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[摘要]个人电脑的快速普及和国际互联网的飞速发展，渗透影响到人类社会生活的各个领域，尤其是我们的日常英语学习。学习英语需要一个英语环境，国际互联网的出现，从空间上拉近了世界上人与人之间的距离。笔者就如何利用网络资源提升英语教学水平作了一些初步的探讨。
[关键词]英语教学 网络辅助 网络资源
学习英语需要一个英语环境，国际互联网的出现，从空间上拉近了世界上人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给人们提供了更多、更方便的交流的机会，为我们构造了崭新的英语教学环境。通过新的教学理念和模式，提高学生学习积极性，已经开始成为英语教师面临的新课题。英语教师可以利用互联网与世界同行交流，了解国际英语教学发展动向，共享新的教学资料和科研成果。同时，引导学生通过互联网参与国际交流，促进语言学习。对于互联网英语教学资源的搜集获取、了解认识，固然十分重要，但是，如何充分利用好它们则更具有实际意义。笔者通过以下几个方面来进行阐述。
一、网络环境下英语教学的优越性
国际互联网是一个无定型、无疆界、无时空限制的信息传输网络，也是人类至今最大的信息库，储有最丰富的各类资料。由于信息采集的全面与快捷，人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言平台上的。也就是说，网络为我们提供了大量的英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的，网络环境下的英语教学可谓得天独厚，能使学生充分发挥主体性和独立性，实现真正意义上的学习者为中心、教师为主导的新的教学模式，适应人文主义教育和素质教育的目的。
它至少存在以下三个优越性：
1．广泛性
类型多样，内容全面。网上资源包罗万象，从内容上来看有文体、教育、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物等，涵盖了教材所涉及或是学生所关心的话题，且可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。广泛的英语学习资源，为广大的英语学习者创造了更好的语言学习环境，有利于学习者主动学习，帮助学习者学会学习、终身学习。
2．共享性
检索快捷，方便整合。大中型网站一般都有搜索引擎，网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能，使学习者能高效地检索并获得相关信息。通过Yahoo, google等检索，可以在互联网搜寻到许多英语教学的网页、电子论坛和电子杂志，对英语教学工作有很大的参考价值，对学生的英语学习也有很大的帮助。还有的网站，如http://www.google.com等，则专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材，只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享。
3．即时性
材料鲜活，更新方便。由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料，让学习者进一步了解英语国家文化，体会各国的风俗习惯，感知英语作为国际通用语的美妙之处。
二、网络资源的利用
网络的兴起正改变着一切传统的教学方式和教学理念，我国英语教学正在酝酿着一场新的变革。网络远程教学、多媒体课件等将成为英语教学的崭新手段。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境提供了理想认知工具，能更有效地促进学习者提高英语水平。同时，还有助于学生的全面发展。如何利用网络资源补充教学内容、丰富教学手段、提高教学效果等成为当前的热门话题。
1．获取资料，充实教学内容
网络为师生提供了海量的知识资源、超媒体百科全书、专题网络“图书馆”，配合网络信息可便捷检索的特点，互联网构成了史无前例的巨型信息资源库，电子词典、各类小说和供学习参考的电子书籍应有尽有，供教师备课和学生学习时查阅等。如Selected Links for ESL/EFL Students专供学生学习英语的网页链接，其中包括：找网络笔友、进入网上图书馆、订阅免费英语新闻、参加英语竞赛、玩英语游戏等。教师可从相关网站中获取学习资源，以充实教学内容，开阔学生视野，辅助学生学习。网上发表的好的英语文章也可介绍给学生，如英语写作网www.4Ewriting.com中载有大量的英语经典文章供学生阅读。为学生提供网址，要求他们课外通过互联网阅读有关课文的学习背景知识和写作资料。如在教学US Monetary System时，我在网上找到相关资料制成课件，让学生感受到一个丰富翔实的货币世界，了解了美元的种类、起源、历史，以及有关美元的趣事。
2．下载软件，丰富教学手段
网上有许多供免费下载的英语教学软件，其中一些软件形象生动、引人入胜，是传统教学手段无法相比的。例如，我们下载的教学软件金山词霸、东方快车等能方便、快捷地查出阅读中的生词；自建英语公共邮箱，英语教师只需将重要的通知、课件、练习以及答案和讲评发送到这个公共邮箱，学生上网就可以随时自行下载查看学习，这样方便了学生上网自主学习。下载的英语教学软件“Hot Potatoes” (http://hotfiles.zdnet.com/cgi-bin/texis/swlib/hotfiles/info.html)是一个组合教学软件，能根据教学需要轻而易举地用其编出具有交互功能的多种练习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3．网上交际，提高教学效果
网络为学生的英语交流提供了广阔的空间。鼓励学生参加英语学习电子论坛、订阅英语新闻、参加英语竞赛、寻找网上笔友，引导学生进入虚拟的英语教学课堂，在网络空间享受到丰富多彩的课外活动，促使他们在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语运用能力。学会在一些网站的BBS上留言，把自己的问题放到网上去，让别人为你解答。也可以通过阅读，查资料等方法去解答其他人的一些问题。当你为别人成功地解答好一个问题时，心里就会充满欢乐和成就感，特别是对那些性格比较内向的学生，平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师提问了，而在网上就可以无所顾忌地提出自己的问题。学生上网用英语聊天，到一些著名的网站去和别人用英语进行交谈，如http://www.wfi.fr/volterre/keypals.htm学生与外国网友结成了“keypal”(笔友、“键友”)，这样既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本上学不到的知识，在聊天中也使学生对英语越来越感兴趣。
4．网络辅助，促进师生发展
（1）促进学生自主学习和个性发展
网络互动教学以学生为主体，调动学生的眼、口、耳等多种器官，使其积极思考、主动学习。它可以突破时空的限制，无限地扩大教育环境，实现资源共享和网络教学。不同区域的教师、学生可以坐在“虚拟教室”中学习、讨论和交流，获取取之不尽、用之不竭的学习资源，这一切有利于学生的自主和创新的学习。在这种个性化、交互式的学习系统中，学生可以根据自己的需要和进度来安排自己的学习。这样，学生既没有压迫感，也没有自卑感，听不懂可以再学一遍，答错了也没人笑话，学习的主动权完全掌握在学生自己的手中。如学生可以通过网络资源，收集资料，建立体现个性特征的个人网页；在教师的指导下，利用多媒体网络自制学习课件，自行设计各种徽标；还可以进行网上讨论、聊天，交流彼此的感受与体会。这种交互式课堂教学的实施，为课堂教学注入了全新的活力，大大提高了学生智力活动的范围和效率，从而为学生充分展示自己的才华，施展自己的个性提供了条件和机会，有利于学生个性发展和提高。
（2）促进教师的教学研究和自身发展
国内的英语教学研究工作一直受到资料短缺、信息陈旧的限制，即使在大型图书馆，有些国外资料上架可能要比出版时间晚1–2年。通过网上阅读或下载英语教学研究期刊，完善充实备课材料，能多方面了解一些新的教学研究动态和教育思想，缩短与国外同行间在时空上的距离，跟踪国际英语界发展最新动向，学习和研究新的语言理论、教学思想和教学手段。如我通过语言学家和外语教育家David Nunan个人网站（http:// www.nunan.info），阅读了他有关英语任务型教学的论著，使我认识了英语任务型教学的理论基础、原则和方法，并将其运用到教学中。
三、几点思考
1.发挥教师开拓创新的热情，提高教师应用网络技术教学的能力
英语教师是网络环境下进行教学的组织者，教学效果的良莠一定程度上取决于教师的策划能力.一是要求英语教师具有开拓创新的工作热情。网络时代给基础教育手段带来了革命性变化，在各学科寻求与信息技术整合从而优化教学过程的今天，仅仅满足于教科书作为知识的载体显然是不行的，但网络环境教学仍然是一个全新的课题，没有什么现成的模式可供借鉴，它需要付出比传统教学多得多的精力与耐心。二是要求英语教师拥有网络教学的理论基础。在网络环境中，教师不应是教学活动的主宰，而是网络资源的设计者，学习目标的引导者，学习群体的协作者。师生之间是平等民主的合作伙伴关系，学生是学习活动的主体。教师应当在“任务型”学习理论的指导下，创建丰富的阅读情境，设计合理的激励性的阅读任务，给出积极的学习评价，充分发挥学生的主动性与创造性，提高学生获取信息、分析问题和评判能力。
2.增强学生识别是非能力，降低网络的负面影响
网络教育还是一种未完全成熟的教育形式，在其发展过程中，难免存在一些问题。比如，由于网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化，网络世界的交互性有别于现实生活，网络材料的内容并不一定都很健康有益，难度更是未必适合学生阅读。在这种情况下，学生上网势必会受到一些负面影响。因此，教师在筛选，组织、传递网络资源方面的指导作用特别重要。网上的素材下载后，本着科学性、趣味性的原则，根据教学意图进行再加工，科学组合后的材料可以在加深学生对教材的理解、补充文化知识的同时，通过激发学习的自主性，逐步提高他们的英语能力。另外，学校、家庭和大众传播媒介应给予学生教育与引导，通过国际互联网加强人文道德修养的教育，增强学生辨别是非的能力，使他们形成正确的世界观、人生观。
四、结束语
互联网包含了新颖、广泛、生动、实用的英语素材，为我们交流、共享、利用英语教学资源提供了极大的便利。随着IT产业的迅猛发展，在二十一世纪中，它必将在英语教学思想和教学手段的革命中发挥不可估量的作用，也还将有更多更新的网络英语学习方法出现。作为英语教师，我们理应与时俱进，顺应时代的潮流和发展，在思想上和技术上有所准备，去迎接信息时代给我们带来的新挑战。
（作者单位：江西艺术职业学院）
[关键词]英语教学 网络辅助 网络资源
学习英语需要一个英语环境，国际互联网的出现，从空间上拉近了世界上人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给人们提供了更多、更方便的交流的机会，为我们构造了崭新的英语教学环境。通过新的教学理念和模式，提高学生学习积极性，已经开始成为英语教师面临的新课题。英语教师可以利用互联网与世界同行交流，了解国际英语教学发展动向，共享新的教学资料和科研成果。同时，引导学生通过互联网参与国际交流，促进语言学习。对于互联网英语教学资源的搜集获取、了解认识，固然十分重要，但是，如何充分利用好它们则更具有实际意义。笔者通过以下几个方面来进行阐述。
一、网络环境下英语教学的优越性
国际互联网是一个无定型、无疆界、无时空限制的信息传输网络，也是人类至今最大的信息库，储有最丰富的各类资料。由于信息采集的全面与快捷，人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言平台上的。也就是说，网络为我们提供了大量的英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的，网络环境下的英语教学可谓得天独厚，能使学生充分发挥主体性和独立性，实现真正意义上的学习者为中心、教师为主导的新的教学模式，适应人文主义教育和素质教育的目的。
它至少存在以下三个优越性：
1．广泛性
类型多样，内容全面。网上资源包罗万象，从内容上来看有文体、教育、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物等，涵盖了教材所涉及或是学生所关心的话题，且可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。广泛的英语学习资源，为广大的英语学习者创造了更好的语言学习环境，有利于学习者主动学习，帮助学习者学会学习、终身学习。
2．共享性
检索快捷，方便整合。大中型网站一般都有搜索引擎，网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能，使学习者能高效地检索并获得相关信息。通过Yahoo, google等检索，可以在互联网搜寻到许多英语教学的网页、电子论坛和电子杂志，对英语教学工作有很大的参考价值，对学生的英语学习也有很大的帮助。还有的网站，如http://www.google.com等，则专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材，只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享。
3．即时性
材料鲜活，更新方便。由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料，让学习者进一步了解英语国家文化，体会各国的风俗习惯，感知英语作为国际通用语的美妙之处。
二、网络资源的利用
网络的兴起正改变着一切传统的教学方式和教学理念，我国英语教学正在酝酿着一场新的变革。网络远程教学、多媒体课件等将成为英语教学的崭新手段。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境提供了理想认知工具，能更有效地促进学习者提高英语水平。同时，还有助于学生的全面发展。如何利用网络资源补充教学内容、丰富教学手段、提高教学效果等成为当前的热门话题。
1．获取资料，充实教学内容
网络为师生提供了海量的知识资源、超媒体百科全书、专题网络“图书馆”，配合网络信息可便捷检索的特点，互联网构成了史无前例的巨型信息资源库，电子词典、各类小说和供学习参考的电子书籍应有尽有，供教师备课和学生学习时查阅等。如Selected Links for ESL/EFL Students专供学生学习英语的网页链接，其中包括：找网络笔友、进入网上图书馆、订阅免费英语新闻、参加英语竞赛、玩英语游戏等。教师可从相关网站中获取学习资源，以充实教学内容，开阔学生视野，辅助学生学习。网上发表的好的英语文章也可介绍给学生，如英语写作网www.4Ewriting.com中载有大量的英语经典文章供学生阅读。为学生提供网址，要求他们课外通过互联网阅读有关课文的学习背景知识和写作资料。如在教学US Monetary System时，我在网上找到相关资料制成课件，让学生感受到一个丰富翔实的货币世界，了解了美元的种类、起源、历史，以及有关美元的趣事。
2．下载软件，丰富教学手段
网上有许多供免费下载的英语教学软件，其中一些软件形象生动、引人入胜，是传统教学手段无法相比的。例如，我们下载的教学软件金山词霸、东方快车等能方便、快捷地查出阅读中的生词；自建英语公共邮箱，英语教师只需将重要的通知、课件、练习以及答案和讲评发送到这个公共邮箱，学生上网就可以随时自行下载查看学习，这样方便了学生上网自主学习。下载的英语教学软件“Hot Potatoes” (http://hotfiles.zdnet.com/cgi-bin/texis/swlib/hotfiles/info.html)是一个组合教学软件，能根据教学需要轻而易举地用其编出具有交互功能的多种练习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3．网上交际，提高教学效果
网络为学生的英语交流提供了广阔的空间。鼓励学生参加英语学习电子论坛、订阅英语新闻、参加英语竞赛、寻找网上笔友，引导学生进入虚拟的英语教学课堂，在网络空间享受到丰富多彩的课外活动，促使他们在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语运用能力。学会在一些网站的BBS上留言，把自己的问题放到网上去，让别人为你解答。也可以通过阅读，查资料等方法去解答其他人的一些问题。当你为别人成功地解答好一个问题时，心里就会充满欢乐和成就感，特别是对那些性格比较内向的学生，平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师提问了，而在网上就可以无所顾忌地提出自己的问题。学生上网用英语聊天，到一些著名的网站去和别人用英语进行交谈，如http://www.wfi.fr/volterre/keypals.htm学生与外国网友结成了“keypal”(笔友、“键友”)，这样既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本上学不到的知识，在聊天中也使学生对英语越来越感兴趣。
4．网络辅助，促进师生发展
（1）促进学生自主学习和个性发展
网络互动教学以学生为主体，调动学生的眼、口、耳等多种器官，使其积极思考、主动学习。它可以突破时空的限制，无限地扩大教育环境，实现资源共享和网络教学。不同区域的教师、学生可以坐在“虚拟教室”中学习、讨论和交流，获取取之不尽、用之不竭的学习资源，这一切有利于学生的自主和创新的学习。在这种个性化、交互式的学习系统中，学生可以根据自己的需要和进度来安排自己的学习。这样，学生既没有压迫感，也没有自卑感，听不懂可以再学一遍，答错了也没人笑话，学习的主动权完全掌握在学生自己的手中。如学生可以通过网络资源，收集资料，建立体现个性特征的个人网页；在教师的指导下，利用多媒体网络自制学习课件，自行设计各种徽标；还可以进行网上讨论、聊天，交流彼此的感受与体会。这种交互式课堂教学的实施，为课堂教学注入了全新的活力，大大提高了学生智力活动的范围和效率，从而为学生充分展示自己的才华，施展自己的个性提供了条件和机会，有利于学生个性发展和提高。
（2）促进教师的教学研究和自身发展
国内的英语教学研究工作一直受到资料短缺、信息陈旧的限制，即使在大型图书馆，有些国外资料上架可能要比出版时间晚1–2年。通过网上阅读或下载英语教学研究期刊，完善充实备课材料，能多方面了解一些新的教学研究动态和教育思想，缩短与国外同行间在时空上的距离，跟踪国际英语界发展最新动向，学习和研究新的语言理论、教学思想和教学手段。如我通过语言学家和外语教育家David Nunan个人网站（http:// www.nunan.info），阅读了他有关英语任务型教学的论著，使我认识了英语任务型教学的理论基础、原则和方法，并将其运用到教学中。
三、几点思考
1.发挥教师开拓创新的热情，提高教师应用网络技术教学的能力
英语教师是网络环境下进行教学的组织者，教学效果的良莠一定程度上取决于教师的策划能力.一是要求英语教师具有开拓创新的工作热情。网络时代给基础教育手段带来了革命性变化，在各学科寻求与信息技术整合从而优化教学过程的今天，仅仅满足于教科书作为知识的载体显然是不行的，但网络环境教学仍然是一个全新的课题，没有什么现成的模式可供借鉴，它需要付出比传统教学多得多的精力与耐心。二是要求英语教师拥有网络教学的理论基础。在网络环境中，教师不应是教学活动的主宰，而是网络资源的设计者，学习目标的引导者，学习群体的协作者。师生之间是平等民主的合作伙伴关系，学生是学习活动的主体。教师应当在“任务型”学习理论的指导下，创建丰富的阅读情境，设计合理的激励性的阅读任务，给出积极的学习评价，充分发挥学生的主动性与创造性，提高学生获取信息、分析问题和评判能力。
2.增强学生识别是非能力，降低网络的负面影响
网络教育还是一种未完全成熟的教育形式，在其发展过程中，难免存在一些问题。比如，由于网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化，网络世界的交互性有别于现实生活，网络材料的内容并不一定都很健康有益，难度更是未必适合学生阅读。在这种情况下，学生上网势必会受到一些负面影响。因此，教师在筛选，组织、传递网络资源方面的指导作用特别重要。网上的素材下载后，本着科学性、趣味性的原则，根据教学意图进行再加工，科学组合后的材料可以在加深学生对教材的理解、补充文化知识的同时，通过激发学习的自主性，逐步提高他们的英语能力。另外，学校、家庭和大众传播媒介应给予学生教育与引导，通过国际互联网加强人文道德修养的教育，增强学生辨别是非的能力，使他们形成正确的世界观、人生观。
四、结束语
互联网包含了新颖、广泛、生动、实用的英语素材，为我们交流、共享、利用英语教学资源提供了极大的便利。随着IT产业的迅猛发展，在二十一世纪中，它必将在英语教学思想和教学手段的革命中发挥不可估量的作用，也还将有更多更新的网络英语学习方法出现。作为英语教师，我们理应与时俱进，顺应时代的潮流和发展，在思想上和技术上有所准备，去迎接信息时代给我们带来的新挑战。
（作者单位：江西艺术职业学院）