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【摘要】时代在不断发展，社会在不断进步，互联网时代的来临推动大学英语教学发生重大变革，结合网络技术相关应用，产生了新形式的教学，以慕课、微课等形式进行现代化教学能够使学生的学习更加的自由和主动，同时为学生提供丰富的资源，建立个性化学习环境，使英语学习的效果得到了很大的提升，同时对英语的教学质量的提升也提供了巨大的帮助。本文着重分析了“互联网 ”时代背景下对大学英语教学所带来的影响，并提出相应的创新与改革对策，以此实现英语教学的有效变革。
【关键词】互联网;大学英语教学;网络平台
【作者简介】田华（1988-），女，郑州工商学院，教师。
引言
英语教学随着时代的发展，变得更加具有科学性和现代性特点，通过现代技术的应用，大学英语教学中出现了翻转课堂以及慕课等形式。英语教学模式的出现使得传统英语教学产生了巨大的变化，扩大了英语教学的范围，丰富了英语教学的内容。大学英语教学课程有着课时逐渐减少的趋势，这种情况使得英语教学的网络应用需求扩大，将互联网技术与大学英语相结合，可以使英语教学的效果得到加强，从而提高学生的英语水平。
一、“互联网 ”的出现对大学英语教学的挑战
“互联网 ”作为新时代的产物，使得人们能够利用网络进行更加便捷的信息获取，只要使用移动终端设备即可进行网络的使用，这使信息的利用效率得到提升，同时对教学也产生了较大的影响。英语教学传统的教学方法通常是采用黑板或者投影仪进行授课，这些方式对英语教学有着一定的限制，而互联网的使用可以改变这种现状。
1.对传统英语教学方式的挑战。英语教学课堂的传统方式针对教材进行授课，利用灌输式方法对学生进行知识的传送，网络技术使得慕课等得到应用，这些教学方式可以使教训内容范围扩大，不受时间等因素的制约，只要通过网络便可以自由的搜索所需要的学习资料以及教学资料，而不仅仅局限于教材内的知识，提高英语学习的水平。英语教学的传统课堂中，教师作为主导角色，学生接受知识，这种方式在网络技术的影响下也得到了改变，教师利用网络设计多种形式的教学，使学生进行自我探索和思考，这大大提高了学生的学习主动性，教学的变化使学生变为主导角色，教师进行辅助，指导学生进行学习。代替传统教学形式，互联网技术应用的教学形式更加具有快捷性和丰富性，这种形式能够将英语教学的方式进行优化，使教学的效果得到改善，同时提高了学生的英语学习兴趣，也更加适合新时代下学生的学习习惯，具有较大的优势。
2.对传统的英语学习方式的挑战。网络发展趋势下学生对英语的学习形式主要为独立自主以及合作，学生根据自己的习惯与特点进行英语的学习，利用网络学生能够快速得到所需的学习内容，使学习不受限制，更加的个性化。通过网络形式的教学可以使传统的授课形式得到改变，教师不再以填鸭式的教学方法授课，学生也不需要被动的接受教学，互联网英语教学能够使传统的学习形式得到改善，学生通过主动学习来提升自身的能力水平，对学习资源进行自由的选择和获取，或者针对其中一个部分进行反复学习。采用网络平台进行课程的学习，包括慕课等形式，都可以实现这种自由的学习方式，只要使用网络和智能设备便可以使学习不受时间和空间的限制，大大改变了传统的学习方式。
3.对传统的英语教学教师的挑战。教师在传统的英语教学中起到了传递知识的作用，网络的应用，使得慕课等平台相继出现，这种趋势使得教师的作用也发生了变化，教师不再是知识的传递者，而是教学中的引导者，帮助学生完成学习。教师在教学中对学生进行引导和讲解，促进学生完成学习的任务，帮助学生获得学习所需的资料内容，并且教导学生进行应用。这要求教师需要具有传递知识的能力，帮助学生解决学习问题，因此需要提升自身的技术水平。
传统英语教学中，教师需要具有设计教学内容，熟练使用课件制作软件等能力进行教学，随着时代的发展，教学对教师的要求逐渐提高，教师需要对教学课堂有合理的组织和安排，并且能够将教学资源进行整合，还要具有信息技术的应用能力。教师设计教学的过程中在网络资源中根据教学目标进行选择，为学生提供有益的教育资源，并且在教学中为学生选择有关的教学微课视频资源等。首先，英语教学中教師应具有提高学生的学习兴趣的能力，对课堂进行合理的安排和组织，包括设计游戏进行教学，引导学生合作学习等。其次，教师对信息技术需要有所了解，对应用能够掌握，利用网络软件制作相关额课程，并且巧妙运用网络对学生的学习情况知晓，和学生进行网络上的交流。
二、建立信息化的教学形式和新型教育方式
网络时代的发展使教育发生改革，新形式的教课堂教学——翻转课堂，将课堂的知识传递与内化进行翻转，通过让学生进行教学视频的学习来接收知识，教师在教学中通过其他环节来对学生的学习内容进行加强。这种课堂教学形式将微课等网络平台的资源进行整合，使学生的学习效果得到增强，同时完善教育改革的内容。
1.基于慕课的翻转课堂教学模式。慕课教学内容与网络相结合，通过网络来实现与传统教学不同的新教学形式，在学习主体以及课程的设计等方面都有了较多的改变，这种模式使教师与学生之间形成了有效的互动，使资源以及网络平台发挥了极大的作用。英语教学中采用慕课以及翻转课堂等形式能够使学生的地位得到提升，促进学生的学习主动性以及英语水平的提高。
2.翻转课堂——基于微课的教学模式。微课被外国学者所开发，一开始微课的含义指的是以教学视频作为媒介，将教师讲授的知识与教学过程相互结合而形成的一种形式，这种形式通过将知识内容进行整合形成视频，之后借助网络将视频传输刚给学生。其中包含微资源以及微视频，关于教案以及测试等内容，同时有详细的知识要点。首先，微课的进行环节包括：视频的制作、学生预习、课堂合作以及思考总结，其与慕课不同之处在于，微课中微视频的制作内容为教师教学进度，学习资源具有较丰富的特点，教学内容主题清楚，应用便捷。视频为10分钟以内，适应学生的认知特点以及理解能力，因此能够使学生更好的掌握学习内容。其次，教师需要通过测试来对学生的学习结果进行检查，或者组织有关的竞赛，按照分组形式进行，能够使学生的积极性提高，然后在课后进行反思和总结，能够建立更好的学习环境和气氛，促进学生发展。 互联网教学模式能够解决以往教学中存在的问题，学生通过微视频进行学习，针对教学活动进行思考，增强了记忆，同时提升学习主动性。新模式能够将教学中的学习资源进行有效筛选，增加学生对学习的兴趣。
三、建立多元互动学习方式
1.建立使用微信的自由学习环境。目前的大学应用网络来构建教学资源平台，其中也存在一些问题，由于对计算机的要求较高，部件损耗快，然而教师在教学中需要采用计算机对学生进行检查，这也要求学生需要在某些固定的场所进行学习，影响了学习的自由化需求。因此，建立学习平台十分重要，由腾讯所开发的通信软件——微信，能够及时的获得学习资源，其中英语平台还有着较多的优势，仅仅通过联网便可以使用。同时根据调查，全国有约90%的学生在使用微信，占据了较大的一部分。通过此类学习平台的使用，学生和教师实现线上交流，并且将学习的内容进行总结，利用丰富的学习资源进行主动学习，大大的提升了学生的兴趣，使学生能够提高学习的质量，使学生和教师之间的交流频率加强。
2.建立新型英语教学系统与泛在学习环境。英语教学系统能够在泛在环境下应用，泛在学习环境指的是学生自由的获取所需的英语语言信息，并且在具有交互性的环境下进行学习，通过在线或者离线的情况下进行语言交际，同时得到快速的评价。这种环境有着交互性以及自主性的特点，完成教学过程中的评价及管理，使教学的资源得到有效的分类，建立完善的结构，对学生的不同特点有着不同的适应性。英语教学系统包括基本课程、提高课程等，使不同层次的学生能够得到有效的帮助，同时学生可以根据自身需求进行自由的选择。这种系统在泛在环境中可以更好的使教师与学生、资源之间形成良好的互动，在管理方面，系统的评估习题能够根据不同的需求进行测试与评价，使教学的测试更加的完善，有效。
四、结语
大学教学相比中小学有着一定的高要求，利用互联网进行教学的形式是发展大学教育的重要途径，在英语教学中采用网络平台进行教学能够使教学的效果得到增强，教师通过自身的能力的完善來提高教学质量，同时对信息技术的应用能力进行加强，灵活运用慕课等平台对学生进行学习上的帮助和知道，使学生的学习兴趣提高，学生的学习主动性，并且学会利用学习资源。借助互联网的帮助，我国的教育发展可以变得更快，教学的整体质量也可以得到提升，为我国的人才培养提供动力。
参考文献：
[1]常卫萍.“互联网 ”时代背景下大学英语教学改革措施探究[J].英语广场，2018（12）：83-84.
[2]马洁婷.“互联网 ”时代背景下大学英语教学改革与发展初探[J].西部素质教育，2018，4（22）：165-166.
[3]秦娟娟.“互联网 ”背景下大学英语翻转课堂的教学构建[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：370.
[4]孙静，韩阿维，李少林.互联网 背景下大学英语课堂教学改革[J].农家参谋，2018（23）：190.
【关键词】互联网;大学英语教学;网络平台
【作者简介】田华（1988-），女，郑州工商学院，教师。
引言
英语教学随着时代的发展，变得更加具有科学性和现代性特点，通过现代技术的应用，大学英语教学中出现了翻转课堂以及慕课等形式。英语教学模式的出现使得传统英语教学产生了巨大的变化，扩大了英语教学的范围，丰富了英语教学的内容。大学英语教学课程有着课时逐渐减少的趋势，这种情况使得英语教学的网络应用需求扩大，将互联网技术与大学英语相结合，可以使英语教学的效果得到加强，从而提高学生的英语水平。
一、“互联网 ”的出现对大学英语教学的挑战
“互联网 ”作为新时代的产物，使得人们能够利用网络进行更加便捷的信息获取，只要使用移动终端设备即可进行网络的使用，这使信息的利用效率得到提升，同时对教学也产生了较大的影响。英语教学传统的教学方法通常是采用黑板或者投影仪进行授课，这些方式对英语教学有着一定的限制，而互联网的使用可以改变这种现状。
1.对传统英语教学方式的挑战。英语教学课堂的传统方式针对教材进行授课，利用灌输式方法对学生进行知识的传送，网络技术使得慕课等得到应用，这些教学方式可以使教训内容范围扩大，不受时间等因素的制约，只要通过网络便可以自由的搜索所需要的学习资料以及教学资料，而不仅仅局限于教材内的知识，提高英语学习的水平。英语教学的传统课堂中，教师作为主导角色，学生接受知识，这种方式在网络技术的影响下也得到了改变，教师利用网络设计多种形式的教学，使学生进行自我探索和思考，这大大提高了学生的学习主动性，教学的变化使学生变为主导角色，教师进行辅助，指导学生进行学习。代替传统教学形式，互联网技术应用的教学形式更加具有快捷性和丰富性，这种形式能够将英语教学的方式进行优化，使教学的效果得到改善，同时提高了学生的英语学习兴趣，也更加适合新时代下学生的学习习惯，具有较大的优势。
2.对传统的英语学习方式的挑战。网络发展趋势下学生对英语的学习形式主要为独立自主以及合作，学生根据自己的习惯与特点进行英语的学习，利用网络学生能够快速得到所需的学习内容，使学习不受限制，更加的个性化。通过网络形式的教学可以使传统的授课形式得到改变，教师不再以填鸭式的教学方法授课，学生也不需要被动的接受教学，互联网英语教学能够使传统的学习形式得到改善，学生通过主动学习来提升自身的能力水平，对学习资源进行自由的选择和获取，或者针对其中一个部分进行反复学习。采用网络平台进行课程的学习，包括慕课等形式，都可以实现这种自由的学习方式，只要使用网络和智能设备便可以使学习不受时间和空间的限制，大大改变了传统的学习方式。
3.对传统的英语教学教师的挑战。教师在传统的英语教学中起到了传递知识的作用，网络的应用，使得慕课等平台相继出现，这种趋势使得教师的作用也发生了变化，教师不再是知识的传递者，而是教学中的引导者，帮助学生完成学习。教师在教学中对学生进行引导和讲解，促进学生完成学习的任务，帮助学生获得学习所需的资料内容，并且教导学生进行应用。这要求教师需要具有传递知识的能力，帮助学生解决学习问题，因此需要提升自身的技术水平。
传统英语教学中，教师需要具有设计教学内容，熟练使用课件制作软件等能力进行教学，随着时代的发展，教学对教师的要求逐渐提高，教师需要对教学课堂有合理的组织和安排，并且能够将教学资源进行整合，还要具有信息技术的应用能力。教师设计教学的过程中在网络资源中根据教学目标进行选择，为学生提供有益的教育资源，并且在教学中为学生选择有关的教学微课视频资源等。首先，英语教学中教師应具有提高学生的学习兴趣的能力，对课堂进行合理的安排和组织，包括设计游戏进行教学，引导学生合作学习等。其次，教师对信息技术需要有所了解，对应用能够掌握，利用网络软件制作相关额课程，并且巧妙运用网络对学生的学习情况知晓，和学生进行网络上的交流。
二、建立信息化的教学形式和新型教育方式
网络时代的发展使教育发生改革，新形式的教课堂教学——翻转课堂，将课堂的知识传递与内化进行翻转，通过让学生进行教学视频的学习来接收知识，教师在教学中通过其他环节来对学生的学习内容进行加强。这种课堂教学形式将微课等网络平台的资源进行整合，使学生的学习效果得到增强，同时完善教育改革的内容。
1.基于慕课的翻转课堂教学模式。慕课教学内容与网络相结合，通过网络来实现与传统教学不同的新教学形式，在学习主体以及课程的设计等方面都有了较多的改变，这种模式使教师与学生之间形成了有效的互动，使资源以及网络平台发挥了极大的作用。英语教学中采用慕课以及翻转课堂等形式能够使学生的地位得到提升，促进学生的学习主动性以及英语水平的提高。
2.翻转课堂——基于微课的教学模式。微课被外国学者所开发，一开始微课的含义指的是以教学视频作为媒介，将教师讲授的知识与教学过程相互结合而形成的一种形式，这种形式通过将知识内容进行整合形成视频，之后借助网络将视频传输刚给学生。其中包含微资源以及微视频，关于教案以及测试等内容，同时有详细的知识要点。首先，微课的进行环节包括：视频的制作、学生预习、课堂合作以及思考总结，其与慕课不同之处在于，微课中微视频的制作内容为教师教学进度，学习资源具有较丰富的特点，教学内容主题清楚，应用便捷。视频为10分钟以内，适应学生的认知特点以及理解能力，因此能够使学生更好的掌握学习内容。其次，教师需要通过测试来对学生的学习结果进行检查，或者组织有关的竞赛，按照分组形式进行，能够使学生的积极性提高，然后在课后进行反思和总结，能够建立更好的学习环境和气氛，促进学生发展。 互联网教学模式能够解决以往教学中存在的问题，学生通过微视频进行学习，针对教学活动进行思考，增强了记忆，同时提升学习主动性。新模式能够将教学中的学习资源进行有效筛选，增加学生对学习的兴趣。
三、建立多元互动学习方式
1.建立使用微信的自由学习环境。目前的大学应用网络来构建教学资源平台，其中也存在一些问题，由于对计算机的要求较高，部件损耗快，然而教师在教学中需要采用计算机对学生进行检查，这也要求学生需要在某些固定的场所进行学习，影响了学习的自由化需求。因此，建立学习平台十分重要，由腾讯所开发的通信软件——微信，能够及时的获得学习资源，其中英语平台还有着较多的优势，仅仅通过联网便可以使用。同时根据调查，全国有约90%的学生在使用微信，占据了较大的一部分。通过此类学习平台的使用，学生和教师实现线上交流，并且将学习的内容进行总结，利用丰富的学习资源进行主动学习，大大的提升了学生的兴趣，使学生能够提高学习的质量，使学生和教师之间的交流频率加强。
2.建立新型英语教学系统与泛在学习环境。英语教学系统能够在泛在环境下应用，泛在学习环境指的是学生自由的获取所需的英语语言信息，并且在具有交互性的环境下进行学习，通过在线或者离线的情况下进行语言交际，同时得到快速的评价。这种环境有着交互性以及自主性的特点，完成教学过程中的评价及管理，使教学的资源得到有效的分类，建立完善的结构，对学生的不同特点有着不同的适应性。英语教学系统包括基本课程、提高课程等，使不同层次的学生能够得到有效的帮助，同时学生可以根据自身需求进行自由的选择。这种系统在泛在环境中可以更好的使教师与学生、资源之间形成良好的互动，在管理方面，系统的评估习题能够根据不同的需求进行测试与评价，使教学的测试更加的完善，有效。
四、结语
大学教学相比中小学有着一定的高要求，利用互联网进行教学的形式是发展大学教育的重要途径，在英语教学中采用网络平台进行教学能够使教学的效果得到增强，教师通过自身的能力的完善來提高教学质量，同时对信息技术的应用能力进行加强，灵活运用慕课等平台对学生进行学习上的帮助和知道，使学生的学习兴趣提高，学生的学习主动性，并且学会利用学习资源。借助互联网的帮助，我国的教育发展可以变得更快，教学的整体质量也可以得到提升，为我国的人才培养提供动力。
参考文献：
[1]常卫萍.“互联网 ”时代背景下大学英语教学改革措施探究[J].英语广场，2018（12）：83-84.
[2]马洁婷.“互联网 ”时代背景下大学英语教学改革与发展初探[J].西部素质教育，2018，4（22）：165-166.
[3]秦娟娟.“互联网 ”背景下大学英语翻转课堂的教学构建[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：370.
[4]孙静，韩阿维，李少林.互联网 背景下大学英语课堂教学改革[J].农家参谋，2018（23）：190.