【摘 要】
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世界贸易争端加剧,科学和技术创新竞争更加激烈。国内基于“新工科”的建设在加速,对大学教育特别是对工科学生的教育要求必须强化。在长期的教学实践经验基础上,要不断加强
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世界贸易争端加剧,科学和技术创新竞争更加激烈。国内基于“新工科”的建设在加速,对大学教育特别是对工科学生的教育要求必须强化。在长期的教学实践经验基础上,要不断加强学生创新思维训练的探讨与实践。本文以“可编程逻辑器件及应用”课程为例,总结了在教学过程中培养学生学会质疑,加强创新思维训练的教学成果。重点介绍了在教学过程中挖掘相关教学内容,对大学生进行创新思维训练的经验。通过总结成果,推动对大学生创新思维训练在同行中的广泛关注,推动“新工科”建设,加快创新型人才培养。
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