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如何引导学生有效梳理问题,尊重学生思维的表达与教师的有效引导相当难驾驭,尺度如何拿捏,做到张弛有度,问题化学习,就是通过系列问题来推动持续化学习的活动。它要求以学习者的问题发现与提出为开端,通过有层次、可扩展、图示化、可迁移的问题系统贯穿并优化学习过程,最终实现知识的整体建构与学习的有效迁移。接下来我就从两大方面来谈谈对比上海宝山实验学校毛诗媛老师执教的苏教版三年级下册的《秘密》一课后,我的收获与反思。