【摘 要】
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家校有着共同的教育目的,两者合作意义重大。有序运作是家校合作的基本要求,但是由于双方有着不同的行为模式和利益取向,在合作过程中存在很多现实矛盾,如家长个性要求与学校规定运作的矛盾、家长创新观念与学校坚守理念的矛盾、家长随意行为与学校统一管理的矛盾以及家长个性期望与学校既定目标的矛盾等。立场与视角的不同导致了家校不同的诉求,要使两者合作中的自主性矛盾得到协调,需要对相关事项加以规约,即明确双方角色职
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家校有着共同的教育目的,两者合作意义重大。有序运作是家校合作的基本要求,但是由于双方有着不同的行为模式和利益取向,在合作过程中存在很多现实矛盾,如家长个性要求与学校规定运作的矛盾、家长创新观念与学校坚守理念的矛盾、家长随意行为与学校统一管理的矛盾以及家长个性期望与学校既定目标的矛盾等。立场与视角的不同导致了家校不同的诉求,要使两者合作中的自主性矛盾得到协调,需要对相关事项加以规约,即明确双方角色职责,确定家校自主范畴;灵活家校合作方法,协调家校双方的意愿;建构家校共育制度,规范家校合作的秩序;明确家校共育原则,厘清家校合作的底线;建构家校沟通机制,创设家校沟通的条件。
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