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摘 要：荷花有着“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质，一直以来受到了文人墨客的喜爱，水墨画也是中华五千年文化的传承，因此在小学阶段让学生在水墨画中开展画荷教学在提升学生了解中华优秀传统文化的同时也可以培养学生高尚的道德情操。因此教师需要在学生小学阶段对学生有关水墨画的画荷教学进行有效的开展，笔者针对以往在小学水墨画教学过程中的经验，对在学生学习阶段的水墨画画荷教学进行全面的研究以及探讨，在帮助学生提升水墨画技能的同时实现学生在思想品德方面的提升。
关键词：小学教学;画荷教学;策略研究
在小学教学阶段开展水墨画教学工作，就需要教师对学生在当前阶段的学习特性来开展快捷有效的教学工作，教师在对学生进行水墨画教学时需要注意到学生基础技能的学习，教师可以通过对于名家画作的讲解以及指导学生开展仿画来实现学生绘画基础能力的提升，同时教师在对学生记性写生教学的过程中，教师也需要对于学生的观察能力开展全方位的培养，最重要的是教师在对学生开展水墨画教学时需要积极地培养学生对于水墨画教学的兴趣参与，提升学生学习的自信心，以此提升学生在水墨画中的学习，也促进了学生在水墨画中关于画荷有效学习。
一、以仿画提升学生绘画技能
在小学阶段对学生进行水墨画中的画荷教学，教师需要充分考虑到学生在当前阶段的能力水平，不可以盲目对学生开展全面的画荷教学训练，部分教师由于对学生没有一个具体的练习，在学生没有掌握好水墨画技法的时候就让学生开始了单项的练习，这种急于求成的教学态度严重阻碍了学生的水墨画学习。所以教师在对学生开展水墨画教学工作时教师可以先行让学生对于有关水墨画中的名家之作开展仿画，让学生在模仿的过程中掌握住画荷的技巧，再以此为基准对学生开展更高难度的教学，实现学生在小学水墨画教学中关于画荷的技提升。
例如，教师在学生进行水墨画技法的学习时，由于教师所讲对于学生在小学阶段的理解能力来说太过于抽象，因此教师可以在水墨画的教学过程中先带领学生对于名家画作进行观赏，诸如，张大千先生的《荷花》，在教师的讲解下让学生了解到水墨画基本的构图、线条等绘画技巧，让学生在对水墨画教学有一个基本的了解后，教师再让学生开展对于《荷花》的仿画，让学生在实践中掌握对于荷花在水墨画中的表现技巧，也加深了学生对于基本技巧的掌握以及运用，为学生进一步写生教学进行准备。
二、以写生提升学生情感认知
在帮助学生完成在教学过程中基础技巧的联系后，教师在对学生开展水墨画画荷写生教学的过程中，教师需要做到培养学生的情感认知，而不只是简单的机械式写生绘画，教师在这一过程中充分发挥出学生在写生过程中的主动性，让学生在水墨画中关于画荷写生的过程中发挥出主动性，让学生细致地对于荷花进行观察，让学生能够理解在古代文人墨客所歌颂的优良品质，同时教师对学生进行写生教学时，也是需要注意到学生水墨画的教学中的学习基础，教师通过合理的教学指导来帮助学生在教学的过程中逐渐的实现一个逐步提升的绘画写生过程，实现学生综合能力的提升。
例如，教师在带领学生进行完成基本的水墨画绘画技巧传授时，教师则需要带领学生进行有效的写生教学，教师在这一过程中教师让学生可以更好的了解荷花的高尚品质，也是为了让学生能够进行更为细致的绘画，以及提升学生在绘画过程中的意境，教师可以引导学生先对荷花进行细致的观察，让学生了解到荷花的特性之后，学生对于诗词中的描写有了更加深刻的体悟，也可以更加细致地对荷花进行绘画，在实际的写生绘画中教师可以先让学生对荷花进行简单的轮廓勾画，在教师的引导下一步步对画作添加细节，实现学生在水墨画教学中情感能力与绘画技能的共同提升。
三、以兴趣提升学生创作兴趣
兴趣对于学生而言一直以来都是最好的教师，学生对于水墨画学习保持一个较为高涨的学习热情，教师也就可以更为有效的推展开对于水墨画中画荷的教学，因此教师在对学生的教学中，教师需要充分考虑学生的年级特性对学生学习课程进行精心的规划与设计。通过教师对于学生在学习课程中的有效布置，同時教师对于学生的及时鼓励让学生能够树立对水墨画的学习信心，提升学生在水墨画中的积极参与，以此能够实现学生在水墨画画荷教学的高效教学。
例如，无论是学生对于水墨画进行仿画还是教师带领学生开展写生，都是建立在学生对水墨画学习拥有较高热情的前提下的，只有学生对教师的水墨画教学有着足够的学习乐趣才能够实现快捷有效的小学水墨画教学。比如，教师可以在教学过程中对学生开展适当的水墨游戏，让学生充分发挥出自身的想象力，开展延伸性的水墨画创造，教师在对学生进行鼓励，树立学生学习水墨画的自信心，提升学生对于水墨画的学习热情。
综上所述，教师在对学生进行教学时，教师需要从学生的实际情况出发，针对具体问题具体分析，以多种教学手段齐头并进的方式来实现学生在小学画荷教学的高效发展。
参考文献：
[1]郑杰才.四性——提升小学水墨画课程育人价值的关键要素[J].美术教育研究，2018（24）：171+173.
[2]马菱.初探小学水墨画教学方法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：243.
关键词：小学教学;画荷教学;策略研究
在小学教学阶段开展水墨画教学工作，就需要教师对学生在当前阶段的学习特性来开展快捷有效的教学工作，教师在对学生进行水墨画教学时需要注意到学生基础技能的学习，教师可以通过对于名家画作的讲解以及指导学生开展仿画来实现学生绘画基础能力的提升，同时教师在对学生记性写生教学的过程中，教师也需要对于学生的观察能力开展全方位的培养，最重要的是教师在对学生开展水墨画教学时需要积极地培养学生对于水墨画教学的兴趣参与，提升学生学习的自信心，以此提升学生在水墨画中的学习，也促进了学生在水墨画中关于画荷有效学习。
一、以仿画提升学生绘画技能
在小学阶段对学生进行水墨画中的画荷教学，教师需要充分考虑到学生在当前阶段的能力水平，不可以盲目对学生开展全面的画荷教学训练，部分教师由于对学生没有一个具体的练习，在学生没有掌握好水墨画技法的时候就让学生开始了单项的练习，这种急于求成的教学态度严重阻碍了学生的水墨画学习。所以教师在对学生开展水墨画教学工作时教师可以先行让学生对于有关水墨画中的名家之作开展仿画，让学生在模仿的过程中掌握住画荷的技巧，再以此为基准对学生开展更高难度的教学，实现学生在小学水墨画教学中关于画荷的技提升。
例如，教师在学生进行水墨画技法的学习时，由于教师所讲对于学生在小学阶段的理解能力来说太过于抽象，因此教师可以在水墨画的教学过程中先带领学生对于名家画作进行观赏，诸如，张大千先生的《荷花》，在教师的讲解下让学生了解到水墨画基本的构图、线条等绘画技巧，让学生在对水墨画教学有一个基本的了解后，教师再让学生开展对于《荷花》的仿画，让学生在实践中掌握对于荷花在水墨画中的表现技巧，也加深了学生对于基本技巧的掌握以及运用，为学生进一步写生教学进行准备。
二、以写生提升学生情感认知
在帮助学生完成在教学过程中基础技巧的联系后，教师在对学生开展水墨画画荷写生教学的过程中，教师需要做到培养学生的情感认知，而不只是简单的机械式写生绘画，教师在这一过程中充分发挥出学生在写生过程中的主动性，让学生在水墨画中关于画荷写生的过程中发挥出主动性，让学生细致地对于荷花进行观察，让学生能够理解在古代文人墨客所歌颂的优良品质，同时教师对学生进行写生教学时，也是需要注意到学生水墨画的教学中的学习基础，教师通过合理的教学指导来帮助学生在教学的过程中逐渐的实现一个逐步提升的绘画写生过程，实现学生综合能力的提升。
例如，教师在带领学生进行完成基本的水墨画绘画技巧传授时，教师则需要带领学生进行有效的写生教学，教师在这一过程中教师让学生可以更好的了解荷花的高尚品质，也是为了让学生能够进行更为细致的绘画，以及提升学生在绘画过程中的意境，教师可以引导学生先对荷花进行细致的观察，让学生了解到荷花的特性之后，学生对于诗词中的描写有了更加深刻的体悟，也可以更加细致地对荷花进行绘画，在实际的写生绘画中教师可以先让学生对荷花进行简单的轮廓勾画，在教师的引导下一步步对画作添加细节，实现学生在水墨画教学中情感能力与绘画技能的共同提升。
三、以兴趣提升学生创作兴趣
兴趣对于学生而言一直以来都是最好的教师，学生对于水墨画学习保持一个较为高涨的学习热情，教师也就可以更为有效的推展开对于水墨画中画荷的教学，因此教师在对学生的教学中，教师需要充分考虑学生的年级特性对学生学习课程进行精心的规划与设计。通过教师对于学生在学习课程中的有效布置，同時教师对于学生的及时鼓励让学生能够树立对水墨画的学习信心，提升学生在水墨画中的积极参与，以此能够实现学生在水墨画画荷教学的高效教学。
例如，无论是学生对于水墨画进行仿画还是教师带领学生开展写生，都是建立在学生对水墨画学习拥有较高热情的前提下的，只有学生对教师的水墨画教学有着足够的学习乐趣才能够实现快捷有效的小学水墨画教学。比如，教师可以在教学过程中对学生开展适当的水墨游戏，让学生充分发挥出自身的想象力，开展延伸性的水墨画创造，教师在对学生进行鼓励，树立学生学习水墨画的自信心，提升学生对于水墨画的学习热情。
综上所述，教师在对学生进行教学时，教师需要从学生的实际情况出发，针对具体问题具体分析，以多种教学手段齐头并进的方式来实现学生在小学画荷教学的高效发展。
参考文献：
[1]郑杰才.四性——提升小学水墨画课程育人价值的关键要素[J].美术教育研究，2018（24）：171+173.
[2]马菱.初探小学水墨画教学方法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：243.