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摘要：初中音乐教学中，音乐是一个非常关键的组成部分，它充分体现了德育的重要地位，在当今音乐课堂中，需要采取有针对性的措施来引入德育。本文首先简要介绍初中音乐课堂德育的现状，然后探讨相关渗透途径，以供有关人士参考。
关键词：音乐课堂;初中音乐;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
就我国的教育事业而言，立德树人是其核心，也是培养社会接班人的基本要求。初中生正处于道德素质发展的关键时期，在这一时期，要对初中生进行正确的道德教育。音乐教学具有独特的美育功能，而且在学生德育中，还是一个非常重要的组成部分。所以有必要对音乐课堂教学进行深入的研究，将德育的全面渗透，最大限度地挖掘其功能和价值，从而促进德育工作的顺利开展，实现学生的全面发展。
1初中音乐课堂德育现状
1.1对音乐教育的认识不足与渗透意识有待提高
在实施新课标的基础上，对教学的要求也在逐步提高，而且在初中音乐教育以及德育方面都有很好的效果，但在具体教学中还存在着诸多问题。受应试教育的影响，仍有许多教师采用原来的教学模式，在开展教学活动时，比较注重专业知识技能的讲解，使学生的参与度和体验性较差;在教学中过于重视理论知识的讲解，教学中过于重视理论知识的讲解，也很难有效地渗透德育。
1.2缺乏音乐基础素养
而对于初中生来说，普遍存在的问题是缺乏音乐基础素养，而在音乐欣赏方面缺乏相应的鉴别能力，这也在很大程度上阻碍了道德教育的渗透。在具体的教学中，针对理论方面的知识点，学生很难产生兴趣，而这部分知识非常关键，所以他们的音乐基础素养和鉴别力都非常差，对于音乐教师来说，要全面提高其教学效果，往往会通过游戏的方式开展教学活动，但在具体教学中经常会出现教学内容与音乐发生分离的现象。
2渗透方式的分析
2.1寻找歌曲同德育的结合点
只有认真分析音乐教材，找出教材内容和德育内容的切入点，才能把德育有效地渗透进音乐课堂，增强渗透效果，使学生在思想道德教育中得到充分的体现，从而提高了学生的思想道德素质。因此，在实际教学中，初中音乐教师应重视材料库的积累，熟练地运用已有的已有资源，使之有效地应用于音乐教学。老师也可以为学生构建德育情境，围绕音乐教材的内容，建立有针对性的学习情境，在教学中要融入情感色彩，给学生充分的情境体验，增强学生的主观感受，从而使学生更好地掌握教材知识点，在潜移默化中完成德育学习。运用这一方法，教师要尽可能地结合学生的心理，通过不同的形式，如角色扮演等，运用寓教于乐的方式来完成音乐教学。
2.2创新教学方法
对于初初中生来说，他们具有活泼的个性特点，如果照着传统的教学方法，就很难提高其学习兴趣，因此教师应注意并不断创新自己的教学方法，以提高学生对音乐课程的兴趣。比如老师可以将歌曲改编成教材，让学生自己编写歌舞剧等，以后可以举办晚会等活动，给学生展示自己的机会。此外，对教师来说，也可以把教材中比较枯燥的知识性内容转化成快乐的内容，组织讲故事、猜谜语等活动;同时，音乐教师可以提前安排好任务，充分调动学生的主动性，在正式上课前，让他们通过各种渠道寻找相关材料，在实际教学中，以汇报的形式将所发现的知识与学生分享。这不仅可以提高学生的独立思考能力，而且可以极大地促进他们的能动性，有利于创造性思维的拓展。
3把德育教育融入教学目标引领全班
教学目标是指导一门课程的教学，是教育的最终目标。不仅要明确教学目标，更要明确学生的基本要求，明确教学目标。然而，受传统应试教育思想的影响，在以往音乐课程教学目标设定中，教师总是将音乐基本知识填满整个教学目标，有意无意地忽视其德育价值，虽能达到教学目标的要求，却不能促进学生道德素养的发展。因此，在将道德教育思想渗透到音乐课程的教学过程中时，教师应将德育要求融入到音乐课程的教学目标中，在整个音乐课程教学中处于领先地位。
举例来说，音乐教学《祖国不会忘记我》一课，根据其中所蕴含的情感和德育因素，教师可以设定如下教学目标：1.能体会歌曲中所蕴含的爱国情思及崇高的民族精神，认识与国家、民族有关的历史文化，增强自己的民族认同感、自豪感和自信心;2.能够用适当的方式演唱这首曲子，并以歌曲的学习为基础，了解歌曲体裁的基本知识。接着，教师根据上述目标要求安排课堂教学的基本活动，以便在按部就班地开展活动中，逐步促进学生道德素质的培养，实现音乐课程教学的德育要求。根据以上案例可以看出，当教师深入分析音乐课程的德育要素，明确指出了在教学目标中对学生的德育要求时，能以教学目标为导向，合理安排课堂教学活动，从而在逐步实现教学目标要求的过程中促进学生道德素养的发展。
4将德育融入背景讲解，深化学生理解
教材是教师进行教学活动的载体，一切教学活动的设计都要围绕教材来设计。大家都知道，纳入教材的音乐作品都是精品，具有较高的鉴赏和学习价值。但音樂教材中的很多内容离学生现在的生活已经很远了，所以教师在直接向学生展示教材中的内容时，会给学生带来理解上的困难，导致学生学习音乐知识的效果不佳，更无法实现道德品质的发展。音乐教师可以向学生介绍音乐创作背景，使学生在领悟音乐作品内涵的同时，培养其道德素养。
比如，教学歌曲《大海啊，故乡》一课，教师可以通过讲解创作背景，引导学生了解歌曲的内涵，加深对歌曲的理解。这部影片是反映海员生活的影片《大海在呼唤》的主题曲，表达了海员对海洋、家乡、母亲的真挚情感。这部公映于20世纪80年代，表达了人们对新生活的渴望，这种感情也渗透到歌曲中，整首歌都表达了对祖国的美好祝愿。课堂上，教师通过讲解歌曲创作背景，使学生真正了解歌曲中每一首歌词的意义及整首歌的感情，以歌曲所激发的思乡情怀，感染祖国的美好祈愿，促进自身道德修养的发展。
结语
总而言之，德育的好坏直接关系到学生未来的发展，没有德育的支撑，音乐课程教学是没有灵魂的。因此，初中音乐教师应主动挖掘音乐课堂中的德育元素，通过多种形式渗透学生，培养学生高尚的人格，培养学生良好的道德情操，真正体现音乐学科的育人价值。
参考文献
[1]王霞.立德树人背景下初中音乐德育研究[J].新课程，2021（06）：76.
关键词：音乐课堂;初中音乐;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
就我国的教育事业而言，立德树人是其核心，也是培养社会接班人的基本要求。初中生正处于道德素质发展的关键时期，在这一时期，要对初中生进行正确的道德教育。音乐教学具有独特的美育功能，而且在学生德育中，还是一个非常重要的组成部分。所以有必要对音乐课堂教学进行深入的研究，将德育的全面渗透，最大限度地挖掘其功能和价值，从而促进德育工作的顺利开展，实现学生的全面发展。
1初中音乐课堂德育现状
1.1对音乐教育的认识不足与渗透意识有待提高
在实施新课标的基础上，对教学的要求也在逐步提高，而且在初中音乐教育以及德育方面都有很好的效果，但在具体教学中还存在着诸多问题。受应试教育的影响，仍有许多教师采用原来的教学模式，在开展教学活动时，比较注重专业知识技能的讲解，使学生的参与度和体验性较差;在教学中过于重视理论知识的讲解，教学中过于重视理论知识的讲解，也很难有效地渗透德育。
1.2缺乏音乐基础素养
而对于初中生来说，普遍存在的问题是缺乏音乐基础素养，而在音乐欣赏方面缺乏相应的鉴别能力，这也在很大程度上阻碍了道德教育的渗透。在具体的教学中，针对理论方面的知识点，学生很难产生兴趣，而这部分知识非常关键，所以他们的音乐基础素养和鉴别力都非常差，对于音乐教师来说，要全面提高其教学效果，往往会通过游戏的方式开展教学活动，但在具体教学中经常会出现教学内容与音乐发生分离的现象。
2渗透方式的分析
2.1寻找歌曲同德育的结合点
只有认真分析音乐教材，找出教材内容和德育内容的切入点，才能把德育有效地渗透进音乐课堂，增强渗透效果，使学生在思想道德教育中得到充分的体现，从而提高了学生的思想道德素质。因此，在实际教学中，初中音乐教师应重视材料库的积累，熟练地运用已有的已有资源，使之有效地应用于音乐教学。老师也可以为学生构建德育情境，围绕音乐教材的内容，建立有针对性的学习情境，在教学中要融入情感色彩，给学生充分的情境体验，增强学生的主观感受，从而使学生更好地掌握教材知识点，在潜移默化中完成德育学习。运用这一方法，教师要尽可能地结合学生的心理，通过不同的形式，如角色扮演等，运用寓教于乐的方式来完成音乐教学。
2.2创新教学方法
对于初初中生来说，他们具有活泼的个性特点，如果照着传统的教学方法，就很难提高其学习兴趣，因此教师应注意并不断创新自己的教学方法，以提高学生对音乐课程的兴趣。比如老师可以将歌曲改编成教材，让学生自己编写歌舞剧等，以后可以举办晚会等活动，给学生展示自己的机会。此外，对教师来说，也可以把教材中比较枯燥的知识性内容转化成快乐的内容，组织讲故事、猜谜语等活动;同时，音乐教师可以提前安排好任务，充分调动学生的主动性，在正式上课前，让他们通过各种渠道寻找相关材料，在实际教学中，以汇报的形式将所发现的知识与学生分享。这不仅可以提高学生的独立思考能力，而且可以极大地促进他们的能动性，有利于创造性思维的拓展。
3把德育教育融入教学目标引领全班
教学目标是指导一门课程的教学，是教育的最终目标。不仅要明确教学目标，更要明确学生的基本要求，明确教学目标。然而，受传统应试教育思想的影响，在以往音乐课程教学目标设定中，教师总是将音乐基本知识填满整个教学目标，有意无意地忽视其德育价值，虽能达到教学目标的要求，却不能促进学生道德素养的发展。因此，在将道德教育思想渗透到音乐课程的教学过程中时，教师应将德育要求融入到音乐课程的教学目标中，在整个音乐课程教学中处于领先地位。
举例来说，音乐教学《祖国不会忘记我》一课，根据其中所蕴含的情感和德育因素，教师可以设定如下教学目标：1.能体会歌曲中所蕴含的爱国情思及崇高的民族精神，认识与国家、民族有关的历史文化，增强自己的民族认同感、自豪感和自信心;2.能够用适当的方式演唱这首曲子，并以歌曲的学习为基础，了解歌曲体裁的基本知识。接着，教师根据上述目标要求安排课堂教学的基本活动，以便在按部就班地开展活动中，逐步促进学生道德素质的培养，实现音乐课程教学的德育要求。根据以上案例可以看出，当教师深入分析音乐课程的德育要素，明确指出了在教学目标中对学生的德育要求时，能以教学目标为导向，合理安排课堂教学活动，从而在逐步实现教学目标要求的过程中促进学生道德素养的发展。
4将德育融入背景讲解，深化学生理解
教材是教师进行教学活动的载体，一切教学活动的设计都要围绕教材来设计。大家都知道，纳入教材的音乐作品都是精品，具有较高的鉴赏和学习价值。但音樂教材中的很多内容离学生现在的生活已经很远了，所以教师在直接向学生展示教材中的内容时，会给学生带来理解上的困难，导致学生学习音乐知识的效果不佳，更无法实现道德品质的发展。音乐教师可以向学生介绍音乐创作背景，使学生在领悟音乐作品内涵的同时，培养其道德素养。
比如，教学歌曲《大海啊，故乡》一课，教师可以通过讲解创作背景，引导学生了解歌曲的内涵，加深对歌曲的理解。这部影片是反映海员生活的影片《大海在呼唤》的主题曲，表达了海员对海洋、家乡、母亲的真挚情感。这部公映于20世纪80年代，表达了人们对新生活的渴望，这种感情也渗透到歌曲中，整首歌都表达了对祖国的美好祝愿。课堂上，教师通过讲解歌曲创作背景，使学生真正了解歌曲中每一首歌词的意义及整首歌的感情，以歌曲所激发的思乡情怀，感染祖国的美好祈愿，促进自身道德修养的发展。
结语
总而言之，德育的好坏直接关系到学生未来的发展，没有德育的支撑，音乐课程教学是没有灵魂的。因此，初中音乐教师应主动挖掘音乐课堂中的德育元素，通过多种形式渗透学生，培养学生高尚的人格，培养学生良好的道德情操，真正体现音乐学科的育人价值。
参考文献
[1]王霞.立德树人背景下初中音乐德育研究[J].新课程，2021（06）：76.