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创建于1969年的广州市增城区石滩镇三江第一中学（以下简称“三江一中）是一所充满乡土气息的城郊学校。根据地域特征、历史沿革、文化底蕴等实际情况，学校领导班子紧密结合新时期下的“中国梦”热点，将办学理念提炼为“源于仁智，梦始三江”，用“源梦文化”构建精美典雅的“若水校园”，旨在以“水”的品格作为全校师生思想修养和精神追求的目标，将三江一中办成一所“校园美、质量优、特色显”的市级农村优质特色学校。
“源梦教育”特色的确立
“源梦”，即梦想起航、正努力朝着梦想的方向前进、推动和促进梦想实现。源梦教育归属于中华传统“水文化”教育框架之下，即以“梦想”为引擎，经过“引导—形成—到达”三个阶段，最终达成梦想。在理解“中国梦”内涵和思考个人理想与其之间关系的基础上，三江一中引导师生发现梦想、探究梦想、成就梦想，共同为实现中华民族复兴的伟大梦想而努力！
“三江” 因水得名，是清代在东江、增江、县江（已淤塞）三江之间形成的圩集。三江一中的校名与“源”紧密联系，也拥有源头活水的内涵。我们的“源梦教育”以培养学生的承源尚新品质为目的，让师生都具有向上的精神追求、向善的道德品质，使其有章可循、有条不紊、有序而行。它是一项系统工程，涵盖了环境文化、管理文化、德育文化、课堂文化各个层面，如同载歌载舞的水，流淌着崇高无私的美好品质，流淌着真诚善良的道德情操。相信在不久的将来，“源梦教育”促使三江一中成为幸福人生的泉源，为学生实现人生梦想奠定基石。
于是，我们以“源梦文化”建设为切入点，通过挖掘水之内涵，丰富水之精神，提炼水之品性来创建“若水校园”，为全体师生创造一个平和、包容、博大、开放、自然的成长环境。
建设优美“若水”环境文化
校园环境建设的终极目的在于营造一种氛围，培育一种精神，从而使受教育者受到熏陶，得到启迪。三江一中以“源梦教育”为指引，精心打造功能场室，为三江学子建设“若水”成长环境，使全校师生每天都沐浴在“水文化”的环境中，滋润着水的品性，践行着水的美德，促进素质教育和学生优秀品质的形成，提高教育教学质量。
1.“一坛”（源石花坛）。源石花坛正对着学校大门，其中央矗立一巨石，上书“源”字，并附刻学校理念体系。其底部绘制了三江水系图，周边配以四个石墩，伴随流水潺潺，体现“源头活水达三江”之意。
2.“两园”（篆刻园、河流园）。篆刻园位于学校综合楼右侧，中心矗立一主体篆刻雕塑，周边配以各种形状的地上篆刻，营造出浓郁的历史人文氛围;河流园位于学校综合楼左侧，在镂空的展板上绘制出全球著名河流，并配上简介，地上穿插了观赏小路。
3.“三源堂”（墨香堂——文字之源、德馨堂——礼仪之源、梦想堂——心愿之源）。墨香堂安排专人管理纸墨笔砚，学校师生可以尽情地挥毫泼墨，实现“我手书我心”的愿望，其优秀作品也陈列于此;德馨堂以孔子提出的“人生八德”为主题，布置了国学名著、诗词歌赋等展板，流水线型天花设计将水元素变现，以画卷形式展示“中国梦”故事;梦想堂将习近平总书记提出的“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”张贴在堂内正墙上，“我书我想”梦想墙书写着“国家富强、民族振兴、人民幸福”的国家梦、“源梦教育，若水校园”的学校梦，梦想树则悬挂学校师生的美好祝福小卡片。
4.“三广场”（球文化广场、感恩文化广场、学生作品广场）。篮球、橄榄球竞技是我们的传统体育活动，有着较为深厚的群众基础。在原有围墙张贴相关运动造型人物，配上休闲座椅，打造具有运动文化气息的球文化广场。在操场与停车场之间的空地开辟出感恩文化广场，陈列各届校友捐赠的文化石，不仅体现了学校对校友的尊重与感谢，更教育学生感恩母校。在教学楼之间的空地上设置学生作品广场，以“展我才艺”为主题，给广大学生提供展示优秀摄影作品、创意手工模型、化学晶体作品等平台。
打造融洽“若水”的管理文化
1.提升干部凝聚力，促进干群融洽。大力发挥“蚁群效应”，引导领导干部弹性管理、韧性管理、自主管理。工作作风讲究“三无三有”，即执行无理由、工作无借口、管理无缝隙;思想有人交流、情感有人沟通，主动提升成员凝聚力、执行力、学习力、管理力的职业自觉，养成脚踏实地、服务教师和学生的做事品质，公正公开的阳光管理作风，勤于沟通、善于分享的民主管理作风，以及淡泊名利的个人境界。
2.打造雁鹰团队，促进师生和乐。在教师队伍管理上，我们引进“雁鹰理论”，要求教师既有鹰一样的能力，又像雁一样懂得合作;推行“健康工程”，教师可以自主选择锻炼项目，在运动中强健体魄、舒展身心;邀请专家到校开展心理疏导讲座，帮助教师树立阳光心态，提升个人魅力指数和幸福指数;强化人文关怀，建立救助基金，生日会等，让教师倍感大家庭的温暖;成立教师读书俱乐部，通过阅读丰厚教师的人生底蕴;采用捆绑式评价，激励教师以团队形式互助成长，并实行阶梯式培养;细化教学管理，本着“小、实、新”原则组织主题式校本教研活动，每周坚持开展一次教研沙龙活动。
3.强化回声效应，促进家校和谐。充分发挥“回声效应”，引导教师善于倾听家长心声，了解家长企盼，解决家长烦忧。主要措施是建立班级家长委员会，实行“每月一信”，开展主题家长会、课堂开放日与书香家庭创建活动，推行家长课堂和家长志愿者制度，并充分利用家长资源，把社会变成学习的大堂课，形成了和衷共济、其乐融融的家校良好氛围。
酿造典雅“若水”的德育文化
三江一中倡导德育生活化、课程化、活动化，以完善的德育课程为载体，循序渐进地推动学生良好行为习惯的养成和社会性发展。
1. 阅读课程，开启每一天。编写适合学生年龄与学业水平的阅读课本《三江一中校本阅读课程》，每天通过晨诵经典美文15分钟，让学生在阅读中明理，在诵读中积累，开启美好的一天。
2. 体艺课程，内涵每一周。每周五下午开设一节书法课，引导学生端端正正写字，堂堂正正做人，达到“以字怡情，以字益智，以字促学，以字健身”的教育效果。每周安排一节球类课（篮球、橄榄球），通过球类竞技，让每名学生享受运动的快乐，把团结、协作、拼搏、向上等竞技精神融入到“源梦文化”之中。 3. 习惯课程，丰富每一个。习惯是心理上的一种定势，是贯穿人一生的行为指向。围绕“一生有用的12个好习惯”，我们认真开启“每月一事”习惯课程，以帮助学生规划成长目标，服务其生命化成长。
4. 感恩课程，贯穿每一年。“源梦教育”本身就是一种感恩的教育，我们将贯穿一年的重要传统节日和公历节日设置为节日课程，积极引导学生学会感恩，进而变得更加幸福与快乐。例如，清明节感恩历史与自然、中秋节感恩社会与亲人、春节感恩他人与社会……
同时，我们以完美班级建设为目标，以班级文化构建为载体，让每个班级都有明确的班训和班级公约、丰富的班级活动，以及明亮的班级环境和积极的班级管理;分月度开展“校园之星”等评选活动;实施学生自治管理委员会、安全小卫士和班干部竞选轮换制度……
打造有序“若水”的课堂文化
三江一中非常重视源梦教育的常态化建设，即严格按照国家课程标准规定，开齐开足各类教育课程，真正使源梦教育融入素质教育的肌体之中。我们始终坚持把课堂教学作为源梦教育的主渠道，一方面以系统教授审美知识带动创作技能的培养，保证高质、高效完成艺术课教学，另一方面把源梦教育渗透到非艺术课程中，做到教学手段艺术化。
1.营造轻松快乐的学习氛围，奠定有序课堂根基。创设民主宽松的氛围，形成心理自由和心理安全的环境，让学生自由地呼吸和成长。在具体实践中，我们引导老师以满意的情绪对待学生的每一点进步，以愉悦的情绪激发学生的学习兴趣，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激励学生投入学习，通过一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一次肯定的点头来实现育人之本。
2.探索和谐自主的学习模式，彰显有序课堂魅力。学生是学习的主人，老师是为学生服务的。我们着眼于学生创新精神的培养，进行了“自主、合作、探究”学习模式的尝试，以和谐自主为目标，严格教学管理，创新教学艺术，全力打造有序课堂。
3.开发源梦教育的校本课程，整合三大课程资源。逐步建立与源梦教育相结合的校本课程体系，使其成为具有序列性的个性鲜明的课程文化。目前，我们已经成功整合德育、艺术、活动三大课程资源，《篮球》《我快乐，我成长——我的心路历程》《伴我飞翔——师生作品专刊》《生活与科学课外趣味实验》等校本教材相继出版。
塑造柔韧“若水”的艺术文化
艺术教育是三江一中实施源梦教育的突破口，一方面强化艺术教学特色，低年级注重兴趣培养，中高年级则注重发展特长，实施层次化推进策略。另一方面，我们以文言志，以字养心，以画抒情，以球健体，全面提升学生的艺术素养。
1.以文言志。多番事实证明，文能怡情、育美、养德、励志。我们开设了《作文》选修课，以《三江一中经典诵读读本》为载体，通过每周阅读、写作，促使学生积累大量经典名句，写作水平有所提高。
2.以字养心。书法教学是我们的强势教学项目，借助每周一次的书法课实施层级教学，引导各年级学生观察、欣赏汉字演变过程，感受博大精深的中华文化，并享受静心书写所带来的无穷快乐。
3.以画怡情。涂鸦是最好的情感表达与宣泄方式之一。在每个班的走廊上，我们都设立了涂鸦墙，学生也可以随时将自己的作品挂到走廊画板上;开展了校园动漫人物大赛、漫画故事会、科幻画展，让学生在参与活动中习得真本领。
4.以球健体。在发展传统体育项目的基础上，我们着力推广篮球与橄榄球，做到全校学生人手一球，都要学习拍球、运球、传球、控球、投篮技术，并成立了源梦篮球社团、源梦橄榄球社团。同时，我们采用以篮球（橄榄球）游戏为主体的篮球（橄榄球）趣味教学，让学生在玩耍中掌握基本技能，增进相互之间的合作与竞争意识。
“源梦教育”在三江一中形成了一种精神凝聚的心灵感应，关于“源梦”的教育和学习行为促进师生健康成长。学校在源梦教育实践中取得了进步，成为“广州市一级学校”、 增城首批“文明校园”和“绿色达标单位”，享有良好的社会声誉。
（作者系广东省广州市增城区石滩镇三江第一中学校长）
“源梦教育”特色的确立
“源梦”，即梦想起航、正努力朝着梦想的方向前进、推动和促进梦想实现。源梦教育归属于中华传统“水文化”教育框架之下，即以“梦想”为引擎，经过“引导—形成—到达”三个阶段，最终达成梦想。在理解“中国梦”内涵和思考个人理想与其之间关系的基础上，三江一中引导师生发现梦想、探究梦想、成就梦想，共同为实现中华民族复兴的伟大梦想而努力！
“三江” 因水得名，是清代在东江、增江、县江（已淤塞）三江之间形成的圩集。三江一中的校名与“源”紧密联系，也拥有源头活水的内涵。我们的“源梦教育”以培养学生的承源尚新品质为目的，让师生都具有向上的精神追求、向善的道德品质，使其有章可循、有条不紊、有序而行。它是一项系统工程，涵盖了环境文化、管理文化、德育文化、课堂文化各个层面，如同载歌载舞的水，流淌着崇高无私的美好品质，流淌着真诚善良的道德情操。相信在不久的将来，“源梦教育”促使三江一中成为幸福人生的泉源，为学生实现人生梦想奠定基石。
于是，我们以“源梦文化”建设为切入点，通过挖掘水之内涵，丰富水之精神，提炼水之品性来创建“若水校园”，为全体师生创造一个平和、包容、博大、开放、自然的成长环境。
建设优美“若水”环境文化
校园环境建设的终极目的在于营造一种氛围，培育一种精神，从而使受教育者受到熏陶，得到启迪。三江一中以“源梦教育”为指引，精心打造功能场室，为三江学子建设“若水”成长环境，使全校师生每天都沐浴在“水文化”的环境中，滋润着水的品性，践行着水的美德，促进素质教育和学生优秀品质的形成，提高教育教学质量。
1.“一坛”（源石花坛）。源石花坛正对着学校大门，其中央矗立一巨石，上书“源”字，并附刻学校理念体系。其底部绘制了三江水系图，周边配以四个石墩，伴随流水潺潺，体现“源头活水达三江”之意。
2.“两园”（篆刻园、河流园）。篆刻园位于学校综合楼右侧，中心矗立一主体篆刻雕塑，周边配以各种形状的地上篆刻，营造出浓郁的历史人文氛围;河流园位于学校综合楼左侧，在镂空的展板上绘制出全球著名河流，并配上简介，地上穿插了观赏小路。
3.“三源堂”（墨香堂——文字之源、德馨堂——礼仪之源、梦想堂——心愿之源）。墨香堂安排专人管理纸墨笔砚，学校师生可以尽情地挥毫泼墨，实现“我手书我心”的愿望，其优秀作品也陈列于此;德馨堂以孔子提出的“人生八德”为主题，布置了国学名著、诗词歌赋等展板，流水线型天花设计将水元素变现，以画卷形式展示“中国梦”故事;梦想堂将习近平总书记提出的“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”张贴在堂内正墙上，“我书我想”梦想墙书写着“国家富强、民族振兴、人民幸福”的国家梦、“源梦教育，若水校园”的学校梦，梦想树则悬挂学校师生的美好祝福小卡片。
4.“三广场”（球文化广场、感恩文化广场、学生作品广场）。篮球、橄榄球竞技是我们的传统体育活动，有着较为深厚的群众基础。在原有围墙张贴相关运动造型人物，配上休闲座椅，打造具有运动文化气息的球文化广场。在操场与停车场之间的空地开辟出感恩文化广场，陈列各届校友捐赠的文化石，不仅体现了学校对校友的尊重与感谢，更教育学生感恩母校。在教学楼之间的空地上设置学生作品广场，以“展我才艺”为主题，给广大学生提供展示优秀摄影作品、创意手工模型、化学晶体作品等平台。
打造融洽“若水”的管理文化
1.提升干部凝聚力，促进干群融洽。大力发挥“蚁群效应”，引导领导干部弹性管理、韧性管理、自主管理。工作作风讲究“三无三有”，即执行无理由、工作无借口、管理无缝隙;思想有人交流、情感有人沟通，主动提升成员凝聚力、执行力、学习力、管理力的职业自觉，养成脚踏实地、服务教师和学生的做事品质，公正公开的阳光管理作风，勤于沟通、善于分享的民主管理作风，以及淡泊名利的个人境界。
2.打造雁鹰团队，促进师生和乐。在教师队伍管理上，我们引进“雁鹰理论”，要求教师既有鹰一样的能力，又像雁一样懂得合作;推行“健康工程”，教师可以自主选择锻炼项目，在运动中强健体魄、舒展身心;邀请专家到校开展心理疏导讲座，帮助教师树立阳光心态，提升个人魅力指数和幸福指数;强化人文关怀，建立救助基金，生日会等，让教师倍感大家庭的温暖;成立教师读书俱乐部，通过阅读丰厚教师的人生底蕴;采用捆绑式评价，激励教师以团队形式互助成长，并实行阶梯式培养;细化教学管理，本着“小、实、新”原则组织主题式校本教研活动，每周坚持开展一次教研沙龙活动。
3.强化回声效应，促进家校和谐。充分发挥“回声效应”，引导教师善于倾听家长心声，了解家长企盼，解决家长烦忧。主要措施是建立班级家长委员会，实行“每月一信”，开展主题家长会、课堂开放日与书香家庭创建活动，推行家长课堂和家长志愿者制度，并充分利用家长资源，把社会变成学习的大堂课，形成了和衷共济、其乐融融的家校良好氛围。
酿造典雅“若水”的德育文化
三江一中倡导德育生活化、课程化、活动化，以完善的德育课程为载体，循序渐进地推动学生良好行为习惯的养成和社会性发展。
1. 阅读课程，开启每一天。编写适合学生年龄与学业水平的阅读课本《三江一中校本阅读课程》，每天通过晨诵经典美文15分钟，让学生在阅读中明理，在诵读中积累，开启美好的一天。
2. 体艺课程，内涵每一周。每周五下午开设一节书法课，引导学生端端正正写字，堂堂正正做人，达到“以字怡情，以字益智，以字促学，以字健身”的教育效果。每周安排一节球类课（篮球、橄榄球），通过球类竞技，让每名学生享受运动的快乐，把团结、协作、拼搏、向上等竞技精神融入到“源梦文化”之中。 3. 习惯课程，丰富每一个。习惯是心理上的一种定势，是贯穿人一生的行为指向。围绕“一生有用的12个好习惯”，我们认真开启“每月一事”习惯课程，以帮助学生规划成长目标，服务其生命化成长。
4. 感恩课程，贯穿每一年。“源梦教育”本身就是一种感恩的教育，我们将贯穿一年的重要传统节日和公历节日设置为节日课程，积极引导学生学会感恩，进而变得更加幸福与快乐。例如，清明节感恩历史与自然、中秋节感恩社会与亲人、春节感恩他人与社会……
同时，我们以完美班级建设为目标，以班级文化构建为载体，让每个班级都有明确的班训和班级公约、丰富的班级活动，以及明亮的班级环境和积极的班级管理;分月度开展“校园之星”等评选活动;实施学生自治管理委员会、安全小卫士和班干部竞选轮换制度……
打造有序“若水”的课堂文化
三江一中非常重视源梦教育的常态化建设，即严格按照国家课程标准规定，开齐开足各类教育课程，真正使源梦教育融入素质教育的肌体之中。我们始终坚持把课堂教学作为源梦教育的主渠道，一方面以系统教授审美知识带动创作技能的培养，保证高质、高效完成艺术课教学，另一方面把源梦教育渗透到非艺术课程中，做到教学手段艺术化。
1.营造轻松快乐的学习氛围，奠定有序课堂根基。创设民主宽松的氛围，形成心理自由和心理安全的环境，让学生自由地呼吸和成长。在具体实践中，我们引导老师以满意的情绪对待学生的每一点进步，以愉悦的情绪激发学生的学习兴趣，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激励学生投入学习，通过一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一次肯定的点头来实现育人之本。
2.探索和谐自主的学习模式，彰显有序课堂魅力。学生是学习的主人，老师是为学生服务的。我们着眼于学生创新精神的培养，进行了“自主、合作、探究”学习模式的尝试，以和谐自主为目标，严格教学管理，创新教学艺术，全力打造有序课堂。
3.开发源梦教育的校本课程，整合三大课程资源。逐步建立与源梦教育相结合的校本课程体系，使其成为具有序列性的个性鲜明的课程文化。目前，我们已经成功整合德育、艺术、活动三大课程资源，《篮球》《我快乐，我成长——我的心路历程》《伴我飞翔——师生作品专刊》《生活与科学课外趣味实验》等校本教材相继出版。
塑造柔韧“若水”的艺术文化
艺术教育是三江一中实施源梦教育的突破口，一方面强化艺术教学特色，低年级注重兴趣培养，中高年级则注重发展特长，实施层次化推进策略。另一方面，我们以文言志，以字养心，以画抒情，以球健体，全面提升学生的艺术素养。
1.以文言志。多番事实证明，文能怡情、育美、养德、励志。我们开设了《作文》选修课，以《三江一中经典诵读读本》为载体，通过每周阅读、写作，促使学生积累大量经典名句，写作水平有所提高。
2.以字养心。书法教学是我们的强势教学项目，借助每周一次的书法课实施层级教学，引导各年级学生观察、欣赏汉字演变过程，感受博大精深的中华文化，并享受静心书写所带来的无穷快乐。
3.以画怡情。涂鸦是最好的情感表达与宣泄方式之一。在每个班的走廊上，我们都设立了涂鸦墙，学生也可以随时将自己的作品挂到走廊画板上;开展了校园动漫人物大赛、漫画故事会、科幻画展，让学生在参与活动中习得真本领。
4.以球健体。在发展传统体育项目的基础上，我们着力推广篮球与橄榄球，做到全校学生人手一球，都要学习拍球、运球、传球、控球、投篮技术，并成立了源梦篮球社团、源梦橄榄球社团。同时，我们采用以篮球（橄榄球）游戏为主体的篮球（橄榄球）趣味教学，让学生在玩耍中掌握基本技能，增进相互之间的合作与竞争意识。
“源梦教育”在三江一中形成了一种精神凝聚的心灵感应，关于“源梦”的教育和学习行为促进师生健康成长。学校在源梦教育实践中取得了进步，成为“广州市一级学校”、 增城首批“文明校园”和“绿色达标单位”，享有良好的社会声誉。
（作者系广东省广州市增城区石滩镇三江第一中学校长）