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摘要：本文首先论述关于“人文素养 ”的概念简介;其次概述培养初中生人文素养的重要性;接着阐释历史教学中培养学生人文素养的科学路徑：生命教育、爱国教育、集体教育、爱心教育;最后简述历史教师培养学生人文素养应注意的问题。
关键词：人文素养;历史教学;培养路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着素质教育的突飞猛进，教师越来越重视历史教学中初中生人文素养的科学培养，并以此为新课程改革的突破口，大力促进初中生的快乐认知和健康成长。因此，教师积极借助历史教学科学培养初中生的人文素养，使初中生成为内外兼修、品学兼优的优秀人才，具有非常积极的现实意义。
1关于"人文素养”的概念简介
人文素养的培养是对一个人所拥有的生存意义和生命价值的关切，是对一个人的尊严、思想、道德、觉悟、性格、价值观等生命元素的有效整合。因此，教师要借助历史知识唤醒初中生的自我意识、尊严意识、价值意识、荣誉意识等，去积极培养初中生爱国、爱家、爱社会、爱人民、爱生命的优秀品质和道德觉悟，帮助初中生立志成为一个有益于社会发展的时代精英。
2培养初中生人文素养的重要性
初中生是将来社会主义现代化的准建设者，不仅需要拥有渊博的文化知识，还要有心系国家、奉献社会、热爱集体、帮助弱者、尊敬生命的人文素养，才能够真正将自己的满腔热血、全部才华、毕生精力贡献给国家，做一个有责任感、有担当意识、有爱心的热血青年，将个人命运与社会发展紧密联系。人文素养是初中生健康成长的黄金指标，也是初中生将来成为社会精英的必备素养。
3历史教学中培养学生，人文素养的科学路径
历史长河不仅拥有丰富的文化瑰宝，也湮没了无数英雄志士的感人故事，更拥有无可计数的培养初中生人文素养的精神财富。
3.1生命教育：让人生更灿烂
生命终将消失在历史长河之中， 然而，我们却能够记住一些人的名字，而且这些伟人的丰功伟绩不仅刻在了历史丰碑之上，也刻在了人民群众的心中，人民群众连他们的音容笑貌都不舍得“忘记”，每当在历史画卷中重新看到这些伟人的珍贵视频时，人民群众往往热泪盈眶、不愿离去。为什么人民群众如此眷顾这些伟人呢？那是因为这些伟人都有一个共同点 ，那就是：他们都是甘心奉献、热心助人、报效祖国、死而后已，用自己的满腔热血和宝贵生命去做一件或者多件有益于人民、有益于社会、有益于国家、有益于民族的大好事。因此，教师要借助历史教材的名人资源对初中生进行生命教育， 鼓励他们日成为一个有益于他人的人，让自己的人生更加灿烂美丽。
3.2爱国教育：有国有家有我
教师不仅要对初中生进行生命教育，鼓励他们要有所作为，还要对初中生进行爱国主义教育，让爱国主义精神成为初中生的人文素养之一。国家不仅为我们提供和平安定居住环境，还能够为我们提供丰富的物质消费品和文化消费品，更能够为我们提供教育机会、成长环境和教育资源。因此，没有富强繁茉昌盛的国家，人民群众的日常生活、社会交往、民族自尊就得不到有效保障。初中生在历史学习中能够知道“先有国，后有家”的道理，“国家没了”，人人都会成为“亡国奴”，“家”的存在已经没有多大的实际意义了。因此，教师要对初中生进行爱国教育，让初中生以周恩来为学习榜样和人生楷模，激励初中生刻苦学习、锐意进取来报效祖国，用自己的优异成绩和卓越才能为维护国家的尊严和民族的荣誉，用自己的实际行动来报效祖国、保护中国、保护家庭、保护自己。
3.3集体教育：学会抱团取暖
现在的初中生有很多人是“独生子女”，优越的物质生活、独特的家庭地位和倾斜的成长环境使一些初中生逐渐养成了 自私自利、娇蛮任性、我行我素和好吃懒做的不良习性，从而使他们难以快速融入集体生活中去。因此，教师要对初中生进行集体教育，让初中生明白“众人拾柴火焰高”的道理，更要让初中生看到“革命大熔炉”的强大发展力和影响力，引导初中生逐渐融入集体生活。
3.4爱心教育：用爱温暖社会
教师不仅要对初中生进行生命教育、爱国教育和集体教育，还要对初中生进行爱心教育，积极培养初中生的社会责任感和担当意识。初中生是未来社会的建设者，也是未来社会的真正主人，自然需要初中生肩负起未来社会的建设任务，能够做一个对社会发展有贡献的人。教师对初中生进行爱心教育，也是建设和谐社会的需要，更是素质教育不可缺失的重要阵地。以“大庆精神”为例，在那时，石油炼制而成的汽油、柴油和煤油都被称作洋油”。为了让油井早出油，无数石油工人面对发生“井喷”的油井不顾生死地跳了下去，用血肉之躯去压制“井喷”， 在无数个石油工人跳了下去，成功制服了“井喷”，中国人终于有自己的“石油”了，中国人的腰板挺直了很多，大庆精神也因此成为爱岗敬业、奉献社会的楷模，也成为初中生的学习榜样。
4历史教师培养学生人文素养应注意的问题
第一，教师要注意培养初中生人文素养的渐进性。人文素养是-个庞大的素质体系，初中生无法一蹴而就，需要慢慢感悟、逐渐提升、循序渐进的发展过程。因此，教师在培养初中生人文素养的过程中要戒骄戒躁，静待花开。第二，教师要注意培养初中生人文素养的体系性。人文素养涉及初中生思想意识、道德觉悟和人性修养的诸多方面，为教师提供了一个值得“精雕细刻”的生命体系工程。因此，教师要精心准备、细心教导、用心工作。第三，教师要注意培养初中生人文素养的引导性。人文素养是“以生为本”“主体教学’和“生命至上”的理论架构。因此，教师要尊重初中生的生命诉求，在人性化教学中循循善诱，科学引导初中生一点点地提升个人素养。
结语
教师不仅是历史知识的认知者、研究者和推广者，也是人文素养的研习者、设计者和践行者。因此，教师应在历史教学过程中尊重和遵循初中生的各项生命诉求，积极借助生命教育让学生人生更灿烂;借助爱国教育让学生学会有国有家有我;借助集体教育引导学生学会抱团取暖;借助爱心教育促使学生用爱温暖社会;借助励志教育培养初中生的人文素养，切实促进初中生自我意识、生命意识、价值意识的全面发展，让初中生真正成长为一个有社会责任感、有担当意识、有爱心的时代弄潮儿。
参考文献
[1]韩进奎.从史料教学视角浅谈部编新教材使用心得——以《秦末农民大起义》教学为例[J].中学教学参考，2021（19）：66-67.
[2]杨博然. 多媒体资源在初中历史教学中的应用[D].扬州大学，2021.
[3]侯东景. 历史纪录片在高中历史教学中的运用[D].信阳师范学院，2021.
关键词：人文素养;历史教学;培养路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着素质教育的突飞猛进，教师越来越重视历史教学中初中生人文素养的科学培养，并以此为新课程改革的突破口，大力促进初中生的快乐认知和健康成长。因此，教师积极借助历史教学科学培养初中生的人文素养，使初中生成为内外兼修、品学兼优的优秀人才，具有非常积极的现实意义。
1关于"人文素养”的概念简介
人文素养的培养是对一个人所拥有的生存意义和生命价值的关切，是对一个人的尊严、思想、道德、觉悟、性格、价值观等生命元素的有效整合。因此，教师要借助历史知识唤醒初中生的自我意识、尊严意识、价值意识、荣誉意识等，去积极培养初中生爱国、爱家、爱社会、爱人民、爱生命的优秀品质和道德觉悟，帮助初中生立志成为一个有益于社会发展的时代精英。
2培养初中生人文素养的重要性
初中生是将来社会主义现代化的准建设者，不仅需要拥有渊博的文化知识，还要有心系国家、奉献社会、热爱集体、帮助弱者、尊敬生命的人文素养，才能够真正将自己的满腔热血、全部才华、毕生精力贡献给国家，做一个有责任感、有担当意识、有爱心的热血青年，将个人命运与社会发展紧密联系。人文素养是初中生健康成长的黄金指标，也是初中生将来成为社会精英的必备素养。
3历史教学中培养学生，人文素养的科学路径
历史长河不仅拥有丰富的文化瑰宝，也湮没了无数英雄志士的感人故事，更拥有无可计数的培养初中生人文素养的精神财富。
3.1生命教育：让人生更灿烂
生命终将消失在历史长河之中， 然而，我们却能够记住一些人的名字，而且这些伟人的丰功伟绩不仅刻在了历史丰碑之上，也刻在了人民群众的心中，人民群众连他们的音容笑貌都不舍得“忘记”，每当在历史画卷中重新看到这些伟人的珍贵视频时，人民群众往往热泪盈眶、不愿离去。为什么人民群众如此眷顾这些伟人呢？那是因为这些伟人都有一个共同点 ，那就是：他们都是甘心奉献、热心助人、报效祖国、死而后已，用自己的满腔热血和宝贵生命去做一件或者多件有益于人民、有益于社会、有益于国家、有益于民族的大好事。因此，教师要借助历史教材的名人资源对初中生进行生命教育， 鼓励他们日成为一个有益于他人的人，让自己的人生更加灿烂美丽。
3.2爱国教育：有国有家有我
教师不仅要对初中生进行生命教育，鼓励他们要有所作为，还要对初中生进行爱国主义教育，让爱国主义精神成为初中生的人文素养之一。国家不仅为我们提供和平安定居住环境，还能够为我们提供丰富的物质消费品和文化消费品，更能够为我们提供教育机会、成长环境和教育资源。因此，没有富强繁茉昌盛的国家，人民群众的日常生活、社会交往、民族自尊就得不到有效保障。初中生在历史学习中能够知道“先有国，后有家”的道理，“国家没了”，人人都会成为“亡国奴”，“家”的存在已经没有多大的实际意义了。因此，教师要对初中生进行爱国教育，让初中生以周恩来为学习榜样和人生楷模，激励初中生刻苦学习、锐意进取来报效祖国，用自己的优异成绩和卓越才能为维护国家的尊严和民族的荣誉，用自己的实际行动来报效祖国、保护中国、保护家庭、保护自己。
3.3集体教育：学会抱团取暖
现在的初中生有很多人是“独生子女”，优越的物质生活、独特的家庭地位和倾斜的成长环境使一些初中生逐渐养成了 自私自利、娇蛮任性、我行我素和好吃懒做的不良习性，从而使他们难以快速融入集体生活中去。因此，教师要对初中生进行集体教育，让初中生明白“众人拾柴火焰高”的道理，更要让初中生看到“革命大熔炉”的强大发展力和影响力，引导初中生逐渐融入集体生活。
3.4爱心教育：用爱温暖社会
教师不仅要对初中生进行生命教育、爱国教育和集体教育，还要对初中生进行爱心教育，积极培养初中生的社会责任感和担当意识。初中生是未来社会的建设者，也是未来社会的真正主人，自然需要初中生肩负起未来社会的建设任务，能够做一个对社会发展有贡献的人。教师对初中生进行爱心教育，也是建设和谐社会的需要，更是素质教育不可缺失的重要阵地。以“大庆精神”为例，在那时，石油炼制而成的汽油、柴油和煤油都被称作洋油”。为了让油井早出油，无数石油工人面对发生“井喷”的油井不顾生死地跳了下去，用血肉之躯去压制“井喷”， 在无数个石油工人跳了下去，成功制服了“井喷”，中国人终于有自己的“石油”了，中国人的腰板挺直了很多，大庆精神也因此成为爱岗敬业、奉献社会的楷模，也成为初中生的学习榜样。
4历史教师培养学生人文素养应注意的问题
第一，教师要注意培养初中生人文素养的渐进性。人文素养是-个庞大的素质体系，初中生无法一蹴而就，需要慢慢感悟、逐渐提升、循序渐进的发展过程。因此，教师在培养初中生人文素养的过程中要戒骄戒躁，静待花开。第二，教师要注意培养初中生人文素养的体系性。人文素养涉及初中生思想意识、道德觉悟和人性修养的诸多方面，为教师提供了一个值得“精雕细刻”的生命体系工程。因此，教师要精心准备、细心教导、用心工作。第三，教师要注意培养初中生人文素养的引导性。人文素养是“以生为本”“主体教学’和“生命至上”的理论架构。因此，教师要尊重初中生的生命诉求，在人性化教学中循循善诱，科学引导初中生一点点地提升个人素养。
结语
教师不仅是历史知识的认知者、研究者和推广者，也是人文素养的研习者、设计者和践行者。因此，教师应在历史教学过程中尊重和遵循初中生的各项生命诉求，积极借助生命教育让学生人生更灿烂;借助爱国教育让学生学会有国有家有我;借助集体教育引导学生学会抱团取暖;借助爱心教育促使学生用爱温暖社会;借助励志教育培养初中生的人文素养，切实促进初中生自我意识、生命意识、价值意识的全面发展，让初中生真正成长为一个有社会责任感、有担当意识、有爱心的时代弄潮儿。
参考文献
[1]韩进奎.从史料教学视角浅谈部编新教材使用心得——以《秦末农民大起义》教学为例[J].中学教学参考，2021（19）：66-67.
[2]杨博然. 多媒体资源在初中历史教学中的应用[D].扬州大学，2021.
[3]侯东景. 历史纪录片在高中历史教学中的运用[D].信阳师范学院，2021.