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◆摘 要：阅读是语文学习的一个重要形式，尤其是处于小学高年级阶段，学生已经具备一定的独立阅读能力，因此作为语文教师在组织语文教学过程中，就需要充分发挥学生的阅读能力，促进教学效果提升。
◆关键词：小学；语文；阅读；教学
语文是一门基础课堂，是学生开展自我学习、自我提升的基础，学好语文对于学生实现自身可持续发展，具有积极的推动辅助作用。自我提升的实现，需要具备独立自主学习能力，在小学语文教学过程中，教师需要注重学生这种自我学习能力培养，最有效的形式就是开展阅读训练。
一、语文教学开展阅读训练的积极意义
（一）有利于课堂教学推进
阅读训练是学生自我学习的过程，学生在开展阅读的过程中，需要对教学课文进行阅读，熟悉课堂教学内容，对教学内容有了认知了解，学生就能紧随教师教学节奏，逐步开展语文学习。
（二）有利于培养学生自学习惯
阅读是需要独立开展的，处于小学高年级阶段的学生，有了一定语文知识积累。在语文教学过程中，经常性开展语文阅读训练，自我学习语文知识，能够养成良好的语文自主学习习惯。
（三）有利于提升学僧自学能力
语文课堂开展阅读训练，是学生在教师的教学引导下，针对教师提出的教学问题，通过自我阅读课文，寻找出问题答案。这种带着问题开展的阅读训练，是学生自我学习、自我探索的过程，在解决问题的阅读开展中，可以有效提升学生自学能力。
二、小学语文教学中开展阅读训练的实施策略及措施
教师在小学语文教学实施中，要提升阅读训练教学效果，必须立足课程标准内容，结合学生个性年龄特点，扎实开展阅读训练，提升语文课堂教学效果。
（一）激发小学生开展阅读训练兴趣
兴趣是促进学习效果提升的最佳导师，小学生处于求知欲旺盛阶段，尤其是到了小学高年级阶段，学生具备了一定的自我学习能力，教师在开展语文阅读训练，就需要充分发挥学生学习的积极性和主动性，激发他们浓厚的阅读兴趣。比如在学习《海上日出》一文，对于大海上看日出，很多学生都是没有实地见识的，学生要想了解这方面的内容，就必须要开展课文阅读。教师在开展教学实施过程中，可以向学生描述海上日出的美丽，向学生展示海上日出的美丽图片，以海上日出的独特魅力诱惑学生，学生在美景的引诱之下，要想深入理解，就会认真扎实开展课文阅读，积极参与教师引导的课文阅读训练，提升语文课堂阅读教学效果。
（二）培养学生开展阅读训练良好习惯
教师开展语文教学，培养学生语文学科的核心素养，其本质内涵就是要培养学生语文学习的可持续发展能力，简而言之就是要养成能够自我学习习惯。语文自我学习的习惯，就是阅读，这是语文学习的重要途径。因此教师在开展语文阅读训练过程中，需要重点培养学生自我开展语文阅读的习惯。习惯的养成需要长期的坚持，作为教师在实施教学过程中，就需要从学生阅读习惯培养。比如学习《十里长街送总理》一文，这篇课文用沉痛的心情，描述了人民群众对于周总理的敬爱之情，对于他的离开的悲痛心情。这些情感的深刻感悟，必须要认真细致研读课文，用心去体会课文之中所蕴含的深厚情感。教师在课文教学之前，可以从情感层面，做好感情渲染，激发出学生们对于祖国的热爱之情，对于国家前辈的崇敬之情，有了情感的共鸣，学生就会主动去宣泄感情，去深入开展课文阅读训练，促进语文教学效果提升。
（三）以问题引导推动学生自主开展阅读训练
阅读作为语文学习的一种重要形式，学生在开展阅读过程中，必须要具有阅读的自主性，具备阅读研究分析能力，能够从阅读中体会课文思想情感，做好课文的认知理解。教师在开展阅读训练过程中，可以运用问题引导的形式，根据课程标准内容，提出思考问题，让学生带着思考问题，深入自主开展阅读训练，提升语文课堂教学效果。比如学习《金色的鱼钩》一文，鱼钩是我们日常生活中经常见到的，这篇课文所描写的鱼钩与我们生活中的有什么不同的，为什么题目用的是金色来形容鱼钩呢？教师在阅读之前提出这些问题，学生根据带着教师提出的问题开展课文阅读，边阅读边思考，通过自主独立阅读分析，得出问题答案。通过这种带着问题阅读训练实施，可以有效提升学生自主阅读训练效果，促进语文教学效果提升。
三、结束语
语文教学实施，阅读训练提升语文学习效果的有效形式，作为教师在开展阅读训练中，需要注重形式变化，拓展教学内容，有效提升语文課堂阅读训练效果。
参考文献
[1]邵世华，彭凯.关于小学语文阅读教学策略的研究[J].中国校外教育，2018（23）：121.
[2]邓报雄.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].课程教育研究，2015（01）：76.
◆关键词：小学；语文；阅读；教学
语文是一门基础课堂，是学生开展自我学习、自我提升的基础，学好语文对于学生实现自身可持续发展，具有积极的推动辅助作用。自我提升的实现，需要具备独立自主学习能力，在小学语文教学过程中，教师需要注重学生这种自我学习能力培养，最有效的形式就是开展阅读训练。
一、语文教学开展阅读训练的积极意义
（一）有利于课堂教学推进
阅读训练是学生自我学习的过程，学生在开展阅读的过程中，需要对教学课文进行阅读，熟悉课堂教学内容，对教学内容有了认知了解，学生就能紧随教师教学节奏，逐步开展语文学习。
（二）有利于培养学生自学习惯
阅读是需要独立开展的，处于小学高年级阶段的学生，有了一定语文知识积累。在语文教学过程中，经常性开展语文阅读训练，自我学习语文知识，能够养成良好的语文自主学习习惯。
（三）有利于提升学僧自学能力
语文课堂开展阅读训练，是学生在教师的教学引导下，针对教师提出的教学问题，通过自我阅读课文，寻找出问题答案。这种带着问题开展的阅读训练，是学生自我学习、自我探索的过程，在解决问题的阅读开展中，可以有效提升学生自学能力。
二、小学语文教学中开展阅读训练的实施策略及措施
教师在小学语文教学实施中，要提升阅读训练教学效果，必须立足课程标准内容，结合学生个性年龄特点，扎实开展阅读训练，提升语文课堂教学效果。
（一）激发小学生开展阅读训练兴趣
兴趣是促进学习效果提升的最佳导师，小学生处于求知欲旺盛阶段，尤其是到了小学高年级阶段，学生具备了一定的自我学习能力，教师在开展语文阅读训练，就需要充分发挥学生学习的积极性和主动性，激发他们浓厚的阅读兴趣。比如在学习《海上日出》一文，对于大海上看日出，很多学生都是没有实地见识的，学生要想了解这方面的内容，就必须要开展课文阅读。教师在开展教学实施过程中，可以向学生描述海上日出的美丽，向学生展示海上日出的美丽图片，以海上日出的独特魅力诱惑学生，学生在美景的引诱之下，要想深入理解，就会认真扎实开展课文阅读，积极参与教师引导的课文阅读训练，提升语文课堂阅读教学效果。
（二）培养学生开展阅读训练良好习惯
教师开展语文教学，培养学生语文学科的核心素养，其本质内涵就是要培养学生语文学习的可持续发展能力，简而言之就是要养成能够自我学习习惯。语文自我学习的习惯，就是阅读，这是语文学习的重要途径。因此教师在开展语文阅读训练过程中，需要重点培养学生自我开展语文阅读的习惯。习惯的养成需要长期的坚持，作为教师在实施教学过程中，就需要从学生阅读习惯培养。比如学习《十里长街送总理》一文，这篇课文用沉痛的心情，描述了人民群众对于周总理的敬爱之情，对于他的离开的悲痛心情。这些情感的深刻感悟，必须要认真细致研读课文，用心去体会课文之中所蕴含的深厚情感。教师在课文教学之前，可以从情感层面，做好感情渲染，激发出学生们对于祖国的热爱之情，对于国家前辈的崇敬之情，有了情感的共鸣，学生就会主动去宣泄感情，去深入开展课文阅读训练，促进语文教学效果提升。
（三）以问题引导推动学生自主开展阅读训练
阅读作为语文学习的一种重要形式，学生在开展阅读过程中，必须要具有阅读的自主性，具备阅读研究分析能力，能够从阅读中体会课文思想情感，做好课文的认知理解。教师在开展阅读训练过程中，可以运用问题引导的形式，根据课程标准内容，提出思考问题，让学生带着思考问题，深入自主开展阅读训练，提升语文课堂教学效果。比如学习《金色的鱼钩》一文，鱼钩是我们日常生活中经常见到的，这篇课文所描写的鱼钩与我们生活中的有什么不同的，为什么题目用的是金色来形容鱼钩呢？教师在阅读之前提出这些问题，学生根据带着教师提出的问题开展课文阅读，边阅读边思考，通过自主独立阅读分析，得出问题答案。通过这种带着问题阅读训练实施，可以有效提升学生自主阅读训练效果，促进语文教学效果提升。
三、结束语
语文教学实施，阅读训练提升语文学习效果的有效形式，作为教师在开展阅读训练中，需要注重形式变化，拓展教学内容，有效提升语文課堂阅读训练效果。
参考文献
[1]邵世华，彭凯.关于小学语文阅读教学策略的研究[J].中国校外教育，2018（23）：121.
[2]邓报雄.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].课程教育研究，2015（01）：76.