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摘要：在新课改政策不断落实的背景下，我国的教育领域愈发关注学生思维能力的培育方法。数学是一门理性学科，对学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力有着较高的要求，数学知识在具体应用的过程中具有一定的灵活性和復杂性特点。因此，初中数学教师在开展教学工作时要着重培养学生的思维能力，使其能够不断创新数学解题思路以及实践方法，为学生日后的学习与发展打下坚实的基础。本文针对初中数学教学中培养学生思维能力的具体方式进行了细致的分析，希望能为相关初中数学教学工作者提供部分有价值的参考，为我国教育事业的发展贡献部分力量。
关键词：初中数学;思维能力培养;具体方法
引言
新课标中明确提出，教师在教授学生知识内容的同时，还要注重对学生思维能力的培养。数学这门学科存在的本质意义，是为了更好的帮助人们解决生活中的各种问题，培养学习者的创新思维能力，使其能够将数学理念与知识内容合理的应用于创造工作以及问题解决过程中。初中数学教师在开展教学工作的过程中，要着重培养学生的数学思维能力，使其能够具备敏锐的观察能力、熟练的数学实践技巧以及极具创造性的想象能力，形成良好的数学学习能力，使其能够创新数学解题思路，灵活的将数学知识应用于生活以及实践当中。
一、初中数学对学生思维能力的要求
初中阶段是培养学生学习意识以及思维能力的重要时期，初中生往往具有旺盛的求知欲望，对身边的各种事物充满了好奇心，因此，其思维能力也具备良好的可塑性。通过观察学生学习数学知识的效果，可以有效的分析所有学生的思维特点以及学习能力状况，从而为初中数学教师的教学方案规划工作提供参考依据。在新课标的要求下，初中数学教师在为学生规划测试题目时，应当更加侧重培养学生的数学知识理解能力以及实际应用能力，尽量避免使用“题海战术”，鼓励学生不断探索新型解题方式。为了实现这一目标，我国的数学教师在开展教学活动时，不能只是向学生传授数学知识内容，还要重视学生思维能力的培养，将新课改政策内容落到实处，从实际情况出发，不断提升初中学生学习数学知识的自主性，使学生的数学思维能力能够有一个质的提升。
二、初中数学教学中培养学生思维能力的具体方法
（一）建立良好的师生关系，培养学生的数学学习兴趣
初中数学教师在开展教学工作的过程中，要与学生建立良好的师生关系，从而保证教学工作的有序开展。如果教师在教学的过程中与学生的关系较为冷淡，则很难激起学生对数学课程的兴趣。因此，初中数学教师在传授数学知识时，要改变以往陈旧单一的教学方式，与学生建立起平等、和睦、互相尊重的关系，减少与学生之间的距离感。在这样的教学氛围影响下，学生非常容易产生积极的学习意识，激起学生学习数学知识的兴趣，主动参与到数学课堂以及活动当中，从而有效提升学生的数学思维能力。由此可见，初中数学教师要将师生关系的培养工作重视起来，通过这种方式鼓励学生学习数学，提升学生对数学知识的热情，从而为学生思维能力的培养工作奠定坚实的基础。
（二）培养学生的动手能力，强化学生的数学思维
初中阶段的学生往往具备良好的形象思维能力，陶行知先生曾经说过，“人有两个宝，双手和大脑。”通过动手实践，可以将学生的双手与大脑进行有效的结合，使学生能够在此过程中解放双手，加深学生对知识的记忆，激发学生创造灵感，提升学生的思维能力。因此，初中数学教师在开展教学工作的过程中，要重视对学生动手能力的培养，从而有效提升学生的思维能力。除此以外，教师在教授数学知识时，要不断创新教学方法，改变以往单调无趣的教学方式，提升数学课堂的趣味性，提升学生在数学课堂上的专注力，有效培养学生的数学思维能力。
例如，初中数学教师在讲解“直线、线段、射线”这部分知识内容时，仅仅使用传统的说教式教学方式并不能使学生完全理解这几种几何图形的性质与概念，因此，教师可以让学生亲自动手绘制这些图形，并在动手实践的过程中深化学生对这部分知识的理解，有效培养学生的数学思维能力。
（三）要将提升思维能力的方式传授给学生
小学数学教师在开展教学工作的过程中，想要提升学生思维的活跃性，就要将分析数学问题的基础方式传授给学生，使其能够形成正确的思维方式。想要有效提升学生的思维能力，就要使学生意识到基础知识与技能积累的重要性。 数学知识的基本概念、公式与定理是数学学习过程中的重点内容，初中数学教师要鼓励学生更多的观察这部分知识内容，由内及外的提升数学思维能力。在练习数学习题的过程中，教师要引导学生细致的审核题目内容，找出其中的隐藏条件，使学生能够对题目中给出的条件仔细加以分析，得出相应的结论，判断题目所涉及的数学知识范畴以及应该使用的概念、公式以及定理内容。在解题过程中，教师要校正学生的数学解题语言，使其能够正确应用数学符号。另外，教师要将一些有效的数学解题方式传授给学生，例如配方法、综合法、换元法等。通过应用多样化的数学解题方式，可以有效提升学生的思维能力。
三、结束语
总而言之，在新课标的要求下以及教育领域不断发展的趋势影响下，初中数学教师在开展教学工作的过程中不仅要将数学知识内容以及解题方式教授给学生，而且要注重学生思维能力的培养工作，与学生建立良好的师生关系，提升学生的动手实践能力，使学生能够在此过程中逐渐形成良好的数学思维能力，为学生日后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]剧磊. 浅谈初中数学教学中培养学生思维能力的有效路径[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：310-311.
[2]庄荣召.浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：251.
[3]李文辉.谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2020（18）：95.
（安徽省无为市六店初级中学 安徽 无为 238300）
关键词：初中数学;思维能力培养;具体方法
引言
新课标中明确提出，教师在教授学生知识内容的同时，还要注重对学生思维能力的培养。数学这门学科存在的本质意义，是为了更好的帮助人们解决生活中的各种问题，培养学习者的创新思维能力，使其能够将数学理念与知识内容合理的应用于创造工作以及问题解决过程中。初中数学教师在开展教学工作的过程中，要着重培养学生的数学思维能力，使其能够具备敏锐的观察能力、熟练的数学实践技巧以及极具创造性的想象能力，形成良好的数学学习能力，使其能够创新数学解题思路，灵活的将数学知识应用于生活以及实践当中。
一、初中数学对学生思维能力的要求
初中阶段是培养学生学习意识以及思维能力的重要时期，初中生往往具有旺盛的求知欲望，对身边的各种事物充满了好奇心，因此，其思维能力也具备良好的可塑性。通过观察学生学习数学知识的效果，可以有效的分析所有学生的思维特点以及学习能力状况，从而为初中数学教师的教学方案规划工作提供参考依据。在新课标的要求下，初中数学教师在为学生规划测试题目时，应当更加侧重培养学生的数学知识理解能力以及实际应用能力，尽量避免使用“题海战术”，鼓励学生不断探索新型解题方式。为了实现这一目标，我国的数学教师在开展教学活动时，不能只是向学生传授数学知识内容，还要重视学生思维能力的培养，将新课改政策内容落到实处，从实际情况出发，不断提升初中学生学习数学知识的自主性，使学生的数学思维能力能够有一个质的提升。
二、初中数学教学中培养学生思维能力的具体方法
（一）建立良好的师生关系，培养学生的数学学习兴趣
初中数学教师在开展教学工作的过程中，要与学生建立良好的师生关系，从而保证教学工作的有序开展。如果教师在教学的过程中与学生的关系较为冷淡，则很难激起学生对数学课程的兴趣。因此，初中数学教师在传授数学知识时，要改变以往陈旧单一的教学方式，与学生建立起平等、和睦、互相尊重的关系，减少与学生之间的距离感。在这样的教学氛围影响下，学生非常容易产生积极的学习意识，激起学生学习数学知识的兴趣，主动参与到数学课堂以及活动当中，从而有效提升学生的数学思维能力。由此可见，初中数学教师要将师生关系的培养工作重视起来，通过这种方式鼓励学生学习数学，提升学生对数学知识的热情，从而为学生思维能力的培养工作奠定坚实的基础。
（二）培养学生的动手能力，强化学生的数学思维
初中阶段的学生往往具备良好的形象思维能力，陶行知先生曾经说过，“人有两个宝，双手和大脑。”通过动手实践，可以将学生的双手与大脑进行有效的结合，使学生能够在此过程中解放双手，加深学生对知识的记忆，激发学生创造灵感，提升学生的思维能力。因此，初中数学教师在开展教学工作的过程中，要重视对学生动手能力的培养，从而有效提升学生的思维能力。除此以外，教师在教授数学知识时，要不断创新教学方法，改变以往单调无趣的教学方式，提升数学课堂的趣味性，提升学生在数学课堂上的专注力，有效培养学生的数学思维能力。
例如，初中数学教师在讲解“直线、线段、射线”这部分知识内容时，仅仅使用传统的说教式教学方式并不能使学生完全理解这几种几何图形的性质与概念，因此，教师可以让学生亲自动手绘制这些图形，并在动手实践的过程中深化学生对这部分知识的理解，有效培养学生的数学思维能力。
（三）要将提升思维能力的方式传授给学生
小学数学教师在开展教学工作的过程中，想要提升学生思维的活跃性，就要将分析数学问题的基础方式传授给学生，使其能够形成正确的思维方式。想要有效提升学生的思维能力，就要使学生意识到基础知识与技能积累的重要性。 数学知识的基本概念、公式与定理是数学学习过程中的重点内容，初中数学教师要鼓励学生更多的观察这部分知识内容，由内及外的提升数学思维能力。在练习数学习题的过程中，教师要引导学生细致的审核题目内容，找出其中的隐藏条件，使学生能够对题目中给出的条件仔细加以分析，得出相应的结论，判断题目所涉及的数学知识范畴以及应该使用的概念、公式以及定理内容。在解题过程中，教师要校正学生的数学解题语言，使其能够正确应用数学符号。另外，教师要将一些有效的数学解题方式传授给学生，例如配方法、综合法、换元法等。通过应用多样化的数学解题方式，可以有效提升学生的思维能力。
三、结束语
总而言之，在新课标的要求下以及教育领域不断发展的趋势影响下，初中数学教师在开展教学工作的过程中不仅要将数学知识内容以及解题方式教授给学生，而且要注重学生思维能力的培养工作，与学生建立良好的师生关系，提升学生的动手实践能力，使学生能够在此过程中逐渐形成良好的数学思维能力，为学生日后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]剧磊. 浅谈初中数学教学中培养学生思维能力的有效路径[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：310-311.
[2]庄荣召.浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：251.
[3]李文辉.谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2020（18）：95.
（安徽省无为市六店初级中学 安徽 无为 238300）