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摘要：如何帮助边远山区初中学生解决英语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜力，提高学习积极性和学习成绩，是当前英语教学方法研究的重要课题。本文简单根据山区英语教学的现状，分析了山区英语教学的难度，并且提出了英语教学的解决策略。
关键词：初中英语;边远山区;原因;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-183
一、边远山区初中英语教学现状
1.教学设施应用效率低
当前我国全面推广教育均衡化工作，并且加强对边远山区学校财政投放力度，分配了对应的教学器材。但是，因为一些教师的教学理念相对落后，再加上自身专业水平有待提升，不愿甚至没有应用现代化设施，导致诸多现代化教学设施闲置，应用水平偏低，给后续教学工作开展带来了阻碍。
2.学生英语水平薄弱
在我国边远山区中，绝大部分小学没有开设英语课程，以致到了中学，不管是家长还是学生，都给予语文、数学两个科目高度注重，忽视了英语教学，再加上部分学校没有配备充足的英语教师，部分教师往往都是兼职英语教学，教师的教学方式任然是以填鸭式为主，要求学生根据教学内容死记硬背，导致诸多学生逐渐丧失了英语学习的积极性，最终造成成绩不断下降的现象。在这种情况下，诸多初中时期的学生英语水平相对偏低，基础掌握不充分，影响学生后续的英语学习和发展。
二、解决山区学生学习英语困难的具体策略分析
1.优化英语课堂教学
山区的英语教师要从思想上重视英语教学，充分信任学生的才能，激发山区学生学习英语的积极性，动员学生参与到英语学习当中。英语教师要注重因材施教，通过层次化教学对不同学生提出不同的目标。英语教师的课堂教学首先要消除学生的恐惧心理，树立山区学生英语学习的自信心，让他们意识到自身和其他学生并无根本区别。英语教师是英语教学活动的组织者，并不單纯是英语语法的传授者，所以英语老师要从听、说、读、写等多个方面训练学生的英语素养，以直观且生动的教学方式增加英语教学的生机与活力，用现有的教学设备提升英语教学的趣味性。
例如，在学习”This is my sister.”一课时，英语老师可以让学生们活跃起来，每两名同学一组，相互用英语介绍自己的姐姐或者妹妹，在这种互动模式下，学生的口语能力得到了培养，并且也有利于提高学生的课堂参与度，进而提升学生学习英语的兴趣。
2.调动学生英语学习的积极性
山区学生没有从根本上意识到学习英语的重要性。很多学生认为自己将来不会出国，也几乎不会接触外国人，学习英语也就没什么必要，面对这种主观思想上的错误，英语教师要竭尽全力地帮助学生转变思想观念，并且意识到学习英语的重要性，使之明白英语学习并非为了简单的考试以及“出国留学”，而是在英语学习中提升知识与专业技能，增长见识，提升个人的语言交际能力，更好地适应社会发展。
例如，在Can you play the guitar？的学习中，英语老师先让学生说出自己喜欢的乐器，而后再向学生介绍吉他，首先通过乐器来引起学生听课的兴趣，最后再引出Can you play the guitar？的问题，在这样循序渐进的方式中提升了学生英语学习的积极性。英语老师要为山区学生创建快乐学习英语的氛围，在快乐学习中感受英语这门语言的魅力，以激发学生们学习英语的内在动力，在丰富的语言环境下提升学生英语学习的主动性。
3.充分发挥外部因素的积极辅助作用
影响山区学生英语学习的另一个主要的外部因素就是家长。基于此，要扭转山区学生英语学习困难的局面，就要发挥学生家长的辅助作用，学校和教师要做好家访工作，调查学生的情况，向家长宣传英语学习的长远意义，以获得家长们的大力支持和积极配合，努力为孩子创造英语学习的环境。而对于一些留守儿童，老师就要和学生的监护人积极沟通，给予更多的爱与关注，让他们在健康快乐成长的同时，能够积极参与到英语教学中来，以便全面提升山区学生的英语综合水平。
4.因材施教，逐个解决
在边远山区，大部分学生的英语基础都很薄弱，并且还有一部分少数民族的学生，对于这部分学生来说，汉语学习已经十分困难，英语更是难上加难，这一部分学生大多有厌学的情绪，并且没有毅力。他们更需要老师的关心和帮助，因此，英语老师除了要让学习好的学生和学习差的学生结组学习外，还要利用课外时间，同基础差的学生谈心，实施情感教育，交流思想，从生活上关心他们，在学习上经常抽查，帮他们查漏补缺，让学生看到自己的进步，以此树立学好英语的信心。当他们遇到困难时，要耐心地开导他们，帮助他们战胜困难。除此之外，教师还要根据少数民族学生的能力，制定相对应的习题，点名要求少数民族的学生做。这样，得到点名的学生会认为得到了老师的重视，从而提升学习积极性。
结束语
综上所述，学习英语要从各方面入手，并且学生在学习中要注重培养自主学习的能力，从而增加学好英语的自信心。由于偏远山区的办学环境不高，加上人们对英语的不重视，导致初中英语教学难度居高不下。因此山区的英语老师，要注重培养学生对英语的兴趣，让学生从思想上重视起对英语的学习，其次，还要不断优化课堂教学，联系生活实际，利用山区周围丰富的教学资源，最大限度的调动学生的学习积极性，只有这样才能帮助山区的孩子们切实学好初中英语。
参考文献
[1]刘仁辉.边远山区中学英语教学困境分析及对策探究[J].课程教育研究，2017（08）：107-108.
[2]马付军.偏远山区新课标高中英语教学的现状与对策[J].课程教育研究，2014（32）：139.
关键词：初中英语;边远山区;原因;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-183
一、边远山区初中英语教学现状
1.教学设施应用效率低
当前我国全面推广教育均衡化工作，并且加强对边远山区学校财政投放力度，分配了对应的教学器材。但是，因为一些教师的教学理念相对落后，再加上自身专业水平有待提升，不愿甚至没有应用现代化设施，导致诸多现代化教学设施闲置，应用水平偏低，给后续教学工作开展带来了阻碍。
2.学生英语水平薄弱
在我国边远山区中，绝大部分小学没有开设英语课程，以致到了中学，不管是家长还是学生，都给予语文、数学两个科目高度注重，忽视了英语教学，再加上部分学校没有配备充足的英语教师，部分教师往往都是兼职英语教学，教师的教学方式任然是以填鸭式为主，要求学生根据教学内容死记硬背，导致诸多学生逐渐丧失了英语学习的积极性，最终造成成绩不断下降的现象。在这种情况下，诸多初中时期的学生英语水平相对偏低，基础掌握不充分，影响学生后续的英语学习和发展。
二、解决山区学生学习英语困难的具体策略分析
1.优化英语课堂教学
山区的英语教师要从思想上重视英语教学，充分信任学生的才能，激发山区学生学习英语的积极性，动员学生参与到英语学习当中。英语教师要注重因材施教，通过层次化教学对不同学生提出不同的目标。英语教师的课堂教学首先要消除学生的恐惧心理，树立山区学生英语学习的自信心，让他们意识到自身和其他学生并无根本区别。英语教师是英语教学活动的组织者，并不單纯是英语语法的传授者，所以英语老师要从听、说、读、写等多个方面训练学生的英语素养，以直观且生动的教学方式增加英语教学的生机与活力，用现有的教学设备提升英语教学的趣味性。
例如，在学习”This is my sister.”一课时，英语老师可以让学生们活跃起来，每两名同学一组，相互用英语介绍自己的姐姐或者妹妹，在这种互动模式下，学生的口语能力得到了培养，并且也有利于提高学生的课堂参与度，进而提升学生学习英语的兴趣。
2.调动学生英语学习的积极性
山区学生没有从根本上意识到学习英语的重要性。很多学生认为自己将来不会出国，也几乎不会接触外国人，学习英语也就没什么必要，面对这种主观思想上的错误，英语教师要竭尽全力地帮助学生转变思想观念，并且意识到学习英语的重要性，使之明白英语学习并非为了简单的考试以及“出国留学”，而是在英语学习中提升知识与专业技能，增长见识，提升个人的语言交际能力，更好地适应社会发展。
例如，在Can you play the guitar？的学习中，英语老师先让学生说出自己喜欢的乐器，而后再向学生介绍吉他，首先通过乐器来引起学生听课的兴趣，最后再引出Can you play the guitar？的问题，在这样循序渐进的方式中提升了学生英语学习的积极性。英语老师要为山区学生创建快乐学习英语的氛围，在快乐学习中感受英语这门语言的魅力，以激发学生们学习英语的内在动力，在丰富的语言环境下提升学生英语学习的主动性。
3.充分发挥外部因素的积极辅助作用
影响山区学生英语学习的另一个主要的外部因素就是家长。基于此，要扭转山区学生英语学习困难的局面，就要发挥学生家长的辅助作用，学校和教师要做好家访工作，调查学生的情况，向家长宣传英语学习的长远意义，以获得家长们的大力支持和积极配合，努力为孩子创造英语学习的环境。而对于一些留守儿童，老师就要和学生的监护人积极沟通，给予更多的爱与关注，让他们在健康快乐成长的同时，能够积极参与到英语教学中来，以便全面提升山区学生的英语综合水平。
4.因材施教，逐个解决
在边远山区，大部分学生的英语基础都很薄弱，并且还有一部分少数民族的学生，对于这部分学生来说，汉语学习已经十分困难，英语更是难上加难，这一部分学生大多有厌学的情绪，并且没有毅力。他们更需要老师的关心和帮助，因此，英语老师除了要让学习好的学生和学习差的学生结组学习外，还要利用课外时间，同基础差的学生谈心，实施情感教育，交流思想，从生活上关心他们，在学习上经常抽查，帮他们查漏补缺，让学生看到自己的进步，以此树立学好英语的信心。当他们遇到困难时，要耐心地开导他们，帮助他们战胜困难。除此之外，教师还要根据少数民族学生的能力，制定相对应的习题，点名要求少数民族的学生做。这样，得到点名的学生会认为得到了老师的重视，从而提升学习积极性。
结束语
综上所述，学习英语要从各方面入手，并且学生在学习中要注重培养自主学习的能力，从而增加学好英语的自信心。由于偏远山区的办学环境不高，加上人们对英语的不重视，导致初中英语教学难度居高不下。因此山区的英语老师，要注重培养学生对英语的兴趣，让学生从思想上重视起对英语的学习，其次，还要不断优化课堂教学，联系生活实际，利用山区周围丰富的教学资源，最大限度的调动学生的学习积极性，只有这样才能帮助山区的孩子们切实学好初中英语。
参考文献
[1]刘仁辉.边远山区中学英语教学困境分析及对策探究[J].课程教育研究，2017（08）：107-108.
[2]马付军.偏远山区新课标高中英语教学的现状与对策[J].课程教育研究，2014（32）：139.