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摘 要：汽车理论课程是现代化车辆工程专业、交通运输管理专业等教育领域的核心课程，其中包括了汽车动力性、汽车燃油经济性实验等，众多与汽车相关的理论基础内容，想要解决当前教学课程中的问题，就需要创新传统的教学方法，习近平总书记提出的综合素质教育原则，需要全面将思政元素融入到教学过程中，提高学生的综合素养，提高传统课堂教学质量。本文主要探究了汽车理论专业课程中，思政元素的充分挖掘与应用，希望能够培育出当前车辆工程领域发展，对应用型、技能型、素质型人才的基本需求。
关键词：《汽车理论》 思政元素 挖掘运用
Exploration and Application of Ideological and Political Elements in the Course of "Automobile Theory"
Wang Yanting Yang Yanyan Wu Xin
Abstract：Automotive theory courses are core courses in modern vehicle engineering， transportation management， and other educational fields. They include automobile dynamics， automobile fuel economy experiments， etc.， and many theoretical foundations related to automobiles， which mean to solve the current teaching problems in the curriculum， that need to innovate traditional teaching methods. The principles of comprehensive quality education proposed by General Secretary Xi Jinping need to integrate ideological and political elements into the teaching process to improve the comprehensive quality of students and improve the quality of traditional classroom teaching. This article mainly explores the full excavation and application of ideological and political elements in the professional courses of automobile theory， hoping to cultivate the current development of the field of vehicle engineering， and the basic needs for application-oriented， skilled and quality-oriented talents.
Key words："Automobile Theory"， ideological and political elements， application of mining
結合以往的教学经验来看，汽车理论专业课程的主要教学内容，需要通过公式推导，涉及到了许多计算分析技能，传统的教学过程过于复杂枯燥，会让学生逐渐丧失学习兴趣，因此需要在当前素质教育的发展环境下，采取合理的教学手段，将思政教育工作融入到教学过程中，建立全新的思政教学体系。教师在教学设计的过程中，需要充分挖掘汽车理论专业课程中所蕴含的思政元素，坚持以学科理论为基础，创建实践教学课堂，加深学生对现有思政教学内容的理解，为学生树立正确的价值观念，能够从不同的角度探究问题。
1 《汽车理论》专业课程思政元素挖掘
1、汽车动力性相关内容。教师在进行汽车理论专业课程讲解的过程中，会采用许多汽车动力性的知识内容，最为常见的是百公里加速度时间等问题条件，让学生分别对比不同类型汽车的使用性能，教师在教学设计的过程中，想要全面提高学生的综合素养，就需要坚持以学生为主体，通过教师适当的教学引导，助力学生思维发展。让学生从能源消耗的角度，探究不同形式汽车使用的利弊，教师可以组织学生，针对汽车能源消耗问题展开激烈探讨，让学生在交流与辩论的过程中，逐渐认识的客观事物发展所具有的两面性，能够更好的包容和接受新事物对生活带来的改变。从汽车动力学教学中逐渐衍生出思政元素，让学生养成良好的思维习惯，在日常学习与生活过程中不会盲目跟风，能够以一个冷静客观的态度看待问题，并结合问题的发展和产生，制定出合理的解决方案。
2、汽车燃油经济性相关内容。教师在汽车燃油经济性教学内容开展的过程中，将学生分为不同的小组，分别对高挡位行驶与低挡位行驶过程中，汽车的经济性进行分析，根据汽车的后备功率计算，了解汽车的动力性，在经过具体辩论之后可以得出结论，汽车动力性和经济性无法同时达到最高。因此，需要在汽车类型设计的过程中，与动力性、经济性要求相匹配，教师要通过适当引导，挖掘汽车经济性内容所蕴含的思政元素，让学生在汽车设计的工作过程中，充分考量汽车性能的匹配程度，不能单一的将某一性能达到最优。在学生日常生活中，要注重工作学习、家庭个人之间的平衡性，尽可能的满足人与自然和谐相处的社交关系，让学生以从容自信的姿态面对生活。
3、汽车平顺性相关内容。汽车理论课程讲解过程中，汽车平顺性是汽车设计的重要环节，只有保证汽车的平顺性，才能够为用户带来舒适、稳定的车内环境，市面上的许多长途商用车，由于座椅的减震性不强，驾驶员在长期驾驶后会出现一系列职业病。因此，在汽车设计的过程中，要通过参数的调整保证汽车的平顺性，当前我国汽车制造业的相关设计人员，需要满足应用性、技能型的专业人才需求，全面推动我国工程技术产业发展，国家建设与人才培养之间密不可分，教师需要通过这一教学内容，激发学生的爱国情怀，牢记大学生的发展使命，树立爱岗敬业的大国工匠精神，全面落实中国梦的发展原则。 2 《汽车理论》专业课程思政元素运用
1、在导论中融入思政元素。现代化职业教学工作的开展，需要坚持以学生为主体，教师充分发挥出引导性作用，因此，在导论内容设计的过程中，要结合学生的个性化发展需求，合理融入思政元素，导论通常是某一核心教学内容的第一课，具有一定的教学导向性作用。一般情况下，汽车理论专业课程导论会融入一些概括性知识内容，加强新旧之间的有效连接，是课程教学流程设计中的重要环节，具有带动性的思政元素在导论中的有效应用，能够激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到项目实践过程中。教师需要结合汽车理论课程的主要研究对象，通过适当的教学引导，让学生了解课程实践活动开展的重要意义，并制定明确的学习目标，合理运用汽车工程中的科学技术、节能减排发展理论和安全生产比较原则三方面的思政因素，将汽车理论课程与国家工程发展之间建立密切联系，培养学生的职业素养。
2、在专题中融入思政元素。教师在进行汽车理论课程教学流程安排的过程中，可以将学生分为不同的研讨小组，根据教师所提出的专题报告，参与到实践探究的过程中，并通过PPT的形式在课堂上进行汇报演出。由于学生之间的知识水平存在着较大的差异性，教师可以为小组选择具有针对性的教学专题，在小组能够完成的专业范围内，提出实践要求，充分挖掘汽车理论专业课程内容中的思政元素，并在实际教学过程中进行有效应用。教师要开设与思政元素相关的教学主题，例如：“汽车动力性知识研究”，“节能减排与汽车经济性”“道路安全与汽车平顺性”等等，从这些主题中提取出相应的思政教学内容，能够起到良好的教学辅助性作用，培养学生的综合素养。
3、在考核中融入思政元素。教学考核是汽车理论专业教学总结的重要阶段，能够帮助教师更好地了解，当前学生的知识掌握情况，为后續的教学课程内容设计奠定有力基础，因此，课程教学考核中要充分体现出思政元素，教师在进行专业试题设计的过程中，可以选择一些含有思政元素的汽车理论相关知识，充分发挥出汽车理论专业教学中思政元素的延展性。让思政元素融入到汽车理论教学的整个流程，通过系统考核对学生的思政学习成果进行检验，教师可以多选择一些启发性、探究性的实践项目，作为学生总体评价的主要题型，引发学生对汽车理论思政元素的深入思考。
3 《汽车理论》专业课程教学创新
1、多元化的知识内容教学。为了全面提高学生的综合素养，教师需要改变传统的汽车理论专业教学内容，在正式教学开展前为了吸引学生的注意力，可以通过多媒体技术，向学生展示当前世界闻名汽车品牌的发展历史，并与中国汽车艰难发展史进行对比。同时，要通过图解展示向学生分析汽车的不同类型，通过三维立体模型的创建，让学生了解汽车的基本构造，并分析不同汽车类型所具有的专业性能，想要全面提高教学质量，首先需要让学生热爱汽车，教师可以向学生播放汽车专业赛事和知名的国际汽车展，让学生在充分了解汽车技术发展的同时，对未来的汽车技术创新进行畅想。同时，教师还可以以图表的形式，向学生展示全球范围内汽车的排放污染情况，一同探究节能型汽车的出现以及未来的发展前景。
2、融入思政元素的课程设计。在汽车理论知识教学的过程中，教师需要明确汽车文化本身具有鲜明的专业特色，包含汽车构造原理和汽车工程技术等众多高科技内容，具有长时间的发展历史，想要潜移默化地提高学生的综合素养，渗透思政元素，就需要创新传统的教学模式，吸引学生的注意力。融入车身构造、汽车运动等多样化的人文艺术教育内容，能够改变枯燥乏味的工程技术类教学现状，选择丰富多彩的教学内容，设计出通俗易懂的实践环节，充分发挥出学生的自主意识，全面提高汽车理论课程教学质量，保障教学内容的新颖性。为了助力高校综合素养教育体制改革，要遵循汽车理论专业的传统教育规律，充分挖掘汽车理论的专业内涵，在每个教学章节中融入不同层次的思政教育元素。
3、多种教学方式的组合搭配。想要将思政教育内容合理地融入到汽车理论教学课堂中，可以采用任务驱动教学、案例教学、网络教学等多元化的教学方式，引导学生自主展开教学讨论，充分利用网络技术平台进行专题教育内容探讨，提高学生的自主学习能力。同时，教师能够与学生建立良好的师生交流关系，扩充传统的汽车理论知识学习渠道，通过案例教学法，让学生从不同的角度进行问题思考，教师可以将学生分为多个实训小组，培养学生团结协作、勇于创新的职业精神，并帮助学生树立正确的价值观。
4 总结
综上所述，教师需要了解汽车动力性、汽车经济性、汽车平顺性等教学内容中所蕴含的思政元素，并在导论设计、专题设计、考核设计中进行合理应用，助力汽车理论专业课程知识内容的多元化发展，完善传统的课程设计流程，遵循多种教学方式并重的教学原则，提高教学质量。
项目来源1，项目名称：2020年度校级课程思政教育教学改革研究项目-汽车理论课程思政教学设计与实践。（项目编号：HHJTXY-2020szyb45）。
参考文献：
[1]韦韬.理工科专业“课程思政”教学融合设计——以汽车理论为例[J].现代职业教育，2021，（9）：138-139.
[2]卢柳青，班璐，黄大明.专业课程思政元素的挖掘和运用——以“汽车理论”课程为例[J].职业教育，2020，9（02）：125-129.
[3]朱恩旭，朱玉春，陈睿炜.结合汽车检测与维修专业浅谈如何开展课程思政[J].汽车实用技术，2020，45（22）：203-205.
关键词：《汽车理论》 思政元素 挖掘运用
Exploration and Application of Ideological and Political Elements in the Course of "Automobile Theory"
Wang Yanting Yang Yanyan Wu Xin
Abstract：Automotive theory courses are core courses in modern vehicle engineering， transportation management， and other educational fields. They include automobile dynamics， automobile fuel economy experiments， etc.， and many theoretical foundations related to automobiles， which mean to solve the current teaching problems in the curriculum， that need to innovate traditional teaching methods. The principles of comprehensive quality education proposed by General Secretary Xi Jinping need to integrate ideological and political elements into the teaching process to improve the comprehensive quality of students and improve the quality of traditional classroom teaching. This article mainly explores the full excavation and application of ideological and political elements in the professional courses of automobile theory， hoping to cultivate the current development of the field of vehicle engineering， and the basic needs for application-oriented， skilled and quality-oriented talents.
Key words："Automobile Theory"， ideological and political elements， application of mining
結合以往的教学经验来看，汽车理论专业课程的主要教学内容，需要通过公式推导，涉及到了许多计算分析技能，传统的教学过程过于复杂枯燥，会让学生逐渐丧失学习兴趣，因此需要在当前素质教育的发展环境下，采取合理的教学手段，将思政教育工作融入到教学过程中，建立全新的思政教学体系。教师在教学设计的过程中，需要充分挖掘汽车理论专业课程中所蕴含的思政元素，坚持以学科理论为基础，创建实践教学课堂，加深学生对现有思政教学内容的理解，为学生树立正确的价值观念，能够从不同的角度探究问题。
1 《汽车理论》专业课程思政元素挖掘
1、汽车动力性相关内容。教师在进行汽车理论专业课程讲解的过程中，会采用许多汽车动力性的知识内容，最为常见的是百公里加速度时间等问题条件，让学生分别对比不同类型汽车的使用性能，教师在教学设计的过程中，想要全面提高学生的综合素养，就需要坚持以学生为主体，通过教师适当的教学引导，助力学生思维发展。让学生从能源消耗的角度，探究不同形式汽车使用的利弊，教师可以组织学生，针对汽车能源消耗问题展开激烈探讨，让学生在交流与辩论的过程中，逐渐认识的客观事物发展所具有的两面性，能够更好的包容和接受新事物对生活带来的改变。从汽车动力学教学中逐渐衍生出思政元素，让学生养成良好的思维习惯，在日常学习与生活过程中不会盲目跟风，能够以一个冷静客观的态度看待问题，并结合问题的发展和产生，制定出合理的解决方案。
2、汽车燃油经济性相关内容。教师在汽车燃油经济性教学内容开展的过程中，将学生分为不同的小组，分别对高挡位行驶与低挡位行驶过程中，汽车的经济性进行分析，根据汽车的后备功率计算，了解汽车的动力性，在经过具体辩论之后可以得出结论，汽车动力性和经济性无法同时达到最高。因此，需要在汽车类型设计的过程中，与动力性、经济性要求相匹配，教师要通过适当引导，挖掘汽车经济性内容所蕴含的思政元素，让学生在汽车设计的工作过程中，充分考量汽车性能的匹配程度，不能单一的将某一性能达到最优。在学生日常生活中，要注重工作学习、家庭个人之间的平衡性，尽可能的满足人与自然和谐相处的社交关系，让学生以从容自信的姿态面对生活。
3、汽车平顺性相关内容。汽车理论课程讲解过程中，汽车平顺性是汽车设计的重要环节，只有保证汽车的平顺性，才能够为用户带来舒适、稳定的车内环境，市面上的许多长途商用车，由于座椅的减震性不强，驾驶员在长期驾驶后会出现一系列职业病。因此，在汽车设计的过程中，要通过参数的调整保证汽车的平顺性，当前我国汽车制造业的相关设计人员，需要满足应用性、技能型的专业人才需求，全面推动我国工程技术产业发展，国家建设与人才培养之间密不可分，教师需要通过这一教学内容，激发学生的爱国情怀，牢记大学生的发展使命，树立爱岗敬业的大国工匠精神，全面落实中国梦的发展原则。 2 《汽车理论》专业课程思政元素运用
1、在导论中融入思政元素。现代化职业教学工作的开展，需要坚持以学生为主体，教师充分发挥出引导性作用，因此，在导论内容设计的过程中，要结合学生的个性化发展需求，合理融入思政元素，导论通常是某一核心教学内容的第一课，具有一定的教学导向性作用。一般情况下，汽车理论专业课程导论会融入一些概括性知识内容，加强新旧之间的有效连接，是课程教学流程设计中的重要环节，具有带动性的思政元素在导论中的有效应用，能够激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到项目实践过程中。教师需要结合汽车理论课程的主要研究对象，通过适当的教学引导，让学生了解课程实践活动开展的重要意义，并制定明确的学习目标，合理运用汽车工程中的科学技术、节能减排发展理论和安全生产比较原则三方面的思政因素，将汽车理论课程与国家工程发展之间建立密切联系，培养学生的职业素养。
2、在专题中融入思政元素。教师在进行汽车理论课程教学流程安排的过程中，可以将学生分为不同的研讨小组，根据教师所提出的专题报告，参与到实践探究的过程中，并通过PPT的形式在课堂上进行汇报演出。由于学生之间的知识水平存在着较大的差异性，教师可以为小组选择具有针对性的教学专题，在小组能够完成的专业范围内，提出实践要求，充分挖掘汽车理论专业课程内容中的思政元素，并在实际教学过程中进行有效应用。教师要开设与思政元素相关的教学主题，例如：“汽车动力性知识研究”，“节能减排与汽车经济性”“道路安全与汽车平顺性”等等，从这些主题中提取出相应的思政教学内容，能够起到良好的教学辅助性作用，培养学生的综合素养。
3、在考核中融入思政元素。教学考核是汽车理论专业教学总结的重要阶段，能够帮助教师更好地了解，当前学生的知识掌握情况，为后續的教学课程内容设计奠定有力基础，因此，课程教学考核中要充分体现出思政元素，教师在进行专业试题设计的过程中，可以选择一些含有思政元素的汽车理论相关知识，充分发挥出汽车理论专业教学中思政元素的延展性。让思政元素融入到汽车理论教学的整个流程，通过系统考核对学生的思政学习成果进行检验，教师可以多选择一些启发性、探究性的实践项目，作为学生总体评价的主要题型，引发学生对汽车理论思政元素的深入思考。
3 《汽车理论》专业课程教学创新
1、多元化的知识内容教学。为了全面提高学生的综合素养，教师需要改变传统的汽车理论专业教学内容，在正式教学开展前为了吸引学生的注意力，可以通过多媒体技术，向学生展示当前世界闻名汽车品牌的发展历史，并与中国汽车艰难发展史进行对比。同时，要通过图解展示向学生分析汽车的不同类型，通过三维立体模型的创建，让学生了解汽车的基本构造，并分析不同汽车类型所具有的专业性能，想要全面提高教学质量，首先需要让学生热爱汽车，教师可以向学生播放汽车专业赛事和知名的国际汽车展，让学生在充分了解汽车技术发展的同时，对未来的汽车技术创新进行畅想。同时，教师还可以以图表的形式，向学生展示全球范围内汽车的排放污染情况，一同探究节能型汽车的出现以及未来的发展前景。
2、融入思政元素的课程设计。在汽车理论知识教学的过程中，教师需要明确汽车文化本身具有鲜明的专业特色，包含汽车构造原理和汽车工程技术等众多高科技内容，具有长时间的发展历史，想要潜移默化地提高学生的综合素养，渗透思政元素，就需要创新传统的教学模式，吸引学生的注意力。融入车身构造、汽车运动等多样化的人文艺术教育内容，能够改变枯燥乏味的工程技术类教学现状，选择丰富多彩的教学内容，设计出通俗易懂的实践环节，充分发挥出学生的自主意识，全面提高汽车理论课程教学质量，保障教学内容的新颖性。为了助力高校综合素养教育体制改革，要遵循汽车理论专业的传统教育规律，充分挖掘汽车理论的专业内涵，在每个教学章节中融入不同层次的思政教育元素。
3、多种教学方式的组合搭配。想要将思政教育内容合理地融入到汽车理论教学课堂中，可以采用任务驱动教学、案例教学、网络教学等多元化的教学方式，引导学生自主展开教学讨论，充分利用网络技术平台进行专题教育内容探讨，提高学生的自主学习能力。同时，教师能够与学生建立良好的师生交流关系，扩充传统的汽车理论知识学习渠道，通过案例教学法，让学生从不同的角度进行问题思考，教师可以将学生分为多个实训小组，培养学生团结协作、勇于创新的职业精神，并帮助学生树立正确的价值观。
4 总结
综上所述，教师需要了解汽车动力性、汽车经济性、汽车平顺性等教学内容中所蕴含的思政元素，并在导论设计、专题设计、考核设计中进行合理应用，助力汽车理论专业课程知识内容的多元化发展，完善传统的课程设计流程，遵循多种教学方式并重的教学原则，提高教学质量。
项目来源1，项目名称：2020年度校级课程思政教育教学改革研究项目-汽车理论课程思政教学设计与实践。（项目编号：HHJTXY-2020szyb45）。
参考文献：
[1]韦韬.理工科专业“课程思政”教学融合设计——以汽车理论为例[J].现代职业教育，2021，（9）：138-139.
[2]卢柳青，班璐，黄大明.专业课程思政元素的挖掘和运用——以“汽车理论”课程为例[J].职业教育，2020，9（02）：125-129.
[3]朱恩旭，朱玉春，陈睿炜.结合汽车检测与维修专业浅谈如何开展课程思政[J].汽车实用技术，2020，45（22）：203-205.