物理是科学课程中的基础学科，能为其它科学课程的学习奠定基础。并且，对全面提高学生的科学素质，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。新课程的实施对于物理教师来说无疑是一件大事，这意味着今后教师们将遵循这样的标准来教物理和研究物理。虽然，去年我省（青海省）才使用这个标准，但也正向这个标准“看齐”，做到逐步渗透、过渡。本文就新“出炉”的高中物理课程标准中的课程资源的利用与开发，作一点粗浅的解读，供大家参考。
　　物理课程资源是十分丰富的。学校和物理教师要充分认识各种课程资源对课程改革的重要作用，将物理课程资源的利用与开发纳入课程实施的计划之中，为学生生动、活泼、主动地发展服务。当前的物理教育课程改革对中学物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。长期以来，我国物理课程资源被有形无形地限制于教材、教参和学生用书，而其中相当大的部分又以“应试”为目标，许多重要的课程资源被忽略。这次高中教育新课程改革的目标，就是要利用不同的资源背景，促使学生学习方式的改变，彻底扭转传统教育过份注重教科书，注重机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活之间的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。为了实现这些目标，单纯依赖教课书是远远不够的，必须树立新的课程资源观，开发和利用校内外一切课程资源。在物理教学中，课程资源的开发和利用应重视以下几个方面。
　　一、重视教科书等文字课程资源的开发和利用
　　教科书是重要的文字课程资源，但是，教科书并非惟一的文字课程资源。学校和教师应充分利用这一有利条件，选择适合本校特点和学生需求的教科书。各种以应付升学考试为目的的教学资料和教辅材料，有相当一部分与课程改革的理念相悖，学校和教师应按照新课程的理念，对各种教学资料进行筛选。各种科技图书是物理课程的重要文字课程资源。报纸和各种科技期刊也是物理课程重要的文字课程资源。
　　二、加快信息化多媒体课程资源的开发
　　现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了极为丰富的课程资源，也为物理课程改革带来了新的发展机遇，信息技术广泛应用于物理教学，将改变学校课程资源的结构，为课程资源的优化提供动力。
　　计算机多媒体软件以其交互性和超文本链接的能力显示了它在科学教育中的巨大发展潜力。在物理课的学习中提倡智能型软件，学生输入条件后它按照科学规律自动给出正确的情境。例如，凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按科学规律给出物体的像，其位置、大小、正倒、虚实都由机器正确地呈现出来。这种教学软件可以丰富学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。对于中学实验室中不能完成的实验，这类软件的意义更为重要。
　　信息化课程资源的利用，应让学生通过多种渠道，如学校的数据库、局域网、因特网来获取和交换课程信息，以学生自主收集到的课程信息为基础，进行科学探究，使学生真正成为学习的主人。物理教师要根据探究的课题，向学生提供网站和数据库的索引，以促进物理教学环境和教学活动，从单一媒体向多媒体转变；从课程信息的单向传递向双向交换转变；从单个的学习活动向合作学习活动转变；从被动式学习向主动探究式学习转变；从孤立的人工背景向仿真的、现实生活中的背景转变。
　　三、开发实验室的课程资源
　　实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要的课程资源。任何时候都应该十分重视实验室课程资源的作用。开放实验室，为科学探究创设条件，让每个学生都动手，发挥实验室课程资源的效益，提倡用日常器具做实验，丰富实验室的课程资源。
　　四、开发和利用社会课程资源
　　社会教育资源主要来源于报刊、电视、科技馆、展览会、少年宫、公共图书馆，以及工厂、农村、科研单位、大专院校等。为了让所有学生都受到良好的科学教育，除了学校教育的主渠道之外，充分开发社会性的教育资源是一个重要的课题。社会课程资源是最重要的校外资源，为此，课程标准提出了多种开发社会课程资源的渠道，这些都是切实可行的。开发社会课程资源时，应注意根据课程标准的要求，对大量的丰富资源进行筛选和指导，要动员社会各界的力量参与物理课程资源的开发。
　　总之，在物理课程资源的开发中，物理教师和实验员是最重要的课程资源，而教科书不是惟一的课程资源。物理课程资源的开发和利用必须纳入课程改革的计划之中，得到政策上的支持和保证，才能推进物理课程资源的开发。