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[摘要]：现代教育需要的是团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快的教风和学风。团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快有不同的作用和要求，同时又是一个有机的统一整体。只有在达到各自的要求中实现其统一，才能提高教育和教学效率，造就德才兼备的合格人才。
[关键词]：教风；学风；现代教育
中国分类号：G4
我们需要什么样的教风和学风？毛泽东同志倡导的“团结、紧张、严肃、活泼”是我们一切工作和学习所必须的作风。现代教育需要的是团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快的教风和学风。
团结是教风和学风的根本，教育过程中，“以人为本”只是手段，团结才是目的。为了达到团结这一目的，教师要做到以下三个方面。一是教育过程的民主性。民主思想和民主作风是一个合格的现代教师必备的基本素质。因为，只有民主才能实现教育者和被教育者之间真实的平等，只有平等才能實现教育者和被教育者的有效交流，只有通过有效的交流才能在求大同、存小异中实现团结和统一；二是教师的示范性作用。教师是教育和教学的组织者和具体实施者，教师只有以身作则，以崇高的人格和广博的知识，才能赢得学生的尊重，从而成为实现团结这一目标的核心；三是必须在整个教育过程中始终坚持正确的舆论导向。做到以科学的世界观和正确的人生观、价值观引导人，使学生能够坚持集体主义的价值取向，有强烈的集体荣誉感。
探索真理、学习研究是一种沉重的工作，只有紧张和严肃才能层层深入，抓住问题的关键。学习中很多问题需要人们深入思考，需要人们以冷静的心态去探索、去研究。只有做到紧张和严肃才能集中精力，发挥人的潜能，透过事物的现象去认识事物的本质及其规律，从而完成教育和教学任务。为了在教育过程中营造紧张严肃的气氛。所要做的，一是无论教育者还是受教育者都必须以神圣的心态对待真理。教师要以真理面前人人平等的标准去严格要求自己和严格要求学生；学生要确立“吾爱吾师，更爱真理”的学习心态，以坚持真理、崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。二是必须以完善的规章制度作为保障，使整个教育过程做到有章可循。赏罚分明的管理机制是实现紧张、严肃的强有力的硬性措施；三是教师要为人师表，要能根据情况和任务具备实现紧张、严肃的仪态和装束。
活泼是教育过程得以持久的保障。只有活泼才能使学习过程做到有张有弛，才能激发教育者的主动性和积极性，才能使教育过程与学生特点相结合，实现教学过程的双向互动。为了使教育和教学过程活泼，必须做到以下几个方面：一是教师要掌握好教育和教学的质、量、度之间的辩证关系，使紧张、严肃与活泼相互交错，在整个教学过程中实现学中玩玩中学，宜张则张，宜驰则驰，实现教学过程的相反相成；二是适当地引入无为而治的教学思想，如果说政治上的无为而治是“圣人无常心，以百姓心为心”，那么，教学中的无为而治就是‘教师无常心，以学生心为心’。只有站在学生的立场上看问题，才能调动学生的学习积极性，实现教学过程真正的活泼；三是无论教师还是学生都要有健康的积极有为的心态，在困难面前，只有保持革命的乐观主义精神，才能实现持久的活泼。
灵活、生动的教育环境，是由社会和教育对象的复杂性决定的。素质教育是以综合素质培养为目标的教育，社会的飞速发展、信息的飞速传递、知识更新的加快，以及全球化带来的价值多元化，决定了教育对象的复杂性。现代教育要求以学生为中心，因势就导，发展学生个性，促成人才的全面发展。只有做到了这一点，才能充分激发学生创新能力，使科学的人才观成为现实，真正以科学发展观来统领教育。要做到这一点，必须做到以下几个方面：第一、教师必须坚持与时俱进，不断更新知识。灵活生动不是肤浅和放任，灵活生动的物质基础是教师丰富的知识积累和敏捷精细的思维反应能力。作为一名优秀的人民教师，只有对同一问题从多角度进行分析，做到宜深则深，宜浅则浅，或以理讲理，或以理讲事，或以事讲理，或以事讲事，事理交融，法无定法，瞻之在前，忽焉在后，才能实现真正的灵活生动。第二、坚持以人为本的教学理念。坚持以人为本就必须相信学生，鼓励学生，鼓励他们对同一个问题提出多角度的解决方法，使教学过程成为一个研究过程，一个相互沟通交流的探索研究真理的过程。因为真理是在研究和探索中来实现的，所以，作为教师要允许学生犯错误，允许和帮助学生改正错误。只有通过真理和谬论的交错过程，才能使教学过程灵活生动，才能认识真理和坚持真理；第三、自由、民主、平等、协商的现代新思想和新理念是实现教育过程生动灵活的基本前提。只有自由、民主、平等才能营造协商交流的有利气氛，实现对知识的发散性思考。这一点，即使在等级森严的封建社会，通过《论语》、《朱子语录》、《阳明传习录》、《象山语录》等资料，我们也可以看到何者为师？何者为弟子？古人认为，在自己所教的学生中，小者为弟，幼者为子，其中体现出作为教师对待学生所应该具备的道德品质。我们还可以从选入高中教材的《论语.先进篇》看到子路、曾晳、冉由、公孙华侍坐中所体会远古教育中散发出的自由、平等和民主。由此可以看出，现代教育中，离开了自由、民主和平等而去寻求生动灵活，只能是缘木求鱼的无劳之举。
学习知识能否成为一个愉快的享受过程，实践证明，一名优秀的人民教师传授知识的过程，其实就是一个令人难忘的愉快的享受过程。好奇心是人与生俱来的本能，正是在好奇心的趋使下，人们才开始去寻求解释世界和解决问题的具体方法。在此，我们不禁要问，究竟是什么东西扼杀了我们的学生的学习积极性和创造性？毫无疑问，是枯燥无味的教学方法和死气沉沉的教育环境。为了打破这一僵局，营造愉快的学习环境，首先，要进行根本性的教育体制改革，实现教师和学生的双向选择，这也是新课程改革的主要内容之一；其次，愉快的情绪是由充分的自信造就的，而自信又是由能力展示造就的。因此，我们在教学过程中要给学生以表现自己的机会，这样做，既有利于提高学生的自治自理能力，也有利于营造宽松愉快的学习环境；再次，教师要提高自身的综合素养，以饱满的热情投入教学，整个教育教学过程中，既要晓之以理，又要动之以情。晓之以理，才能使学生不得不学；动之以情，才能使学生不忍不学。当学习成为一种自觉自愿的行为时，学习也就成为了一个愉快的过程。
团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快是教育和教学工作中一个统一的实践过程。具体应用中，采取什么样的方式，营造什么样的环境，是由教育和教学的内容、对象和手段来决定的，只有达到多个方面的综合统一，才能营造有利的教育和学习环境，当这种有利的环境长久地保存下来时，自然形成了有利的和相对持久的教风和学风。近年来，社会对教育的关注度加大，招生制度不断改革，一些院校相继招收特长生和道德行为突出的学生，这些做法虽然还不规范，但总体方向是正确的，同时也赢得社会的广泛认同，主要原因之一就是采用灵活多样的方式去选取有创造能力的学生，坚持了知识和能力的统一、思想道德和知识能力的统一。无论是中小学教育还是承认教育，只有在团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快的教风和学风中，才能培养出知行合一的人才。因为，只有团结的教风和学风，才能在互帮互补中营造有利的学习环境；只有紧张而严肃的环境和作风，才能打造出知识基础牢固的人才；只有活泼、生动、灵活、愉快的环境和作风，才能造就反应敏捷，思维灵活，富有创新精神和创新能力的人才；只有把团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快有机地统一起来，才能在教育和教学中实现有张有弛的双主体互动，通过双主体互动，使知识教育和思想道德教育有征对性地落在实处，从而造就德才兼备的合格人才。
[关键词]：教风；学风；现代教育
中国分类号：G4
我们需要什么样的教风和学风？毛泽东同志倡导的“团结、紧张、严肃、活泼”是我们一切工作和学习所必须的作风。现代教育需要的是团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快的教风和学风。
团结是教风和学风的根本，教育过程中，“以人为本”只是手段，团结才是目的。为了达到团结这一目的，教师要做到以下三个方面。一是教育过程的民主性。民主思想和民主作风是一个合格的现代教师必备的基本素质。因为，只有民主才能实现教育者和被教育者之间真实的平等，只有平等才能實现教育者和被教育者的有效交流，只有通过有效的交流才能在求大同、存小异中实现团结和统一；二是教师的示范性作用。教师是教育和教学的组织者和具体实施者，教师只有以身作则，以崇高的人格和广博的知识，才能赢得学生的尊重，从而成为实现团结这一目标的核心；三是必须在整个教育过程中始终坚持正确的舆论导向。做到以科学的世界观和正确的人生观、价值观引导人，使学生能够坚持集体主义的价值取向，有强烈的集体荣誉感。
探索真理、学习研究是一种沉重的工作，只有紧张和严肃才能层层深入，抓住问题的关键。学习中很多问题需要人们深入思考，需要人们以冷静的心态去探索、去研究。只有做到紧张和严肃才能集中精力，发挥人的潜能，透过事物的现象去认识事物的本质及其规律，从而完成教育和教学任务。为了在教育过程中营造紧张严肃的气氛。所要做的，一是无论教育者还是受教育者都必须以神圣的心态对待真理。教师要以真理面前人人平等的标准去严格要求自己和严格要求学生；学生要确立“吾爱吾师，更爱真理”的学习心态，以坚持真理、崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。二是必须以完善的规章制度作为保障，使整个教育过程做到有章可循。赏罚分明的管理机制是实现紧张、严肃的强有力的硬性措施；三是教师要为人师表，要能根据情况和任务具备实现紧张、严肃的仪态和装束。
活泼是教育过程得以持久的保障。只有活泼才能使学习过程做到有张有弛，才能激发教育者的主动性和积极性，才能使教育过程与学生特点相结合，实现教学过程的双向互动。为了使教育和教学过程活泼，必须做到以下几个方面：一是教师要掌握好教育和教学的质、量、度之间的辩证关系，使紧张、严肃与活泼相互交错，在整个教学过程中实现学中玩玩中学，宜张则张，宜驰则驰，实现教学过程的相反相成；二是适当地引入无为而治的教学思想，如果说政治上的无为而治是“圣人无常心，以百姓心为心”，那么，教学中的无为而治就是‘教师无常心，以学生心为心’。只有站在学生的立场上看问题，才能调动学生的学习积极性，实现教学过程真正的活泼；三是无论教师还是学生都要有健康的积极有为的心态，在困难面前，只有保持革命的乐观主义精神，才能实现持久的活泼。
灵活、生动的教育环境，是由社会和教育对象的复杂性决定的。素质教育是以综合素质培养为目标的教育，社会的飞速发展、信息的飞速传递、知识更新的加快，以及全球化带来的价值多元化，决定了教育对象的复杂性。现代教育要求以学生为中心，因势就导，发展学生个性，促成人才的全面发展。只有做到了这一点，才能充分激发学生创新能力，使科学的人才观成为现实，真正以科学发展观来统领教育。要做到这一点，必须做到以下几个方面：第一、教师必须坚持与时俱进，不断更新知识。灵活生动不是肤浅和放任，灵活生动的物质基础是教师丰富的知识积累和敏捷精细的思维反应能力。作为一名优秀的人民教师，只有对同一问题从多角度进行分析，做到宜深则深，宜浅则浅，或以理讲理，或以理讲事，或以事讲理，或以事讲事，事理交融，法无定法，瞻之在前，忽焉在后，才能实现真正的灵活生动。第二、坚持以人为本的教学理念。坚持以人为本就必须相信学生，鼓励学生，鼓励他们对同一个问题提出多角度的解决方法，使教学过程成为一个研究过程，一个相互沟通交流的探索研究真理的过程。因为真理是在研究和探索中来实现的，所以，作为教师要允许学生犯错误，允许和帮助学生改正错误。只有通过真理和谬论的交错过程，才能使教学过程灵活生动，才能认识真理和坚持真理；第三、自由、民主、平等、协商的现代新思想和新理念是实现教育过程生动灵活的基本前提。只有自由、民主、平等才能营造协商交流的有利气氛，实现对知识的发散性思考。这一点，即使在等级森严的封建社会，通过《论语》、《朱子语录》、《阳明传习录》、《象山语录》等资料，我们也可以看到何者为师？何者为弟子？古人认为，在自己所教的学生中，小者为弟，幼者为子，其中体现出作为教师对待学生所应该具备的道德品质。我们还可以从选入高中教材的《论语.先进篇》看到子路、曾晳、冉由、公孙华侍坐中所体会远古教育中散发出的自由、平等和民主。由此可以看出，现代教育中，离开了自由、民主和平等而去寻求生动灵活，只能是缘木求鱼的无劳之举。
学习知识能否成为一个愉快的享受过程，实践证明，一名优秀的人民教师传授知识的过程，其实就是一个令人难忘的愉快的享受过程。好奇心是人与生俱来的本能，正是在好奇心的趋使下，人们才开始去寻求解释世界和解决问题的具体方法。在此，我们不禁要问，究竟是什么东西扼杀了我们的学生的学习积极性和创造性？毫无疑问，是枯燥无味的教学方法和死气沉沉的教育环境。为了打破这一僵局，营造愉快的学习环境，首先，要进行根本性的教育体制改革，实现教师和学生的双向选择，这也是新课程改革的主要内容之一；其次，愉快的情绪是由充分的自信造就的，而自信又是由能力展示造就的。因此，我们在教学过程中要给学生以表现自己的机会，这样做，既有利于提高学生的自治自理能力，也有利于营造宽松愉快的学习环境；再次，教师要提高自身的综合素养，以饱满的热情投入教学，整个教育教学过程中，既要晓之以理，又要动之以情。晓之以理，才能使学生不得不学；动之以情，才能使学生不忍不学。当学习成为一种自觉自愿的行为时，学习也就成为了一个愉快的过程。
团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快是教育和教学工作中一个统一的实践过程。具体应用中，采取什么样的方式，营造什么样的环境，是由教育和教学的内容、对象和手段来决定的，只有达到多个方面的综合统一，才能营造有利的教育和学习环境，当这种有利的环境长久地保存下来时，自然形成了有利的和相对持久的教风和学风。近年来，社会对教育的关注度加大，招生制度不断改革，一些院校相继招收特长生和道德行为突出的学生，这些做法虽然还不规范，但总体方向是正确的，同时也赢得社会的广泛认同，主要原因之一就是采用灵活多样的方式去选取有创造能力的学生，坚持了知识和能力的统一、思想道德和知识能力的统一。无论是中小学教育还是承认教育，只有在团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快的教风和学风中，才能培养出知行合一的人才。因为，只有团结的教风和学风，才能在互帮互补中营造有利的学习环境；只有紧张而严肃的环境和作风，才能打造出知识基础牢固的人才；只有活泼、生动、灵活、愉快的环境和作风，才能造就反应敏捷，思维灵活，富有创新精神和创新能力的人才；只有把团结、紧张、严肃、活泼、生动、灵活、愉快有机地统一起来，才能在教育和教学中实现有张有弛的双主体互动，通过双主体互动，使知识教育和思想道德教育有征对性地落在实处，从而造就德才兼备的合格人才。