论文部分内容阅读
摘要：在小学中年级教学中要求教师能够对单元进行整合，以此来提高教学的效果，在有限的教学时间内为学生讲述更多的内容。而群文阅读教学又是小学中年级教学的一个主要措施，因此本文从单元整合视角出发，提出具体的群文阅读教学策略，希望能为提高小学中年级教学的质量和水平提供参考。
关键词：小学中年级;群文阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国新课改的发展以及人们对小学教学重视程度的提升，要求小学中年级教师具备良好的单元整合以及教学能力，从单元整合的角度来对学生进行教学。而在这个过程中对学生进行群文阅读教学，则是单元整合的要求。因此小学中年级教师需要从单元整合的角度出发，采取有效的措施对学生进行群文阅读教学。
1小学中年级教学中群文阅读教学的作用
群文阅读是群文阅读教学的简称，是在我国近年来教学快速发展背景下，所兴起的一种教学方法。与传统的阅读教学形式相比，群文阅读教学要求学生加强扩展自己的阅读面，汲取更多与阅读相关的知识。在小学中年级教学中加强对学生进行群文阅读教学，具有以下作用和意义：
1.1培養学生阅读的兴趣
首先在小学中年级教学过程中对学生进行群文阅读教学，能够促进学生阅读学习兴趣的提升和发展，让学生能够积极主动地对阅读内容进行学习。通过观察能够发现在我国小学中年级阅读教学中，教师们采取的教学方法相对单一，学生们的学习也相对枯燥，而在群文阅读方法下，学生们能够学习到更多的内容，从而促进自身阅读学习兴趣的提升和发展。
1.2有助于提升学生综合阅读能力
其次在小学中年级教学中对学生进行群文阅读教学，也能够促进学生综合阅读能力的发展。在我国小学教学中学生阅读能力的高低是检验教学水平的一个重要因素，并且也是新课改赋予学生的要求，学生们在群文阅读方式下，能够有效提升自己的综合阅读能力，群文阅读不仅能够促进学生的自学，能够有效以提高学习的集中度，而且可以帮助他们进一步发展思维，提高小学生独立思考能力的发展[1]。
2小学语文群文阅读教学的有效策略
在小学中年级教学中对学生进行群文阅读教学，能够有效克服传统阅读教学模式的弊端，促进学生阅读水平的提升和发展。因此要求小学中年级语文教师重视群文阅读教学的作用，结合阅读教学的实际情况以及学生的表现，来采取有效措施对学生进行群文阅读教学，笔者提出了以下对策建议：
2.1对学生进行群文阅读的组织与引导
首先在小学中年级阅读教学中，由于学生缺乏相应的自制力，在阅读过程中难免会出现分神以及注意力不集中的现象，因此要求小学中年级语文教师加强对学生进行积极的组织和引导，让学生能够更好地参与到群文阅读中来。并且小学生在语言积累以及阅读能力方面，都具有一定的差异，如果使用单一的阅读教学方法，将达不到预期的效果，而要想充分发挥出群文阅读教学的效果，则要求小学中年级语文教师对学生进行积极地指导，让学生能够明白群文阅读的作用和重要性，能够对不同类型的阅读内容以及文章进行相应的学习。例如在《雪地里的小画家》的教学中，小学中年级教师可以让学生们对不同小动物在雪地中留下的痕迹进行讨论，随后让学生在群文阅读过程中来思考其他动物会留下什么样的“图画”[2]。
2.2合理进行群文阅读教学的设计
其次在小学中年级单元整合背景下对学生进行群文阅读教学，要求小学中年级语文教师能够将不同的内容进行结合，随后让学生在群文阅读的过程中更好地进行学习。因此要求小学中年级语文教师能够进行有效合理的阅读教学设计，在实际的教学过程中，小学中年级语文教师需要首先明确单元整合教学的目标，随后根据学生的具体学习情况以及现实教学的要求，来对学生进行群文阅读教学。例如在《黄山奇石》的教学中，教师可以对单元的内容进行整合，让学生在阅读过程中能够对黄山的景色有一个更加细致的认识和了解[3]。
2.3通过提问来进行群文阅读教学
最后在小学中年级单元整合的背景下对学生进行群文阅读教学，也要求小学中年级语文教师能够对学生进行有效的提问，通过提问来激发学生对阅读的思考和认识，让学生能够更好地融入到群文阅读过程中去。小学中年级语文教师需要加强与学生进行相应的互动交流，让学生能够带着疑问去进行阅读，在群文阅读过程中去寻找相应的答案。并且小学中年级语文教师也需要对学生们的阅读情况进行观察，及时发现学生在群文阅读过程中可能存在的问题，并采取措施进行解决。
结语：
综上所述，在小学中年级单元整合背景下对学生进行群文阅读教学，符合新课改对小学教学以及学生培养的要求，有助于提高阅读教学的效率和水平，对于提升小学阅读教学的质量也有一定帮助。因此要求小学中年级语文教师采取有效的措施对学生进行群文阅读教学，例如激发学生对阅读学习的兴趣，提升学生的群文阅读能力等。
参考文献
[1]朱晓丹.小学语文教学中"单元整合·群文阅读"教学策略浅谈[J].课外语文：下，2016.85：62
[2]胡艳华.小学语文教学中单元整合·群文阅读教学策略分析[J].语文课内外，2020，000（007）：64.
[3]林秀芳.探究单元整合视角下的群文阅读教学策略[J].科学咨询（20）：2.152：153
关键词：小学中年级;群文阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国新课改的发展以及人们对小学教学重视程度的提升，要求小学中年级教师具备良好的单元整合以及教学能力，从单元整合的角度来对学生进行教学。而在这个过程中对学生进行群文阅读教学，则是单元整合的要求。因此小学中年级教师需要从单元整合的角度出发，采取有效的措施对学生进行群文阅读教学。
1小学中年级教学中群文阅读教学的作用
群文阅读是群文阅读教学的简称，是在我国近年来教学快速发展背景下，所兴起的一种教学方法。与传统的阅读教学形式相比，群文阅读教学要求学生加强扩展自己的阅读面，汲取更多与阅读相关的知识。在小学中年级教学中加强对学生进行群文阅读教学，具有以下作用和意义：
1.1培養学生阅读的兴趣
首先在小学中年级教学过程中对学生进行群文阅读教学，能够促进学生阅读学习兴趣的提升和发展，让学生能够积极主动地对阅读内容进行学习。通过观察能够发现在我国小学中年级阅读教学中，教师们采取的教学方法相对单一，学生们的学习也相对枯燥，而在群文阅读方法下，学生们能够学习到更多的内容，从而促进自身阅读学习兴趣的提升和发展。
1.2有助于提升学生综合阅读能力
其次在小学中年级教学中对学生进行群文阅读教学，也能够促进学生综合阅读能力的发展。在我国小学教学中学生阅读能力的高低是检验教学水平的一个重要因素，并且也是新课改赋予学生的要求，学生们在群文阅读方式下，能够有效提升自己的综合阅读能力，群文阅读不仅能够促进学生的自学，能够有效以提高学习的集中度，而且可以帮助他们进一步发展思维，提高小学生独立思考能力的发展[1]。
2小学语文群文阅读教学的有效策略
在小学中年级教学中对学生进行群文阅读教学，能够有效克服传统阅读教学模式的弊端，促进学生阅读水平的提升和发展。因此要求小学中年级语文教师重视群文阅读教学的作用，结合阅读教学的实际情况以及学生的表现，来采取有效措施对学生进行群文阅读教学，笔者提出了以下对策建议：
2.1对学生进行群文阅读的组织与引导
首先在小学中年级阅读教学中，由于学生缺乏相应的自制力，在阅读过程中难免会出现分神以及注意力不集中的现象，因此要求小学中年级语文教师加强对学生进行积极的组织和引导，让学生能够更好地参与到群文阅读中来。并且小学生在语言积累以及阅读能力方面，都具有一定的差异，如果使用单一的阅读教学方法，将达不到预期的效果，而要想充分发挥出群文阅读教学的效果，则要求小学中年级语文教师对学生进行积极地指导，让学生能够明白群文阅读的作用和重要性，能够对不同类型的阅读内容以及文章进行相应的学习。例如在《雪地里的小画家》的教学中，小学中年级教师可以让学生们对不同小动物在雪地中留下的痕迹进行讨论，随后让学生在群文阅读过程中来思考其他动物会留下什么样的“图画”[2]。
2.2合理进行群文阅读教学的设计
其次在小学中年级单元整合背景下对学生进行群文阅读教学，要求小学中年级语文教师能够将不同的内容进行结合，随后让学生在群文阅读的过程中更好地进行学习。因此要求小学中年级语文教师能够进行有效合理的阅读教学设计，在实际的教学过程中，小学中年级语文教师需要首先明确单元整合教学的目标，随后根据学生的具体学习情况以及现实教学的要求，来对学生进行群文阅读教学。例如在《黄山奇石》的教学中，教师可以对单元的内容进行整合，让学生在阅读过程中能够对黄山的景色有一个更加细致的认识和了解[3]。
2.3通过提问来进行群文阅读教学
最后在小学中年级单元整合的背景下对学生进行群文阅读教学，也要求小学中年级语文教师能够对学生进行有效的提问，通过提问来激发学生对阅读的思考和认识，让学生能够更好地融入到群文阅读过程中去。小学中年级语文教师需要加强与学生进行相应的互动交流，让学生能够带着疑问去进行阅读，在群文阅读过程中去寻找相应的答案。并且小学中年级语文教师也需要对学生们的阅读情况进行观察，及时发现学生在群文阅读过程中可能存在的问题，并采取措施进行解决。
结语：
综上所述，在小学中年级单元整合背景下对学生进行群文阅读教学，符合新课改对小学教学以及学生培养的要求，有助于提高阅读教学的效率和水平，对于提升小学阅读教学的质量也有一定帮助。因此要求小学中年级语文教师采取有效的措施对学生进行群文阅读教学，例如激发学生对阅读学习的兴趣，提升学生的群文阅读能力等。
参考文献
[1]朱晓丹.小学语文教学中"单元整合·群文阅读"教学策略浅谈[J].课外语文：下，2016.85：62
[2]胡艳华.小学语文教学中单元整合·群文阅读教学策略分析[J].语文课内外，2020，000（007）：64.
[3]林秀芳.探究单元整合视角下的群文阅读教学策略[J].科学咨询（20）：2.152：153