到“闭月羞花”这个成语的时候，为了让孩子能够更了解这个成语的含义，讲了一个关于貂蝉貌美的小故事。传说，貂蝉在院子里赏月，当时月亮看见她之后，都不好意思地躲到了云彩的后面去了，皎洁的月光都觉得没有貂蝉美呢。这一幕被他的父亲看到了，他们逢人就说，我的女儿多美呀，月亮看见她都要避开她，都不敢跟她比美呢。这就是传说的“闭月”。这个故事孩子听得极其认真，顺势留给学生一个小任务，自主查阅有关“羞花”的典故。这样既引起了学生的阅读兴趣，又激发了孩子们的阅读热情。
二、传授有效的阅读方法，提高阅读效率
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。在小学语文阅读教学中要引导学生学会阅读，教给学生行之有效的阅读方法与技巧，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
（一）写读书笔记
不动笔墨不读书。教师应教给学生写读书笔记的方法。读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。文章中的名言警句、精彩段落都可以抄录下来，提高自己的词汇量，这也是为今后的写作文积累素材。但是，如果写读书笔记只是摘抄誊写，久而久之学生自然会产生厌倦的情绪，所以教师可以采用写读书笔记的形式，让学生通过制成贺卡、名片等形式进行积累，这样不仅能提升学生的动手能力，还有助于激发学生的阅读兴趣，从而形成一种良性循环的好习惯。
（二）教读书方法
不同的书籍有不同的读书方法，有一部分书适合精读，而另一部分书，只适合略读。在义务教育小学语文课的教学当中，教师要适当地教给学生一些有关精读和略读的方法。“精读”，换言之，就是逐字阅读，把不懂的字、词、句做好标记，通过查阅工具书或借助网络检索等方式，把不懂的地方读明白。这样的方式是精读；“略读”的速度比较快，找到自己感兴趣的点即可，一眼就能看几行，主要是用于了解文章的大概内容。这样不仅能节省时间，还能更有针对性地发现自己的需求点；此外，还可以“选读”。书不在于读得有多少，而在于悟出了多少。时间短，选短篇，读一篇，悟一篇。时间长，读经典，熟读精思，反复研磨、体会，提高阅读能力。
三、推荐合适的阅读书目，培养阅读兴趣
激发起学生的阅读热情，让学生真正地对阅读产生兴趣，促使他们主动阅读，乐于阅读，还要从心理层面上调动学生的内在动力。这可以依靠语文学科、语言文字独特的吸引力去吸引学生，激发起学生对中国文学，甚至世界文学的阅读热情。为了能让学生感受到阅读的魅力，作为小学语文教师，应该为学生精心挑选适合其年龄特点及心理特点的书籍，这些书应该是知识性与趣味性兼备的，并且具备可读性，难度适中。推荐给学生的书籍，最好是贴近孩子生活的，让他们从书中能有生活体验，这样才能激发起学生的阅读兴趣，让阅读变成“悦”读。我除了给孩子们推荐阅读寓言、童话、成语故事之外，还会推荐他们看一些适合他们心理特点，以及与教学相关的一些儿童文学。这些书籍很贴合他们的生活，孩子们都非常喜爱。所以，我认为只有调动起学生阅读的内在动力，才能从本质上提高阅读的质量和数量，真正达到阅读的目的。
此外，每个孩子阅读的兴趣点都有所不同，所以教师还可以根据学生的興趣爱好，为每个孩子量身定制一套适合其阅读的读书清单，学生阅读之后可以互相交流，还可以互相节约。这样不仅有助于丰富学生的阅读内容，更重要的是可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣。
读万卷书，行万里路。以上仅是我在教学实践中采取的一些小方法，希望给广大同仁带来思考和启迪，希望我们共同努力，培养学生良好的阅读习惯，放飞他们的阅读梦想。
参考文献
[1]乔英亮.浅谈小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（8）.
[2]高洪英.如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣[J].语文建设，2016（58）.
作者简介：白东玲，女，1973年生，辽宁营口人，辽宁省营口大石桥市钢都新民小学教师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：张驰）